數(shù)學類本科畢業(yè)論文

　　通過學習培養(yǎng)學生抽象概括問題的能力、邏輯推理能力、空間想象能力、運算能力，提高學生在數(shù)學方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。 下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于數(shù)學類本科畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學類本科畢業(yè)論文篇1

　　淺談游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用

　　隨著《新課程標準》改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方式逐漸被淘汰，各種新型教學方法不斷脫穎而出。就小學數(shù)學教學而言，游戲化教學已經(jīng)成為常用的新型教學模式，它通過游戲的方式，把學生帶入具體的活動中，從而潛移默化地教會學生數(shù)學知識。相較于傳統(tǒng)枯燥的教學方式，游戲化教學能有效提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量和學生的學習效率。

　　一、游戲化教學的優(yōu)勢及意義

　　1.游戲化教學的優(yōu)勢

　　游戲化教學改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，更加符合小學生喜歡接受新東西的年齡特點。玩是小學生的天性，要想讓小學生學到更多的東西，使用強硬的手段、施加壓力反而會適得其反，而如果在游戲過程中讓學生去接受新的知識，則有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。所以，在小學數(shù)學課堂教學過程中運用游戲化教學，能有效激活學生的思維，提高學生的學習效率。

　　傳統(tǒng)的教學模式是把學生培養(yǎng)成一個聽話、愛學習的好學生，從而得到教師和家長的喜愛。在這種教育的影響下，學生變得聽話了，但是思維卻逐漸變得僵硬、死板，缺乏思考和創(chuàng)新能力，這些都是傳統(tǒng)教育的弊端。游戲化教學突破了傳統(tǒng)教學的桎梏，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，倡導學生在快樂中學習知識。這種全新的教學理念更加符合當今社會對人才的需要，為培養(yǎng)社會所需的人才奠定了良好的基礎。

　　2.游戲化教學的意義

　　游戲化教學激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，在游戲中，每位學生都是主角。通過游戲贏得勝利，贏得教師和同學們的掌聲與贊美、贏得最好的名次，激發(fā)了學生數(shù)學學習的興趣，幫助學生樹立了正確的競爭意識。在游戲化教學模式中，學生可以充分發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)造游戲，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

　　二、游戲化教學的具體應用

　　1.注重游戲的趣味性和多樣化

　　游戲化教學的核心是游戲本身，如何選擇一個好的游戲是很重要的，教師要明確我們的目的是教學，教學內(nèi)容是確定的，游戲只是一種教學方式，能讓學生更好地融入到教學過程中。在游戲的選擇上，教師要注重游戲的趣味性，運用一些無趣的游戲作為教學的工具，不僅無法調(diào)動學生的積極性，還會讓游戲化教學失去原有的意義。除此之外，教師還要注重游戲的多樣化，單一類型的游戲在早期的運用效果比較明顯，但長此下去，學生對游戲興趣會降低，逐漸失去積極性。因此，教師要及時關注學生在游戲中的表現(xiàn)，一旦感覺學生對游戲的興趣有所降低，就要及時轉換游戲。同時，在選擇游戲時，教師可以參考學生的意見，提高學生的教學參與度。

　　2.培養(yǎng)學生的綜合能力

　　游戲化教學的突出優(yōu)勢是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在游戲化教學時，教師要更多地給予學生機會，讓學生自己創(chuàng)造游戲，發(fā)揮自身的想象力，然后在學生創(chuàng)造的游戲基礎上安排教學計劃。這樣，不僅提高了教學成效，還培養(yǎng)了學生獨立思考和交流溝通的能力。

　　3.注重提升教師的能力

　　游戲化教學對教師自身水平有著較高要求。首先，教師要對游戲化教學有著深刻的理解，準確把握游戲化教學的方法和注意事項，同時要具有創(chuàng)新意識和能力，把游戲和教學任務結合起來。此外，教師還要有豐富的教學資源，開展新穎獨特而又豐富多彩的游戲活動。

