關(guān)于數(shù)學(xué)史的論文參考范文(2)
關(guān)于數(shù)學(xué)史的論文參考范文
數(shù)學(xué)的論文篇1
淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
前言
在新時代的背景下，各種高新科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟文化水平迅猛發(fā)展。在人們的物質(zhì)需求和文化需求逐漸增加的同時，社會對于人的知識儲備和整體素質(zhì)能力也有了更高的要求。社會要求人應(yīng)該具備高知識水平和良好的創(chuàng)新能力。而知識和個人綜合能力包括創(chuàng)新能力的提高，在很大程度上都要依賴于教育。作為九年制義務(wù)教育的最后階段，初中教育在其中起著很大的作用。如何提高培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是值得研究的問題。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和創(chuàng)新能力作用
隨著時代的發(fā)展，信息時代的來臨，機器化和工業(yè)化固然重要，然而如何更好地運用好機器、工業(yè)甚至資源和資本，都有賴于人的創(chuàng)新能力。人在社會發(fā)展中占據(jù)主導(dǎo)地位，因為人的知識儲備、具備的綜合能力和創(chuàng)新能力可以更好的適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展，從而更好的推動社會的發(fā)展。單就發(fā)明專利數(shù)量而言，中國雖然科研人員的人數(shù)眾多，然而專利數(shù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國家，且質(zhì)量水平較低。新華社2003年的一項調(diào)查報告顯示，我國青少年參與科學(xué)探究的比率低于百分之三十，對科學(xué)創(chuàng)新也不知道如何實施，這樣的情況是很嚴(yán)峻的，這顯示了我們國家在對青少年的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)中沒有重視對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，提高青少年的創(chuàng)新能力對我國國情而言，刻不容緩。
信息化飛速發(fā)展的社會需要大量的創(chuàng)新型人才，而我國傳統(tǒng)教育卻往往重視對學(xué)生理論知識的灌輸而不夠重視實踐，重視教師的教程教案而不夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力卻極度缺乏。“應(yīng)試教育”很大程度上阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而初中教學(xué)在對于青少年整個的接受教育生涯中起著基礎(chǔ)性的作用
而研究表明，在十幾歲的年紀(jì)，青少年的創(chuàng)新能力是逐漸提高的，而在接受教育的條件下，對于提高其創(chuàng)新能力的幫助也是顯著的。創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)的，并且初中生在創(chuàng)新創(chuàng)造這方面比起成年人有著更大的主動性和興趣，因此，通過初中課堂教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于培養(yǎng)起學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行有益的自我探索式學(xué)習(xí)，積累科學(xué)知識，不把課本和教師當(dāng)成絕對的權(quán)威，而是主動思考科學(xué)知識的由來，對知識有一個深入的探究，尋找新思路、新方法。創(chuàng)新能力的本質(zhì)是在教學(xué)活動中學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，脫離基礎(chǔ)教學(xué)，空談創(chuàng)新能力毫無意義。
數(shù)學(xué)本身具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于學(xué)生對于現(xiàn)實世界的把握和探索，在學(xué)習(xí)的過程中形成自己的思維邏輯，擁有自己思考形成的一套方法和準(zhǔn)則。在教師教學(xué)的過程中，從實際出發(fā)，脫離那些被固化的解題模板，從本源出發(fā)，發(fā)散思維，通過思考、實踐、交流探索來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)探索，因此對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。
創(chuàng)新能力的本質(zhì)是在教學(xué)活動中學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，脫離基礎(chǔ)教學(xué)，空談創(chuàng)新能力毫無意義。初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)。
二、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法對策
目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，確實存在許多問題，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。比如說“應(yīng)試教育”的功利性較強，一方面會導(dǎo)致教師在教授知識的過程中會加強理論知識的灌輸和解題技巧的培養(yǎng)，另一方面學(xué)生也會更注重對于試卷上題目的解答能力和卷面分?jǐn)?shù)高低，而忽略了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
另外，教學(xué)內(nèi)容的簡單化和教學(xué)方式的單一化也使得對于探索式學(xué)習(xí)的進(jìn)行遇到阻礙。課堂教育中灌入式的教學(xué)方式和大量習(xí)題的運作量，以及對于作業(yè)和考試的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對知識本身的渴求，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的主體，反而是被動接受。這樣的現(xiàn)狀需要改變，除了要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，還要：
