創(chuàng)新是教育改革的出路，是素質(zhì)教育的根本，一個沒有創(chuàng)新意識的民族難以屹立世界民族之林。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文篇1

　　淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

　　【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新，要體現(xiàn)在創(chuàng)新備課內(nèi)容上，還要體現(xiàn)在課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新上。課堂教學(xué)是學(xué)生汲取知識的主要途徑，是我們進行素質(zhì)教育的重要陣地。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞很大一部分與課堂教學(xué)分不開。為了取得更佳的教學(xué)效果，為了提高學(xué)生的接收能力，我們必須最大程度地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的各種感官共同參與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的思維主動發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新

　　二十一世紀知識經(jīng)濟時代的到來，使生產(chǎn)力的內(nèi)涵和外延發(fā)生了新的變化，科技和教育愈來愈成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的決定性因素和基礎(chǔ)。黨要更好地代表不斷發(fā)展的先進生產(chǎn)力，就必須集中力量發(fā)展科技和教育。而作為一名教育工作者適逢這樣的知識時代就要勇于承擔起時代賦予的責任，積極響應(yīng)黨中央對于“全面實施科教興國和人才強國的戰(zhàn)略”的號召。

　　一、創(chuàng)新備課內(nèi)容

　　課前備課是一個對教材分析、設(shè)計教案、準備教學(xué)材料(包括查找教學(xué)中需要的實際例子和準備教具，以及制作課件等等)的過程，認真、充分的課前準備可以使教學(xué)過程更加順利通暢，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　如果備課內(nèi)容依然局限于課內(nèi)例題和教參習(xí)題，參考資料有限，而且比較老套無新意，導(dǎo)致上課的內(nèi)容就會空洞而乏味，同學(xué)們對于內(nèi)容無興趣，他們的注意力就無法高度集中，課堂教學(xué)效果往往也不是非常的理想。如果能將電腦運用于教學(xué)活動，使之成為現(xiàn)代電教手段的一種，就可以借助強大的網(wǎng)絡(luò)信息豐富課堂內(nèi)容，充實課堂知識。二十一世紀是信息迅猛發(fā)展的時代，電腦已揭開它的神秘面紗，逐步走入人們的生活，在各行各業(yè)中都得到了相當廣泛的運用。隨著時代的進步，在教學(xué)中運用電腦已成為一個必然趨勢。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的開展，讓電腦的應(yīng)用正在逐步步入我們的課堂，在教學(xué)活動中發(fā)揮著越來越突出的作用。

　　我在課前備課方面充分運用網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)上有重點有目標的尋找資料，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的精品教學(xué)案例，取其精華去其糟粕，對教學(xué)都有相當程度的幫助：一方面使我的課堂變得更加生動活潑，可以使學(xué)生學(xué)得有興致;另一方面因為它們信息量豐富，也使教師可以更容易地獲得與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的更多信息，同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)思路變得更加清晰有條理，學(xué)生的接收能力也因此提高了不少。教學(xué)質(zhì)量也因此提高了不少。

　　但是網(wǎng)絡(luò)信息繁多要在如此之多的教學(xué)資料中選擇適合課堂教學(xué)的內(nèi)容，就需要花費一番功夫。因此，我在課前必須根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容，認真分析教學(xué)目標、教學(xué)重難點，然后查看相關(guān)的資料，并從中選擇出有助于突破重點、難點的內(nèi)容。雖然這樣會比較花時間，但是為了學(xué)生們能夠多掌握、好掌握，我覺得再苦再累也是值得的。

　　二、創(chuàng)新課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)是學(xué)生汲取知識的主要途徑，是我們進行素質(zhì)教育的重要陣地。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞很大一部分與課堂教學(xué)分不開。為了取得更佳的教學(xué)效果，為了提高學(xué)生的接收能力，我們必須最大程度地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的各種感官共同參與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的思維主動發(fā)展。但是以往的課堂教學(xué)有著一定的局限性，以往的課堂教學(xué)總是以老師為中心，老師按著自己的教案一題一題的給學(xué)生講解，得到的效果并不理想。一方面是老師依樣畫葫蘆的教學(xué)模式讓學(xué)生覺得乏味，導(dǎo)致學(xué)生上課精神無法集中，容易開小差：另一方面是課堂教學(xué)中以老師為中心講解課堂內(nèi)容，同學(xué)們只是單純的接收信息，卻很少進行思考，無法調(diào)動同學(xué)們的興趣，課堂效果并不理想。曾經(jīng)我有做過一次課堂反饋小調(diào)查，我驚訝的發(fā)現(xiàn)有的題目自己在課堂上反復(fù)強調(diào)很多次了，但是還是會有幾個同學(xué)不會。他們說在課堂聽老師講的時候他們能記住，但是課后就記不起來了。

　　對于以往課堂教學(xué)的弊病，我有針對性的進行了一定的改變和創(chuàng)新。我們都知道，作為小學(xué)生的他們以玩為天性，但是他們又有強烈的好奇心和新鮮感。而每節(jié)課都要激發(fā)學(xué)生興趣顯然是不容易的。那我應(yīng)該如何讓學(xué)生們主動融入學(xué)習(xí)中呢?為了讓學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)中，我跟班級的同學(xué)提議說以后有機會要讓同學(xué)們自己來當“小老師”給同學(xué)們講解問題，我則在適當?shù)臅r候?qū)ν瑢W(xué)進行一些提醒和點撥，講得好的同學(xué)將會得到一定的獎勵。用這種方法讓學(xué)生自己先去試著去了解熟悉課堂的主要內(nèi)容，充分調(diào)動他們思維去思考。并且我們每三周進行一次總結(jié)評比，對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的“小老師”進行一定的獎勵。由于小孩子好奇心都比較強，所以大部分同學(xué)都踴躍參加這個活動。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自主思考能力有了不少提高，甚至以前不怎么認真的同學(xué)上來講課的時候都可以說的很好，有的同學(xué)甚至?xí)矣懻撘绾巫屨n堂更加活潑有趣，而更讓人欣慰的是有時候我講解完一些題目后，有人說自己還有其他的解法。這顯然是他們自己努力的結(jié)晶?，F(xiàn)在在上課前同學(xué)們都會認真的思考課堂內(nèi)容和習(xí)題，期待自己也可以站上講臺去給跟同學(xué)們分享自己的思維。以往一堂課還沒有上，我們的學(xué)生都能說出我們的課會怎樣安排已經(jīng)成為過去了。創(chuàng)新課堂教學(xué)后，老師不再是課堂的唯一，同學(xué)們也融入到了整個課堂教學(xué)中，現(xiàn)在每節(jié)課都變得有趣而充實，有的時候同學(xué)對于問題有不同的意見我們也允許同學(xué)進行討論和辯論，課堂變得活潑而有趣，同學(xué)們對上數(shù)學(xué)課更多的是一種期待而不是畏懼，課堂教學(xué)的改變?nèi)〉昧艘欢ǖ男Ч?/p>

　　三、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

　　四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生年齡特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)興趣

　　任何人都渴望成功。成功會給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時心理求知的厚動力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學(xué)生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計提問、板書、作業(yè)時要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。

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