數(shù)學(xué)論文投稿地址篇2

　　論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

　　小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。根據(jù)深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。本人就這一課題作了初步探索。

　　一、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生

　　1.建立新型的師生關(guān)系

　　教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的個(gè)體，師生關(guān)系是教育活動(dòng)中的基礎(chǔ)。通過建立起良好的師生關(guān)系，教師能更容易地培養(yǎng)學(xué)生的求知欲以及創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而還能形成合作交往、心理相容的良好課堂氣氛，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　也就是說，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力的開發(fā)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及潛能的開發(fā)過程中，首先應(yīng)當(dāng)以良好的師生關(guān)系為基本出發(fā)點(diǎn)，從而保證教學(xué)活動(dòng)科學(xué)、有序地進(jìn)行。教師應(yīng)關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個(gè)學(xué)生，使這種新型的師生關(guān)系變成一種友好的合作關(guān)系。學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，有利于師生間的思想交流、情感溝通和人格碰撞，更有利于學(xué)生表達(dá)自己的思想，有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與提高。

　　當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還需要進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)，樹立創(chuàng)新精神。要充分發(fā)揮學(xué)生的各種創(chuàng)新潛能，教師必須進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育的職責(zé)，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念，把自己視為教學(xué)的組織者和帶著學(xué)生走向知識(shí)的引導(dǎo)者。

　　2.適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)事半功倍

　　教師的感染力就是以自己的個(gè)性去影響學(xué)生時(shí)所表現(xiàn)出的情緒力量。在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要以自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生，同時(shí)又要以自己的感染力去影響學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)過程中最積極、最活躍的主體，從而激發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪他們的創(chuàng)造精神。比如：教師可以把一些較為基礎(chǔ)的問題交給學(xué)習(xí)暫時(shí)比較困難的學(xué)生來解決，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成，漸漸地就可以培養(yǎng)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的信心，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，這樣常常能收到意想不到的效果。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個(gè)不斷整理、內(nèi)化知識(shí)，進(jìn)而形成具有自身思維特點(diǎn)的個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)，構(gòu)建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。

　　如復(fù)合應(yīng)用題的教學(xué)，新授時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)一步計(jì)算應(yīng)用題與復(fù)合應(yīng)用題間的發(fā)展變化;復(fù)習(xí)時(shí)，通過自編題等學(xué)習(xí)活動(dòng)并結(jié)合觀察、比較、歸納、概括等方法，悟出題目?jī)?nèi)容變，而其結(jié)構(gòu)不變，掌握了復(fù)合應(yīng)用題的一般解法，并構(gòu)建了復(fù)合應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)。這樣教學(xué)，學(xué)生解題思路清晰，且綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)，解決了以往通過四個(gè)例題的教學(xué)，有些學(xué)生雖會(huì)解答四類題目，但不能把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，有些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生甚至只會(huì)依樣畫葫蘆解題的偏向。學(xué)生在學(xué)習(xí)中憑借原有知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)了探究知識(shí)奧秘的欲望。

　　三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激起創(chuàng)新欲望

　　俗話說興趣是最好的教師。正常情況下，如果孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;對(duì)數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣，它就會(huì)成為一種強(qiáng)大的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得更好的成績(jī)，有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，數(shù)學(xué)成績(jī)差。這時(shí)候教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生們體會(huì)到成功的滋味，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣就使學(xué)生的苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。

　　例如：我在教元、角、分時(shí)，我問：同學(xué)們，你們上超市買東西，要帶什么去呀?同學(xué)們大聲說：“錢”。很多孩子很快從口袋里拿出錢來。有10元、5元的，有5角、2角、1角的，也有拿出少見的分幣和100元大鈔?？粗敲炊嗟腻X，有些學(xué)生眼睛發(fā)亮了，他們的興趣點(diǎn)被挑了起來。這時(shí)，我親切地對(duì)學(xué)生們說：“你們都認(rèn)識(shí)這些錢，因?yàn)槲覀兘?jīng)?？吹?、用到。但是你知道如何用它去買東西嗎?你們知道該如何換算嗎?”孩子們一下子懵了，我適時(shí)的說：“那么我們今天就來學(xué)習(xí)如何換算這些錢，好嗎?”通過這樣的設(shè)置，孩子們特感興趣，他們也就很自然的全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

　　四、引導(dǎo)自主探索，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

　　1.利用教材中的新奇因素，引發(fā)學(xué)生的好奇心

　　創(chuàng)新意識(shí)是一種總想用新的思路、新的方法去解決問題的意愿和態(tài)度?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)，人類的創(chuàng)新意識(shí)主要源于對(duì)問題產(chǎn)生質(zhì)疑，也只有善于發(fā)現(xiàn)問題并根據(jù)自己的意識(shí)提出問題的人才可以進(jìn)一步引導(dǎo)出創(chuàng)新的沖動(dòng)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者和研究者，但是在兒童的思想世界中，這種需要尤為強(qiáng)烈。”現(xiàn)代心理學(xué)和行為科學(xué)家的研究成果也表明，在教學(xué)過程中，引發(fā)學(xué)生的好奇心，也就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是成功教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。

　　2.讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的完美結(jié)合。所有的學(xué)生都存在著同一個(gè)心理共性，那就是渴望成功。成功對(duì)于學(xué)生來說是一種巨大的情緒力量，它能不斷地促進(jìn)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)與事物產(chǎn)生求知心理，進(jìn)而付諸于行動(dòng)。所以，教師在課堂教學(xué)的過程中要有意識(shí)并且積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，為興趣、愛好、知識(shí)層面等不同的各類學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，要不遺余力地為他們走向成功開拓道路。這樣學(xué)生才能獲得更多成功的機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的成就感也會(huì)相應(yīng)地增加，進(jìn)而也能培養(yǎng)起他們更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和任何習(xí)慣的培養(yǎng)一樣，在培養(yǎng)過程中它都會(huì)自始至終地受到一些習(xí)慣勢(shì)力的抗衡。為了較好地消除培養(yǎng)過程中的消極因素，教師教學(xué)中始終以學(xué)生的發(fā)展為本，堅(jiān)持做到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的要求具體一點(diǎn)，給學(xué)生靈活支配的時(shí)間有一點(diǎn)。