1.加強對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提高，需要教師樹立好正確的教育理念，正確意識到自身社會責(zé)任和保持良好的道德。除了單純的技巧教學(xué)，不照本宣科而是以創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的方式，多角度發(fā)散思維教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.教材對于課堂教學(xué)起的是基礎(chǔ)性作用。要運用合理科學(xué)的教材，符合時代和社會的發(fā)展。另外是教師和學(xué)生對于教材的運用，也要有科學(xué)的方式，將實踐和課本理論有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。
3.創(chuàng)新意識不僅僅只是“意識”，不是天馬行空的想象，而是合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，合乎邏輯的思維發(fā)散。教師和學(xué)生都要樹立起對創(chuàng)新能力的正確認(rèn)識。教師要做的是引導(dǎo)，學(xué)生要做的是思考，敢于質(zhì)疑權(quán)威、批判傳統(tǒng)，培養(yǎng)起科學(xué)的意識，主動去發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題。
4.實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新模式，發(fā)展新型平等的師生關(guān)系，營造課堂和課下的創(chuàng)新氛圍，教師樹立新的教學(xué)觀、學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)組織的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方式的創(chuàng)新，從實際出發(fā)，結(jié)合科學(xué)合理的創(chuàng)新模式，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會思考，提高創(chuàng)新能力。
數(shù)學(xué)的論文篇2
試談開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的策略
一、現(xiàn)狀
自從國家教育部頒布了《九年義務(wù)教育初級中學(xué)課程計劃》(試行)活動課正式納入課程設(shè)置之中后，一些學(xué)校也開始了數(shù)學(xué)活動課的嘗試。但在我們農(nóng)村小學(xué)，許多教師對數(shù)學(xué)活動課的概念尚模糊，認(rèn)為數(shù)學(xué)活動課就是數(shù)學(xué)課外活動，而且由于條件限制，許多教師在教學(xué)時還是為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)，不注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)活動課的開展更無從談起。這些都說明，在農(nóng)村小學(xué)開展數(shù)學(xué)活動課是迫切需要的，對提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動作用。
二、對策
1.改變以往單一的教學(xué)理念，提高認(rèn)識，明確小學(xué)數(shù)學(xué)活動課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的地位和作用
只開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科是不能完全實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的，換句話說開設(shè)活動課能更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。對于數(shù)學(xué)活動課程的開設(shè)，有的老師擔(dān)心，學(xué)生的負(fù)擔(dān)本來就很重， 再加一門活動課，不是更重了嗎?這種擔(dān)心是不必要的，因為設(shè)立數(shù)學(xué)活動課不是增加一門新的學(xué)科課程，而是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以有效進(jìn)行的一些內(nèi)容通過活動課來完成。實踐證明，以主題形式設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容，和以小組、個人等形式為主的教學(xué)組織，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。因此，它不僅不會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)反而會有效地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。從筆者曾參加過的數(shù)學(xué)活動課來看，學(xué)生對數(shù)學(xué)活動課不僅沒有負(fù)擔(dān)感，而且表現(xiàn)出很大的興趣和積極主動性，他們動手操作，動腦思考，交流信息，觀察分析，歸納概括，聯(lián)想創(chuàng)新，能輕松地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時也是小學(xué)活動課的重要組成部分，對于全面培養(yǎng)提高學(xué)生素質(zhì)，實現(xiàn)義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是不可缺少的重要活動之一。
2.根據(jù)農(nóng)村地方不同特點，探索行之有效、豐富多彩的開展數(shù)學(xué)活動課的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主動性、積極性和創(chuàng)造性
雖然已經(jīng)認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的重要意義，但要設(shè)計好小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，使其發(fā)揮更大的作用，還必須選擇好活動內(nèi)容及形式，做到精選內(nèi)容、形式恰當(dāng)。而農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的形式也應(yīng)根據(jù)設(shè)計活動課的目標(biāo)、主題、特點不同而選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎP者認(rèn)為常見的活動課有以下幾種形式：
