初級中學數(shù)學教學論文
初級中學數(shù)學教學論文
初中數(shù)學是組成初中教學內容的重要課程,同時,初中數(shù)學也是初中所學內容中的難點內容。下面是學習啦小編為大家整理的初級中學數(shù)學教學論文，供大家參考。
初級中學數(shù)學教學論文篇一
《 初中數(shù)學教學有效性認識思考 》
【摘要】初中數(shù)學的學習是學生學習數(shù)學的初級階段，通過初中數(shù)學課程的的學習能夠讓學生的思維和想象能力得到發(fā)展。但是在初中數(shù)學的教學中，我們經(jīng)常會看到老師在臺上付出的努力并沒有什么效果，因為學習態(tài)度端正的學生可能學得比較好，而那些學習態(tài)度不端正的學生，完全沒用腦思考。老師們也已經(jīng)習以為常，懶得再花心思向同學們灌輸各種公式以及解決問題的簡便方法，這是一個惡性循環(huán)，老師教得吃力，學生學得吃力。初中數(shù)學的課程具有一些不同于其他學科的特點，比如邏輯性強、內容單調，正是由于這些特點讓學生對數(shù)學課程產(chǎn)生厭煩的情緒，從而降低了教學效率。教學策略的轉變是初中數(shù)學課堂必須要做的事，通過教學策略和方法的改變來培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極性和主動性，以此來提高數(shù)學課堂的教學效率。本文通過分析現(xiàn)目前初中數(shù)學課堂教學出現(xiàn)的問題，對提高初中數(shù)學課堂教學有效性的相應對策進行了說明。
【關鍵詞】初中數(shù)學;課堂教學;有效性
前言
初中數(shù)學的教學一直以來都是老師比較頭疼的事情，無論老師付出多少心血，很多學生還是聽不懂。初中學生整體來說腦力還處于發(fā)展的階段，思維能力沒有那么復雜，而數(shù)學課程又具備抽象性的特點，導致他們學習起來特別困難。老師在初中數(shù)學教學中又沒有比較有效的方法，對學生的學習沒有什么幫助，最終導致初中數(shù)學課堂氣氛呆板，學生學習積極性不高，自然而然學習效率也很低了。那么初中數(shù)學課堂有效性是指的什么呢?所謂有效就是在有限時間內做成功的事情，課堂教學有效性是指老師在課堂時間內，改變教學策略，最終達到提升教學效率的目的，初中數(shù)學教學課堂的有效性對數(shù)學課程的發(fā)展有重要的意義。
一、提高初中數(shù)學課堂教學的有效性的現(xiàn)實意義
提高教學質量是實現(xiàn)教學目標最重要的手段。目前，我們可以發(fā)現(xiàn)很多初中學校的數(shù)學成績普遍偏低，數(shù)學課堂的教學沒有效率，對課堂教學的有效性有一定的阻礙作用，通常老師辛苦的努力，運用新的教學方法都沒有什么效果，初中數(shù)學教學目標一直實現(xiàn)不了，對于這種情況，老師必須要采取相應的措施來改善這種現(xiàn)象，在數(shù)學課堂教學中，老師必須要遵循數(shù)學教學活動的規(guī)律，根據(jù)教學內容的不同選擇合適的教學方式。另外在有限的課堂時間內，老師要充分利用時間進行教學，達到課堂教學的有效性，最終實現(xiàn)提高學生的創(chuàng)新精神，增強教學效率的目的。
二、影響初中數(shù)學課堂教學有效性的因素
1.學生學習能力的差異懸殊
班級的教學面對的是全體學生，而不是針對于某個人或者部分學生，同一個班級里面，不同學生之間會有學習能力的差異，所以初中數(shù)學的教學在同一個班級不可能滿足全部學生的學習要求，對于課堂有效性來說，能夠滿足班上大部分學生就已經(jīng)很不錯了。其實在同一節(jié)課堂上，同一個老師講課，學生們學習的效果是有一定差別的，部分學生能夠快速的理解老師的教學內容，掌握老師所講的學習方法，另一部分學生則做不到這么順利，這是影響數(shù)學課堂有效性的原因之一。我們就以課上老師提出的問題為例子，反應快的學生可能在幾分鐘之內就能夠解題，而另外一部分學生則要花成倍的時間，兩者時間上的差異對老師教學內容的進展有很大的阻礙作用，從而降低了課堂的有效性。
2.受到課堂教學密度的影響
對于初中數(shù)學課程的教學，很多老師都會發(fā)現(xiàn)課堂時間嚴重不夠，但是時間的長短并不是影響課堂有效性的原因，最重要的是把有限的時間充分運用起來。所謂課堂教學密度是指老師在教學活動中合理運用的時間與一節(jié)課的時間的比，合理運用課堂的時間越多，教學密度就越大，所以為了提高教學效率，在教學活動中就得更多的利用時間。對于初中數(shù)學的課堂中很多老師都沒有真正的利用好教學時間，經(jīng)常把時間浪費到板書或者批評學生上面，最終導致在有效的時間內完成不了教學任務，造成學習效率的下降。
