數(shù)學是人類知識活動留下來最具威力的知識工具，是一些現(xiàn)象的根源。數(shù)學是不變的，是客觀存在的。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于2017年數(shù)學建模優(yōu)秀論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　2017年數(shù)學建模優(yōu)秀論文篇1

　　淺談初中生數(shù)學問題意識的培養(yǎng)

　　一、初中生問題意識培養(yǎng)的意義

　　問題意識即在學科學習過程中能夠主動思考、認真探究，從而針對某個方面提出問題的思想準備。在數(shù)學課堂上，學生常常不敢或不愿回答課堂提問，不能或不善提出問題，能夠經(jīng)常積極回答問題的只有少數(shù)學生，能夠在課堂中提出問題的學生更是少之又少。學生缺少問題意識，不能提出問題，不利于學生思維的發(fā)展，不利于學習能力的進一步提升。朱永新關(guān)于新課程的核心理念之一：教給學生一生有用的東西。而學生自主學習、勤學好問的習慣一定是學生一輩子受益的。心理學研究表明，意識到問題的存在是思維的起點，學生沒有問題本身就是大問題.被稱為現(xiàn)代科學之父的愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”初中生數(shù)學問題意識的培養(yǎng)，是學習習慣和學習能力培養(yǎng)的重要方面，是新課程改革的需要。

　　二、初中生問題意識培養(yǎng)策略

　　如何培養(yǎng)學生問題意識呢?我們通過教學實踐進行了相關(guān)探索，并初步形成了一些策略。

　　1、改變評價方式，鼓勵提問

　　造成學生問題意識缺失的原因是多方面的。我們的評價導向不利于學生問題意識的培養(yǎng)是原因之一，多數(shù)時候我們對回答問題對、考試分數(shù)高大加贊賞，對于學習有困難的學生缺少鼓勵指導。大批循規(guī)蹈矩的學生，不敢也不會去質(zhì)疑。學生學習中的問題本應(yīng)該由學生主動提出，而實際教學中常常是學生被老師問。如何改變這一現(xiàn)狀?我們可以采用多種方式鼓勵學生提問。(1)注意運用表揚或激勵性語言，逐步使學生感受到課堂中能提出問題和敢于回答問題一樣都是值得肯定和鼓勵的。(2)把學生課堂提問是否積極作為對學生評價的一個重要方面。(3)有目的進行一些提問競賽等活動。

　　2、夯實學習基礎(chǔ)，讓學生能問

　　教學實踐中我們體會到學生能否提出問題與學生學習基礎(chǔ)有密切關(guān)系，學習基礎(chǔ)較好的學生更容易提出問題。因此，教師要注重夯實學習基礎(chǔ)、培養(yǎng)學生勤學好問的品質(zhì)，讓學生堅實的學習基礎(chǔ)成為產(chǎn)生問題的土壤.

　　3、營造輕松學習氛圍，使學生敢問

　　數(shù)學課堂上學生沒有提出問題，并不是沒有問題，更多時候是因為緊張等原因?qū)е掠袉栴}不敢提出。學生只有在寬松、和諧的氛圍中，思維潛力才會得到最大限度的開啟。為了消除學生在課堂上的緊張和害怕的情緒，教師需要盡可能營造輕松、和諧、民主的學習氛圍，可以先讓學生在學習小組內(nèi)交流、質(zhì)疑，再讓學生在全班內(nèi)提出或解答問題。教師以微笑、平和、寬容、鼓勵的心態(tài)指導學生，與學生交流探討，幫助學生樹立自信，拉近師生情感距離，使學生做到想問就問。

　　數(shù)學教學應(yīng)教會學生會思考。讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、實驗、合情推理的過程，不僅有利于培養(yǎng)學生的獨立性、能動性和創(chuàng)新精神，而且學生在輕松學習氛圍中能夠消除緊張因素，有問題時敢于提出。

　　4、教師示范引領(lǐng)，誘導學生善問

　　如果一個人沒有問題，就不會有新的發(fā)現(xiàn)，就不會有真正的成長。學生沒有問題意識就會學得被動低效，教師沒有問題意識就會阻礙專業(yè)成長。教師要讓學生有問題意識，就首先自己具有問題意識。教師強烈的問題意識能起到很好的示范作用，能促進學生的問題意識發(fā)展。

　　案例2.三角形三邊關(guān)系教學

　　(1)讓生拿出課前準備好的三根長度不一樣的塑料吸管。

　　(2)把這三根吸管“首尾順次連結(jié)”你有何發(fā)現(xiàn)?這時學生發(fā)現(xiàn)有的能構(gòu)成三角形，有的卻不能。

　　(3)教師再繼續(xù)提出三個問題：①你的三根吸管的長度各是多少?②三根吸管的長度具有怎樣關(guān)系時能“首尾順次連結(jié)”組成三角形?③是否具有任何長度的三條線段都能“首尾順次連結(jié)”構(gòu)成三角形?

　　在上述探究過程中，正是教師不斷追問誘導，集中學生的思維，引發(fā)了學生的不斷質(zhì)疑，思考層層深入，結(jié)果不斷涌現(xiàn)，驚喜不斷。長此以往，學生就會善于提問。

　　5、利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，促學生提問

　　《義務(wù)教育課程標準(2011版)》(以下簡稱《標準》)指出：數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程的整合。把信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教和學的方式，使學生樂意投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學教學能達到其他方式無法比擬的效果，有力于學生在“問題空間”自主探究。教師為學生設(shè)置環(huán)境，提供他們需要使用的工具與資源，促使學生提出問題并進行探索，激發(fā)學生解答問題，實現(xiàn)學生自己建構(gòu)知識。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學活動的開展提供了廣闊的天地，只要學生投入到運用媒體軟件做數(shù)學的活動過程中，必然發(fā)現(xiàn)或提出各種問題、引發(fā)自主探究。

　　三、結(jié)語

　　總之，真正的教育應(yīng)該是以學生的發(fā)展為本，老師不僅關(guān)注如何教，更應(yīng)該關(guān)心學生如何學.我們要學生創(chuàng)造出能夠提出問題、敢于提出問題、善于提出問題的學習環(huán)境，從而培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神.

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