數(shù)學論文庫范文篇2

　　淺談提高初中數(shù)學課堂的教學效率的對策

　　數(shù)學是初中教育的重要基礎課程，對于培養(yǎng)學生處理問題的能力、思維能力都具有不可替代的作用。雖然當前很多初中數(shù)學教學中已經(jīng)開始利用多媒體輔助教學，在一定程度上提高了數(shù)學課堂教學效果，但是數(shù)學知識具有抽象性，對學生抽象思維能力要求很高，教學知識相對較為枯燥，很多學生仍然不能高效的消化教師在課堂上傳授的知識，導致數(shù)學成績不理想。隨著新課程改革的不斷深入，非常有必要研究分析提高初中數(shù)學課堂教學效率的策略。

　　一、現(xiàn)階段初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀及問題

　　隨著初中數(shù)學新課標的改進，對初中數(shù)學教學提出了越來越高的要求，要充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。但是在實際教學過程中，受到多方面因素影響，導致初中數(shù)學教學存在很多問題。

　　1.1教學方法比較單一

　　近年來，初中數(shù)學教學方式相對于以往來說已經(jīng)得到了一定改善，不再是以往的黑板+粉筆模式，積極引入了現(xiàn)代化先進的多媒體教學工具。但是目前很多初中數(shù)學教師仍然以填鴨式或者灌輸式教學方式為主，整節(jié)課都是教師一個人站在講臺上講解相關數(shù)學知識，學生從頭到尾都是聽講、記筆記，和教師之間的互動比較少。大部分初中數(shù)學教師在教學過程中更多考慮的是教學知識的完整性、嚴密性、邏輯性，并沒有為學生提供一些獨立思考的空間和機會，也沒有注重引導學生質(zhì)疑、提問，這樣很難激發(fā)學生的學習主動性和積極性。

　　1.2教學氣氛不活躍

　　初中受到教學水平以及師資投入等方面因素的影響，需要做好初中數(shù)學教學的改革。在有的課堂中，傳統(tǒng)的教學思維方式，導致基本的教學內(nèi)容在很大程度上占有大量的學生課堂時間，師生之間缺乏必要的互動，教學氣氛不活躍，信息反饋質(zhì)量不高，影響了學生學習學習數(shù)學的主動性和創(chuàng)造性，甚至有的學生出現(xiàn)了抵觸情緒。因此，在初中數(shù)學教學過程中，如何充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維，做好初中數(shù)學教學改革，成為初中數(shù)學教學面臨的重要問題。

　　1.3普遍存在“輕應用、重理論”的教學觀念

　　初中數(shù)學課程不僅需要教師在課堂上的知識講解，還需要學生自己多探索、多實踐，增強教學的生活化。但是目前教師只重視學生的學習成績，沒有對學生進行節(jié)能環(huán)保理念的滲透，但是為了應付高考，采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術，很難激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。甚至有的學校把數(shù)學課程變成純粹的理論課，不重視學生實際動手能力，忽視了對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學生在實際學習的過程中很難發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，自然學習興趣不高，也不會將數(shù)學知識和日常生活實際有機聯(lián)系起來，靈活應用數(shù)學知識解決實際問題。

　　二、提高初中數(shù)學課堂教學效率的策略

　　2.1創(chuàng)先數(shù)學教學方法

　　教學方法能夠有效的提高教學效率，是進行初中數(shù)學教學改革的重要方面。想要有效提高初中數(shù)學課堂教學效率，教師一定要多花費一些時間和精力詳細講解清楚這些重要的數(shù)學概念。學生能夠深入理解并且熟練掌握這些數(shù)學概念，就更容易理解相關的其他數(shù)學知識，也可以將自己學習的相關知識靈活應用于實際生活中。在進行初中數(shù)學教學過程中，要積極引導學生提高自身的學習能力，加強對教學內(nèi)容與學生實際生活的聯(lián)系，增強學生在學習過程中的直觀感受，把課堂教學的重點放在啟發(fā)引導學生，提高發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，改變以往學生被動接受知識的教學模式，提高學生學習主動性。教師根據(jù)初中數(shù)學教學的重點和難點，采用不同的教學策略，保證每一個學生能夠掌握基本的數(shù)學知識，然后讓學生進充分參與到實際教學過程中，發(fā)揮學生的積極性，教師和學生一起探討問題的解決方法，從根本上提高學生的數(shù)學成績。

