七年級數(shù)學是學生結束小學階段的數(shù)學學習,開始初中數(shù)學學習的關鍵時期,在這個階段學生的數(shù)學基礎若沒有打牢固,對學生以后的學習也會有一定影響。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于七年級數(shù)學論文5000字的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　七年級數(shù)學論文5000字篇1

　　淺談七年級數(shù)學教學

　　摘 要： 新課程數(shù)學不僅考慮自身特點，更注重遵循學生學習的心理規(guī)律，強調從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷從現(xiàn)實情境出發(fā)獲得知識并應用知識解決問題，以培養(yǎng)學生的數(shù)學素質，使學生在思維能力，情感價值觀等方面得以發(fā)展。

　　關鍵詞： 數(shù)學; 規(guī)律; 能力

　　一、轉變

　　1.由怕到不怕的轉變。由于不了解起初由此害怕。通過參加新教材課改培訓，不斷鉆研，探索和教學實踐，加深知識沉淀奠定了自信心，知道了如何去尋找答案，心里的恐懼感消失了。使我感到新教材內容現(xiàn)實、有意義、富有挑戰(zhàn)性，有利于學生主動地觀察、實驗、猜測，驗證推理與交流等活動，能充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人教師是組織者，引導者與合作者。

　　2.由苦到樂的轉變。備課量急劇增加感到很辛苦，新教材備一節(jié)課與舊教材相比要花很多時間，學要提前準備教具，準備小組活動內容，及分工情況，還要預見活動過程中可能碰到的問題等等。且過去是老師高高在上學生被動學習，而新教材要求學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，而需要學生動手實踐，自主探索，合作交流，剛開始一段時間學生不適應，成績與兄弟班相比平均分低4分多，是我傍徨不安，但我不灰心，及時調整學生心態(tài)，大膽探索，經(jīng)過將近一年的實踐我所帶的班級的學生學習成績穩(wěn)步上升，由去年中期的倒數(shù)第一躍為今年中期第一，且比其他班的平均成績高出將近5分多，學生愛學數(shù)學了，使我感到心花怒放。

　　3.由“教書匠”到“研究者”的轉變。

　　二、感想

　　1.新教材為學生合作學習提供了發(fā)展空間。學生從主動溝通、交流、尋求、合作中得到收獲，增強合作意識，從而使學生的思維能力，情感與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

　　2.新教材讓學生成為研究者。新教材主要是研究性學習，它是以感受和體驗為基礎的學習，可以有效地調動學生的學習積極性和主動性，有利于促進學生個性、能力、創(chuàng)新意識的發(fā)展，是站在認識起點看終點而進行的學習。在整個學習過程中，學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并提出解決問題的設想，通過收集資料，分析資料來得出結論，總結規(guī)律，且進行展示與交流，這就使學生成為研究者。

　　3.新教材的拓展延伸為學生提供了創(chuàng)新空間。學生在探索性學習的過程中，自主探索、互相交流，通過對已掌握的知識分析、重組、聯(lián)想、猜測等思維過程，可真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想的方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，產生自己從未有過的想法和見解。體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性，形成事實求是的態(tài)度，及教師質疑和獨立思考的習慣，達到培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與意識。

　　4.新教材的使用為教師提供了創(chuàng)新的空間。新教材中只提出問題，沒有給出結論與分析讓學生探索，重在知識的發(fā)展過程，降低了推理難度，將“折紙法”作為研究，檢驗結論的一種方法，并將其視為分析問題的一種常用的教學手段，這就為教師提供了重新的空間。

　　5.新教材要求教師成為研究者。不少教師認為教師的任務只是教學，研究是專家學者的“專利”，但這種認識是不適應性課程要求的，新課程在實施中出各種新問題，是過去經(jīng)驗難以應付的，因此要求每位教師應自覺地成為研究者。要求教師以研究者的心態(tài)面對教學情境，對每一個問題，以研究者的目光審視，分析、探索教學實踐中的各種問題，經(jīng)常對自身的教學方法進行反思，對積累的經(jīng)驗進行總結，將教學與研究有機地融為一體，教學為研究提供載體，研究是為了更好的教學。使教師由“教書匠”轉變?yōu)?ldquo;研究者”。

　　三、學習方法指導

　　1.預習方法的指導

　　七年級學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。

　　2.聽課方法的指導

　　在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系。

　　“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：(1)聽每節(jié)課的學習要求;(2)聽知識引人及知識形成過程;(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點);(4)聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn);(5)聽好課后小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。

　　“思”是指學生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：(1)多思、勤思，隨聽隨思;(2)深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;(3)善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;(4)樹立批判意識，學會反思?？梢哉f“聽”是“思”的基儲關鍵,“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。

　　“記”是指學生課堂筆記。七年級學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生作筆記時應要求學生：(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時機;(2)記要點、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。

　　掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數(shù)學學習主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界。課堂學習指導是學法中最重要的。同時還要結合不同的授課內容進行相應的學法指導。

　　3.深后復習鞏固及完成作業(yè)方法的指導

　　七年級學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。七年級學生做到這點很困難。指導時應教會學生(1)如何將文字語言轉化為符號語言;(2)如何將推理思考過程用文字書寫表達;(3)正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分重要。

　　4.小結或總結方法的指導

　　在進行單元小結或學期總結時，七年級學生容易依賴老師，習慣教師帶著復習總結。我認為從七年級開始就應培養(yǎng)學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出復習總結的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容;二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點;三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數(shù)學學習的最高層次。

　　七年級數(shù)學論文5000字篇2

　　淺談七年級數(shù)學興趣

　　面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢?經(jīng)過我的不斷探索和實踐，認為應該從以下幾個方面入手。

　　一、要充分把握起始階段的教學

　　七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。

　　如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎?數(shù)學是不是都這樣有趣?對基礎弱的能不能學好?對各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性

　　新教材抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”，來培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。

　　對此，我的具體做法是：

　　1.注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“三視圖”時，一開始就用事先準備好實物幾何體，提出：這些是什么幾何體?從正面看是什么圖形?側面呢?上面呢?待他們思考回答后再進行 總結出“三視圖”。最后讓他們自由合作選擇其他的幾何體，畫出它們的“三視圖”。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。

　　2.充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。

　　三、注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣

　　在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行： 1.培養(yǎng)閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種?表示的過程中應注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。

　　2.培養(yǎng)討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索 規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規(guī)律。

　　3.培養(yǎng)觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、 結果進行討論;也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學“平行”前，要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習慣。

　　4.培養(yǎng)小結習慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結。由于經(jīng)常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數(shù)學的學習興趣。

　　四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學生的求知欲

　　根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學興趣小組活動，舉辦數(shù)學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面， 發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學習數(shù)學感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規(guī)范，做個好學生，引導他們逐步學好數(shù)學。