數(shù)學(xué)知識具有抽象性，對學(xué)生抽象思維能力要求很高，教學(xué)知識相對較為枯燥，很多學(xué)生仍然不能高效的消化教師在課堂上傳授的知識，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)論文范文免費(fèi)的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學(xué)論文范文免費(fèi)篇1

　　試談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

　　在當(dāng)前新課標(biāo)的引領(lǐng)下，小學(xué)教學(xué)中越來越重視對學(xué)生個性化的培養(yǎng)，將更多注意力放在對課堂高效上的構(gòu)建。隨著當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)也受到了多方的關(guān)注與重視，特別是當(dāng)前的小學(xué)教育作為小學(xué)生進(jìn)行更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)活動，更是受到了很多的分析與研究。在這個大背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真研究，結(jié)合自身班級的實(shí)際情況進(jìn)行具有針對意義的實(shí)施，為高效課堂的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。只有學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能有效幫助他們增進(jìn)知識與能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的時候，應(yīng)積極運(yùn)用表演游戲、講故事等多種趣味性方法進(jìn)行教學(xué)。舉例來說，教師在講授到最小公倍數(shù)這個知識點(diǎn)的時候，便可以運(yùn)用如下方法。美麗的湖邊有一個小漁村，村子里住著一老一少兩位漁夫。有一年，他們從4月1日起開始打魚，并且每個人都給自己訂了一條規(guī)矩。老漁夫說：“我連續(xù)打3天要休息一天。”年輕的漁夫說：我連續(xù)打5天要休息一天。”有一位路遠(yuǎn)的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們，同時想享受一次新鮮美味的“湖邊魚宴”?？伤恢肋x哪個日子去才能同時碰到他們兩個。同學(xué)們，你們能幫助他們來選一選嗎?這樣的授課方法能夠有效將學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生們產(chǎn)生一種想學(xué)習(xí)的熱情。

　　二、強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

　　自主探究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)改革的一個重要內(nèi)容，這一內(nèi)容主要是將過去一味地接受教師對知識的傳授方法取代，轉(zhuǎn)換為一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)方法。舉例來說，在教師們教授“圓的認(rèn)識”這一課時，不妨以小組的方法完成合作探究，合理利用自己手中的工具，加上自己喜歡的方法畫圓，最后總結(jié)出哪一個小組所用到的方法最多。這樣一來，小學(xué)生們對圓的興趣高漲，有的小組采用了五六種不同畫圓的方法。比如用圓規(guī)畫，用圖釘、繩子和鉛筆再畫等。課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容就是要將全體學(xué)生的積極性調(diào)動到學(xué)習(xí)之中來，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮自身的主觀能動性，從而讓孩子們更加健康地成長。要想有效地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們就務(wù)必對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念十分了解和掌握，對自身的教學(xué)風(fēng)格與方法提出更多的關(guān)注與改進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)方法的靈活度。所以說，只有將學(xué)習(xí)放在首位，才能算是真正將學(xué)生的主體地位樹立起來，從而構(gòu)建了高效的課堂教學(xué)。

　　三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用

　　小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該是更具現(xiàn)實(shí)、富有挑戰(zhàn)性的，主要強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)源自生活，應(yīng)用于生活。正是以上的標(biāo)準(zhǔn)與理念，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了較多的要求，即在教學(xué)中注意挖掘教材中的生活因素，從小學(xué)生的生活內(nèi)容中出發(fā)，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行一定的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)材料給予更多的現(xiàn)實(shí)背景。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，用發(fā)展的眼光引導(dǎo)孩子看問題，將應(yīng)用的意識貫穿于整個學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生們通過對課堂中數(shù)學(xué)知識的了解進(jìn)行一定的理解，感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是建立在日常生活基礎(chǔ)之上的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為了能夠更好地解決生活中存在的問題。舉例來說，教師在講授兩步計(jì)算應(yīng)用題之后，可以在班級中簡單布置一個花店，并在上面標(biāo)注“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元”，再提出問題：“如果老師想買7支菊花，可老師僅僅帶了30元錢，你們說老師帶的錢夠嗎?你們能幫助老師想一想，如何才能買到一束又漂亮有經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的鮮花呢?”學(xué)生們針對這個購買鮮花方案的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)習(xí)興趣驟然高漲。也正是通過這樣的活動，學(xué)生們不單單掌握了學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，還有效地發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，讓他們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識原來與生活有著如此之大的聯(lián)系，從而有效拓寬了孩子們的成長與發(fā)展精神，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、總結(jié)