　　三、結語

　　在新課程改革的背景下，游戲化教學憑借其獨特的優(yōu)勢脫穎而出。在具體應用中，教師要注重突出學生的主體地位，把學生真正帶到游戲中，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　數(shù)學類本科畢業(yè)論文篇2

　　淺議運用心理學提高小學數(shù)學教學質(zhì)量

　　心理學主要分析和了解人們內(nèi)心的想法，以便更好地引導人們往積極向上的方向前行。對于小學生而言，數(shù)學課就是簡單的數(shù)字組合，除了數(shù)字計算，還是數(shù)字計算，課堂教學枯燥無味、單一呆板，有的學生甚至對數(shù)學學習產(chǎn)生了厭惡心理，以至于放棄學習數(shù)學。在小學數(shù)學教學中，如何抓住學生的心理，根據(jù)學生的實際情況，做到具體問題具體分析，是教師首先需要解決的問題。因此，教師要做好心理學與小學數(shù)學教學的融合工作，以便更好地提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。除此之外，教師還應不斷提高自身的執(zhí)教能力，充分利用學生的心理，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，提高學生的學習效率。

　　一、心理學的概念

　　心理學是一門歷史比較悠久的學科，它是針對人們的心理活動、思維意識進行的一系列研究，能極大限度地挖掘人們潛意識里的積極思想，從而使人們更好地學習、生活。心理學能夠有效提高人們的生活能力，使人們以愉悅的心情去面對未來的每一天。小學數(shù)學最大的教學缺陷就是學生的學習自主性不高，學習態(tài)度消極。鑒于此，教師可以運用心理學知識，引導學生主動參與到課堂教學中，調(diào)動學生的學習積極性，引導學生主動思考問題。

　　二、運用心理學提高學生的數(shù)學學習能力

　　1.激發(fā)學生的學習興趣

　　小學生的思維還沒有成熟，自控能力非常弱，容易受到外界因素的干擾。學生在走向社會之前，基本是待在教室中，不太了解外界的信息，教師成為他們認識世界、了解世界的重要渠道之一，所以在小學數(shù)學教學中，教師要充分了解學生的心理特征，掌握學生的學習和生活習慣，充分運用心理學知識，在課堂上創(chuàng)設科學合理的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，從而提高學生的學習效率。如在數(shù)學課堂教學中，教師應充分掌握學生好奇、愛玩的特性，開展數(shù)字小游戲，集中學生的注意力，促使學生積極參與到教學活動中，提高學生的學習主動性，從而使學生對數(shù)學學習徹底改觀，愛上數(shù)學。

　　2.營造良好的學習氛圍

　　與傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學相比，在小學數(shù)學教學中充分運用心理學知識，能使枯燥的教學變得更加生動有趣，學生也能在積極、輕松地氛圍中學習，極大地提升數(shù)學學習能力。在積極的環(huán)境下，人們能有效地去完成事情;反之，在消極的環(huán)境下，人們的工作效率也會變得非常低。如在一個宿舍里出現(xiàn)了一位“學霸”，那么這個宿舍的其他學生都會向“學霸”的方向發(fā)展，努力提高自己的綜合能力;如果一個宿舍里出現(xiàn)了一位“學渣”，那么這個宿舍的其他學生都會向“學渣”的方向發(fā)展，消極對待學習。因此，學習氛圍對學生的學習效率有著舉足輕重的作用。因此，教師有效運用心理學知識，在小學數(shù)學課堂教學中開展一些數(shù)學活動和競賽，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的競爭意識，能給學生營造愉快、樂學的學習氛圍，有利于小學生更好地學習數(shù)學，同時提高教師的教學成效。

　　三、結語

　　人是社會的主體。教育的存在是為了使人們得到更好的發(fā)展，心理學的存在是為了讓人們更好地發(fā)展和生活。因此，把心理學科學地融入小學數(shù)學教學中，能讓小學生用積極的心態(tài)面對數(shù)學，轉變學生的消極心理，從而提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和學生的學習效率。