三、提高初中數(shù)學課堂教學的有效性的途徑及方法
1.提倡探究式學習
初中數(shù)學的教學具備很多其他科目不具有的特點，并且解題的方法也是多樣的，在學生課程的教學中，只有讓學生真正的了解問題的本質，才能做到從不同的方向去解題，達到舉一反三的效果。數(shù)學中的探究式學習要求學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，然后對問題進行探討，最后得出問題的解決方案，這才是學好數(shù)學的關鍵之處。
2.重視課堂的互動
課堂能夠促進老師與學生的交流，能夠讓師生共同發(fā)展和進步，所以重視課堂的互動也是提高教學有效性的方法。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師才是課堂的主體，而忽視了學生的主動學習性，導致學生在課堂上都是被動的學習。初中數(shù)學課堂教學正好可以改變這一現(xiàn)象，讓學生成為課堂的主體，讓學生主動學習，促進師生之間的交流，讓老師更加了解學生的學習狀態(tài)，找出他們做得不好的地方進行糾正和指導。
3.明確教學目標，把握教學任務
想要成功的做某件事，必須要確立一個目標。初中數(shù)學的教學也是一樣的，只有樹立了堅定的課堂教學目標，老師才能更好的開展教學，才能讓初中數(shù)學課堂教學有效性得到提高。另外老師對教學任務的把握也很重要，讓數(shù)學知識在課堂有效的時間內更好的傳授給學生。
四、結語
在初中數(shù)學課堂教學中，只有讓課堂教學的有效性得到提高，才能保證課堂教學的質量，所以老師在課堂教學中要注意提高教學的有效性。在初中數(shù)學的課堂教學中，應該主要圍繞學生和生活來進行，在對他們進行課本知識教育的同時也讓他們樹立正確的價值觀念，另外通過把數(shù)學與生活相結合，探索出更有效的提高課堂教學有效性的途徑。
【參考文獻】
[1]吳燕萍，高飛.新課改背景下初中數(shù)學課堂教學的有效性探究[J].電大理工，2014年01期
[2]湯久妹.探究式教學法在初中數(shù)學有效教學中的應用[J].中學數(shù)學，2012年06期
初級中學數(shù)學教學論文篇二
《 現(xiàn)代教育技術與初中數(shù)學的融合 》
摘要：隨著計算機和網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，以多媒體為核心創(chuàng)造的現(xiàn)代教育手段不斷增多，為現(xiàn)代教育的發(fā)展貢獻了不可估計的力量。本文著重講述現(xiàn)代教育手段在初中數(shù)學教育中的作用，分析了在初中數(shù)學教育中運用現(xiàn)代教育手段的方式和方法，希望對初中數(shù)學教育起到較好的推動作用。
關鍵詞：現(xiàn)代教育技術 初中數(shù)學教學 數(shù)學建模 數(shù)學思維
現(xiàn)代教育手段可以高度改善現(xiàn)有的教育模式，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，一方面可以獲得更多的教學資源，另一方面可以使教學方式多樣化，不管是多媒體演示，還是互聯(lián)網(wǎng)遠程交流，都可以具體直觀地展現(xiàn)知識點，讓學生可以更深刻地了解數(shù)學知識。還可以利用計算機創(chuàng)建數(shù)學模型，讓學生更直觀地觀察數(shù)據(jù)變化對數(shù)學的影響。通過這種方式，不僅可以使數(shù)學知識更容易被學生接受，使數(shù)學課堂教學質量得到提高，更能夠激發(fā)學生學習興趣，促進學生學習質量和效率的提高。
1.現(xiàn)代教育技術對于初中數(shù)學教學的意義
運用現(xiàn)代教育技術輔助教學是提高初中數(shù)學教育水平的必然要求。由于小學到初中知識內容的巨大轉變，很多學生不能夠很好適應，覺得初中數(shù)學非常難，從而引發(fā)恐懼心態(tài)，產(chǎn)生對數(shù)學的厭學情緒。再加上初中數(shù)學龐大的知識量和知識點的抽象性，為學生的正常學習產(chǎn)生了巨大阻力。這一系列的原因就要求必須改革初中數(shù)學的教學方式，運用先進的現(xiàn)代教育技術為學生創(chuàng)設科學有趣的教學情境，通過生動形象的教學演示幫助學生理解數(shù)學的奧妙，為學生直觀具體地展示抽象化的數(shù)學知識，讓學生產(chǎn)生探究數(shù)學的渴望，提高學生的學習熱情，幫助學生樹立數(shù)學模型觀，增強學生學習、解決數(shù)學問題的能力。這樣可以使學生充分理解教師所教的內容，提高學習效率，從而提高教學質量。另外，現(xiàn)代教育技術在初中數(shù)學教學過程中施行，將有利于學生樹立敏銳的數(shù)學意識，幫助學生提高在生活中運用數(shù)學的能力，同時對教師的提高作用也是不可忽視，在不斷分析和改進中，教師將更深入地了解現(xiàn)代教育技術的運用，從而提高教師的教學素質。