　　綜上所述，要想有效地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們就務(wù)必對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念十分了解和掌握，對自身的教學(xué)風(fēng)格與方法提出更多的關(guān)注與改進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)方法的靈活度，讓孩子們能夠在課堂上活起來，動起來，讓他們能夠在一個輕松、活潑的氛圍中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。所以說，為了讓孩子成長為更具靈性的人，小學(xué)教師在對課堂構(gòu)建中也要花費(fèi)更多的心血與精力。

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　　淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣的方法

　　習(xí)慣是因重復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成且變成需要的一種行為方式，也是一種根深蒂固的力量。如果從幼年時期就開始培養(yǎng)習(xí)慣，那么，習(xí)慣成自然，這樣的習(xí)慣將是最完美的。因此，加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是最關(guān)鍵的教育目標(biāo)。一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀

　　由于小學(xué)階段的學(xué)生尚無成熟心智，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度始終存在偏差，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中難以避免許多不良習(xí)慣。例如，做作業(yè)的時候，學(xué)生不能規(guī)范書寫內(nèi)容，無法規(guī)范書寫數(shù)學(xué)符號及數(shù)字;沒有規(guī)范的作圖習(xí)慣，常以鋼筆且不用尺子作圖;不認(rèn)真做作業(yè)，時常發(fā)生點(diǎn)錯小數(shù)點(diǎn)或漏掉遠(yuǎn)算符號、數(shù)字等現(xiàn)象;甚至部分學(xué)生不喜歡獨(dú)立思考，做作業(yè)時總想著抄襲他人的結(jié)果;以及部分學(xué)生未養(yǎng)成良好糾錯及自我檢查的習(xí)慣等。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)意義

　　隨著教育改革的深入發(fā)展，現(xiàn)代教育愈加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要求學(xué)生必須積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)會如何學(xué)習(xí)、關(guān)系及生存。而從學(xué)會學(xué)習(xí)角度來分析，學(xué)習(xí)習(xí)慣就是其中的關(guān)鍵性指標(biāo)之一，直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，是促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的一個重要條件。因此，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，應(yīng)該及早進(jìn)行培養(yǎng)。據(jù)相關(guān)專家研究證實(shí)，孩子3～12歲這個時期是最關(guān)鍵的良好行為形成階段，而過了12歲后，他們的習(xí)慣已逐步形成，要在培養(yǎng)新習(xí)慣就更加困難了。也就是說，不能一味的認(rèn)為船到橋頭自然直。

　　三、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

　　1.培養(yǎng)良好預(yù)、復(fù)習(xí)習(xí)慣

　　要合理開展學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)新課十分重要，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法之一。而要深入理解和鞏固已學(xué)知識，必須復(fù)習(xí)舊知，才能有效提高學(xué)習(xí)效率。目前，絕大部分小學(xué)生都缺乏良好預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這也就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難以取得最佳效果。預(yù)習(xí)就如打仗時偵察火力，只有摸清了重難點(diǎn)，帶著問題走進(jìn)課堂，才能讓學(xué)生明確實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，家長要協(xié)助教師，時常在家督促學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)。注意學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，針對不理解的詞語或生字，要指導(dǎo)其查閱詞典，并標(biāo)記出文中不解的內(nèi)容，做到有目的性的學(xué)習(xí);學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，則要盡可能幫其歸類整理，緊抓知識重點(diǎn)，特別是不理解的問題，必須要達(dá)到完全掌握方可，以便能夠深刻記憶已學(xué)知識。