2.1探究型活動課：對日常生活中蘊涵的數(shù)與形的現(xiàn)象，通過老師或?qū)W生提出問題，學(xué)生自主活動，探索其數(shù)量關(guān)系或空間形式的規(guī)律，建立數(shù)學(xué)模型，運用數(shù)學(xué)方法，解釋或解決這一現(xiàn)象。
2.2演講型活動課：結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，通過故事演講活動的形式，讓學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)知識，增長知識，激發(fā)學(xué)生熱情。
2.3才藝展示型活動課：這是以文藝和游戲為主要形式的數(shù)學(xué)活動課。通過文藝演出和游戲活動，使學(xué)生在玩中樂、樂中學(xué)，可以有效地達(dá)到教學(xué)目的。
2.4動手操作型活動課：數(shù)學(xué)實踐活動它在形式上絕不是單純的戶外活動，而是融合于各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，是整個教學(xué)過程的一部分。它可以表現(xiàn)為課堂內(nèi)的經(jīng)歷探索;也可以表現(xiàn)為課內(nèi)外相結(jié)合;還可以是完全置身于社會這個大環(huán)境下的調(diào)查活動。如學(xué)生通過做一做、折一折、拼一拼、量一量、剪一剪等具體操作活動，在做中學(xué)、學(xué)中做，教、學(xué)、做合一，既能鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.5總結(jié)匯報型活動課：即指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小論文進(jìn)行匯報的活動課。撰寫的小論文包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的心得體會、對數(shù)學(xué)概念的理解、數(shù)學(xué)定理的應(yīng)用、解題方法等。然后讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流匯報。它能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的理解，發(fā)揮他們的才能，增強創(chuàng)新意識和開拓精神。
3.在各環(huán)節(jié)加強開展數(shù)學(xué)活動課的學(xué)習(xí)、探索、研究和管理，確保數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)質(zhì)量。有了對數(shù)學(xué)活動課的正確認(rèn)識，明確了開展數(shù)學(xué)活動課的常見內(nèi)容和方式，還應(yīng)在開展數(shù)學(xué)活動課的各個環(huán)節(jié)中加強探索、管理，使數(shù)學(xué)活動課的開展收到良好的效果，必須做好以下幾方面工作：
3.1制定好活動課的教學(xué)計劃，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
每學(xué)期初，教研組和老師應(yīng)在認(rèn)真研究教學(xué)計劃和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際， 內(nèi)容、時間和形式。在開展中要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教學(xué)計劃，避免隨意性及應(yīng)付思想等。
3.2認(rèn)真進(jìn)行課前準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備工作可由教師和學(xué)生分頭進(jìn)行。教師應(yīng)根據(jù)活動課計劃寫出活動課教案，根據(jù)活動課內(nèi)容，結(jié)合教材，認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)有的實際水平，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，設(shè)計活動程序，還要考慮到活動中遇到的問題，準(zhǔn)備好對策。同時教師也應(yīng)讓學(xué)生明確該準(zhǔn)備工作，活動課的成功與否，很大程度取決于活動課前的準(zhǔn)備工作，因此，教師一定要做好周密細(xì)致的安排。
3.3精心組織教學(xué)過程。
與學(xué)科教學(xué)過程一樣，活動課教學(xué)過程中，也以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。但其中的“主體”和“主導(dǎo)”作用體現(xiàn)在以學(xué)生的“活動”為中心的教師的“導(dǎo)演”中。這就要求教師有較高的組織才能和高超的“導(dǎo)”的藝術(shù)，對教師的素質(zhì)、責(zé)任心等提出了很高的要求。
3.4及時總結(jié)，并嚴(yán)格進(jìn)行評價考核。
每次活動后，教師應(yīng)及時對學(xué)生活動情況進(jìn)行評析，評析應(yīng)準(zhǔn)確、精練、有趣，讓學(xué)生在充滿收獲的喜悅中結(jié)束活動，并作好記錄，寫出活動小結(jié)。一個學(xué)期結(jié)束時，要對每個學(xué)生上活動課的情況進(jìn)行考核，還要評定成績，記入學(xué)生檔案，使每位同學(xué)認(rèn)識到它的重要性。
總之，在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)并上好數(shù)學(xué)活動課，是符合素質(zhì)教育要求的。它能給學(xué)生創(chuàng)造開闊的空間，打破課堂教學(xué)的框框，利用豐富多彩的形式，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)嵺`、生活、社會學(xué)習(xí)知識，既增加知識，開闊眼界，提高鑒別和欣賞能力。同時，它對提高教師的業(yè)務(wù)水平、提高教學(xué)質(zhì)量，都有很大的促進(jìn)作用。
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