　　同時，初中數(shù)學教學過程中，教師一定要明確學生才是學習的主體，將相關數(shù)學知識傳授給學生并不代表學生能夠全部掌握，更重要的是應該指導學生正確的數(shù)學學習方法以及解決問題的方法，引導學生慢慢形成自己的一套思維方式，進而提高學生解決問題的能力。

　　2.2積極開展互動式教學

　　互動式教學模式主要指的是加強師生互動，指導學生學習知識，促進學生的全面發(fā)展。以往的“灌輸式”教學模式基本上都是教師講解，師生之間基本上屬于零互動，這樣學生很容易在課堂上開小差，并不能很好的吸收、消化教師傳授的知識。因此初中數(shù)學教師可以采用一些互動教學方式，提問式教學就是一種比較常用、有效的互動教學模式。具體的實施方法，教師在正式上課前，可以將班級上的學生隨機分為若干個小組，然后清楚的將本堂課必須掌握的重點知識點一一羅列出來，然后讓學生們做好課前預習以及準備。正式上課的時候，教師再根據(jù)教學內(nèi)容設計相應的問題對學生進行提問，便于了解學生對知識的掌握程度，如果某個問題學生并沒有講解清楚的話，教師再進一步講解，這樣可大大提高教學的針對性，進而提高數(shù)學課堂教學有效性。

　　2.3引入實例進行教學

　　數(shù)學實際上是一門實踐性非常強的學科，和人們的現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密，因此初中數(shù)學教師在實際教學過程中不僅應該注重數(shù)學理論知識的傳授，更應該注重培養(yǎng)和提高學生的實踐能力。為此，數(shù)學教師可以在實際教學過程中引入一些實例，引導學生分析實際案例中的問題，進而潛移默化的引導學生學習、掌握相關的數(shù)學知識，這樣不僅可以幫助學生更好的理解數(shù)學知識，同時也有利于提高學生分析問題、解決問題的能力。在實際教學過程中，教師要培養(yǎng)學生認知能力，提高學生自我監(jiān)控能力，讓學生獨立運用數(shù)學思維進行研究和分析，明確學習任務，調(diào)整學習策略，從根本上提高自己的數(shù)學能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習態(tài)度，做好自我評價和反思，從而克服當前教學方法的弊端。

　　2.4激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

　　興趣是每一個學生學習的主要動力，對于抽象、枯燥的數(shù)學學科而言，教師一定要注重激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動學習數(shù)學知識。為此，教師在教學過程中可以根據(jù)教學內(nèi)容設計一些相應的教學情境。作為教師要不斷積累經(jīng)驗，不斷擴大自己的知識面，采用先進的數(shù)學工具，正確引導學生，針對不同學生的特點，采用不同的教學方式，增強學生學習數(shù)學的信心。教師要重視培養(yǎng)學生發(fā)散思維和想象力，做好教學后期階段的反思，善于發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的閃光點，激發(fā)學生創(chuàng)造思維，積極引導學生收發(fā)有度，抓住數(shù)學學習的本質(zhì)，完成研究性學習的目標。同時教師要激發(fā)學生進行探究學習的內(nèi)驅(qū)動力，積極引導學生對學習。教室要不斷完善評價制度，做好自評和互評，做好信息共享，加強學生之間的相互交流，不斷積累經(jīng)驗。針對學生的學習情況，進行總結和點評，指出學生在進行自主研究學習中存在的亮點和不足，切實提升他們學習數(shù)學的能力。

　　綜上所述，初中數(shù)學課程對于培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力以及實踐能力都具有無可替代的作用，教師一定要靈活采用有效的教學方法以及手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高數(shù)學課堂教學效率。