2.現(xiàn)代教育技術在初中數(shù)學教學中的應用
2.1運用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學
數(shù)學教學包括教師傳授數(shù)學知識，學生學習和運用數(shù)學知識兩個方面。我們必須從傳達和吸收這兩方面著重進行現(xiàn)代教育技術的運用。首先，教師在講授新的數(shù)學知識點時，要充分利用多種方式創(chuàng)設良好的教學情境，并通過多媒體演示讓學生深入理解知識點的內容。教師要想辦法利用多種方式消除學生學習數(shù)學的枯燥意識，讓學生對學習充滿熱情。這樣才可以使學生更主動地深入學習，從而增強學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其次，教師必須重視學生對數(shù)學知識的吸收程度。教師應該在教學過程中利用現(xiàn)代教育技術，對學生學習的知識進行有效整合，通過各種現(xiàn)代教育手段幫助學生構建正確合理的知識網(wǎng)絡，加強學生對數(shù)學知識的整體把握，從而促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。
2.2運用現(xiàn)代教育技術幫助學生復習
很多學生不重視數(shù)學知識的復習，即使在復習課上也不能夠做到認真聽講，因為他們認為復習課上講的都是自己學過的內容，沒有必要十分認真地學。這個時候教師的教學任務就會變得很繁重，同時也是考驗教師能力的時候。教師能否科學合理地運用多種現(xiàn)代教育技術手段進行復習教學，是能否把復習課上得精彩的關鍵。通過現(xiàn)代教育技術可以讓學生產(chǎn)生嚴謹?shù)臄?shù)學思維和敏銳的數(shù)學意識，所以在復習中教師應該著重鍛煉學生的這兩個方面。教師可以引導學生運用豐富的網(wǎng)絡資源收集知識，并且讓學生自主進行數(shù)學知識的歸納整理，幫助學生在整理數(shù)學知識的過程中完善知識體系、構建知識結構，讓學生對知識的理解不局限于某個知識點，讓學生建立起數(shù)學知識的整體意識。
2.3運用現(xiàn)代教育技術構建數(shù)學模型
數(shù)學是一門實用性非常強的學科，利用數(shù)學解決各種科學或者生活中的問題，就要根據(jù)實際情況進行數(shù)學建模。但是在現(xiàn)實中，我們遇到的各種問題都是比較抽象和難以理解的，如果運用數(shù)學知識解決問題，就要經(jīng)過復雜的轉化過程。在這里，問題的關鍵是怎么把抽象的實際問題轉化成具體的數(shù)學問題，這對學生各方面的要求非常之高。但是通過現(xiàn)代教育技術手段，可以非常具體直觀地展示抽象的問題，從而幫助學生解決實際問題，提高數(shù)學素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術能夠幫助學生在解決實際數(shù)學問題的過程中建立正確的數(shù)學模型，為學生提供解決問題的資源和渠道，使學生能夠迅速構建科學的數(shù)學思維，為學生學習數(shù)學提供了強有力的輔助工具，幫助初中學生學好、學精數(shù)學，所以教師應該重視現(xiàn)代教育技術對于數(shù)學建模的重要作用。
3.結語
運用現(xiàn)代教育技術進行輔助教學，不僅能讓學生學到更專業(yè)、更豐富的知識，還能在教學過程中不斷提高教師的教學水平，使師生雙方都能獲益。但是，在教學中不能盲目地將現(xiàn)代教育技術運用到所有的課堂教學中，要根據(jù)教學內容的實際情況，合理安排運用現(xiàn)代教育技術進行輔助教學。同時，現(xiàn)代教育技術的運用一定要符合教學的實際要求，充分認識到現(xiàn)代教育技術作為輔助教學的工具的事實，時刻抓住真正的關鍵是解決初中數(shù)學教學中的各種問題。
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