　　2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

　　學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，傾聽是最關(guān)鍵的前提保障，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)。但由于小學(xué)生上課時，常有開小差不專心現(xiàn)象發(fā)生，故而，教師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)用語的幽默生動，特別是注意條理性，以活躍課堂氛圍，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。通常來說，大部分小學(xué)生聽課還是相當(dāng)認(rèn)真的，然而，一旦需要分組探討時，學(xué)生就開始變得躁動起來，最明顯的就是小組成員發(fā)言過程中，學(xué)生易出現(xiàn)不集中注意力的情況，進(jìn)而導(dǎo)致聽課效率大幅度降低。為此，要徹底消除這種不良風(fēng)氣，教師可要求其他學(xué)生作發(fā)言學(xué)生的評委，對其所述觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生愛表現(xiàn)的特性充分發(fā)揮出來。這種方法有利于集中學(xué)生的注意力，使其更加認(rèn)真的傾聽。例如，但某位學(xué)生發(fā)言完畢后，要求其他學(xué)生點(diǎn)評：是否回答正確?有何不足?好在何處?……通過這樣的師生互動教學(xué)，一方面可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加認(rèn)真的聽講，另一方面，也可以提升學(xué)生表達(dá)能力及語言運(yùn)用能力。

　　3.培養(yǎng)認(rèn)真閱題的習(xí)慣

　　綜上所述，學(xué)生主要的知識學(xué)習(xí)來源為書本，要加強(qiáng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)，必須加強(qiáng)學(xué)生良好閱題習(xí)慣培養(yǎng)。如果不具備良好的閱題習(xí)慣，學(xué)生審題便會產(chǎn)生各種問題，比如尚不清楚題意或題目還未看完就盲目解答;缺乏概括分析題意的能力，導(dǎo)致本該作對的題目出錯。例如，當(dāng)學(xué)生遇到這種題目：現(xiàn)在有一張方格紙，要求在上面繪制直角，并標(biāo)出直角各部分名稱。然而，正是這樣簡單的題目，卻極可能造成半數(shù)以上的學(xué)生無法完成?？梢?，若是學(xué)生不能完整讀題就解答，其結(jié)果便會不如人意。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生讀題都不會超過兩次，甚至不少學(xué)生才看到題目，就開始憑著感覺做題，結(jié)果也就出現(xiàn)了簡單問題都出錯的現(xiàn)象。所以，加強(qiáng)學(xué)生良好閱題習(xí)慣培養(yǎng)十分必要。

　　4.培養(yǎng)實(shí)踐操作的習(xí)慣

　　激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的手段眾多，實(shí)踐操作便是其中之一，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。眾所周知，小學(xué)生的思維多為形象思維，不易理解抽象的數(shù)學(xué)知識，很難對其產(chǎn)生興趣。因此，針對小學(xué)生好奇心的特征，教師不妨利用學(xué)生感興趣的事物或熟悉的生活情境為依托，為學(xué)生創(chuàng)造更多可供觀察操作的機(jī)會，進(jìn)而發(fā)揮自身的主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生只有通過實(shí)踐操作，才能具體化、形象化課本中抽象的所學(xué)知識，獲得正確的認(rèn)知。

　　例如，教學(xué)《100以內(nèi)的減法》時，創(chuàng)設(shè)貼近生活的購物情境，將學(xué)生兩兩分組，要求他們分別扮演不同的角色，使其參與到情境當(dāng)中去體驗(yàn)，然后，給出問題：商店內(nèi)原本有鉛筆55支，現(xiàn)已賣出15支，請問商店內(nèi)還剩多少支?此時，學(xué)生在親身體驗(yàn)后，迸發(fā)出濃烈的興趣來，迫切想要知道該怎樣做，才能算出剩余的鉛筆數(shù)量，所以，這時教師可不急著告訴計(jì)算方法，而是引導(dǎo)學(xué)生積極探索計(jì)算方法。當(dāng)然學(xué)生會提出不同的計(jì)算方法，有的數(shù)小棍，有的算()+15=55……總之，學(xué)生提出的方法各式各樣，且均能算出剩余鉛筆數(shù)，獲得成功的喜悅。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育體系中的重要課程之一，培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可促進(jìn)其今后的學(xué)習(xí)，為此，必須從預(yù)復(fù)習(xí)、認(rèn)真閱題、認(rèn)真傾聽等各方面入手，加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。