本科數(shù)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文
本科數(shù)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文
數(shù)學(xué)本身具有嚴(yán)密的邏輯性、高度抽象性和應(yīng)用上的廣泛性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的本科數(shù)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
本科數(shù)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇一
《 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體資源應(yīng)用 》
摘要：隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也在某一程度上發(fā)生著改變。從以前的老師板書教學(xué)，到現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，無不在詮釋著一個(gè)觀念，那就是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。以前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)質(zhì)量。然而，我們現(xiàn)在使用多媒體技術(shù)可以大大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。多媒體教學(xué)在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。它可以使學(xué)生能夠更直觀地了解書本知識，也能使課堂變得趣味化。本文主要研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體資源的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)方式;多媒體教學(xué);教學(xué)質(zhì)量
隨著新課程的改革，老師在教學(xué)方面的形式也隨之改變著。數(shù)學(xué)在眾多學(xué)科中既是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，也是一門最重要的學(xué)科。所以，學(xué)好數(shù)學(xué)很重要。由于數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，大部分的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，然而使用多媒體教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還可以把數(shù)學(xué)知識很直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增加學(xué)生對知識的理解性。因此，在數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體資源，可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體教學(xué)也會(huì)慢慢出現(xiàn)到每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上。
一、使用多媒體資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
在新課改之后，都要求上課要以學(xué)生為中心，特別是對于初中老師，要時(shí)常注意學(xué)生的心理變化，并且還要不斷的改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在使用多媒體教學(xué)中，可以把一些較為抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^直觀的知識，使學(xué)生更容易理解書本知識。這樣就不會(huì)使大部分的學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也實(shí)現(xiàn)了課改的要求。
(一)培養(yǎng)興趣
使用多媒體資源，不僅改變了以前的老觀念，還把以前枯燥的數(shù)學(xué)課堂氣氛變得活躍了。我們都知道，數(shù)學(xué)有很多抽象的知識，在以前老師只能用嘴給我們講出來讓我們?nèi)ハ胂?，而使用了多媒體教學(xué)，它可以把那些抽象的東西直接放映出來，讓我們看的更直觀，這不僅能夠提高我們對數(shù)學(xué)的興趣，也能讓我們更深刻地理解課本知識。不僅提高了課堂效率，也提高了教學(xué)質(zhì)量。
(二)創(chuàng)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)
在使用多媒體設(shè)備的同時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以通過這個(gè)平臺(tái)自由的學(xué)習(xí)，自由地收集自己喜歡的東西。比如，老師上課講的知識如果沒有聽懂，學(xué)生可以把老師上課用的資料拷貝下來，自己下去再琢磨。假如有些同學(xué)上課很多知識點(diǎn)都沒聽懂，如果按照以前的觀念，可能下課不知道該問老師哪些地方。但是應(yīng)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以自己拿著課件自己學(xué)，有哪里不懂，也可直接問老師。這樣不僅使學(xué)生有了獨(dú)立思考的空間，也使學(xué)習(xí)效率大大地提高。
二、多媒體資源在初中數(shù)學(xué)
教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上占了很重的地位。有很多的數(shù)學(xué)知識可能都需要借助多媒體才能讓學(xué)生更好地理解。使用多媒體，可以提高學(xué)生的思維能力。初中生面臨的階段正是思維比較活躍的時(shí)候，而多媒體教學(xué)可以使知識更直觀，更清晰地出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們更好地理解，并且也給了他們更大的思考空間去思考。
(一)突破難易點(diǎn)
我們都知道，在初中數(shù)學(xué)中，幾何知識是學(xué)生最難理解的。很多問題讓學(xué)生自己去思考是很難解決的，有時(shí)候老師講很多學(xué)生也理解不了。這時(shí)候借助多媒體，可能會(huì)更好的讓學(xué)生去理解。比如，我們在數(shù)學(xué)方面經(jīng)常會(huì)遇見數(shù)形結(jié)合的題，這是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生不理解這類題，這時(shí)候借助多媒體可以讓學(xué)生更清晰，更直觀地看到題的理解點(diǎn)。這樣不僅能使學(xué)生理解起來簡單，也能激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)用于創(chuàng)設(shè)情境
數(shù)學(xué)是一門比較精密，抽象的學(xué)科。在多數(shù)情況下，數(shù)學(xué)比較能鍛煉人的設(shè)想能力。如果在數(shù)學(xué)課上沒有一些情境，那么數(shù)學(xué)課堂會(huì)是非常無聊的。因?yàn)閿?shù)學(xué)課大部分都是需要設(shè)想的，所以這個(gè)時(shí)候利用多媒體會(huì)大大提高數(shù)學(xué)課堂效率。利用多媒體，不僅會(huì)緩解上數(shù)學(xué)課的壓力，也會(huì)活躍一下氣氛，還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。有些題可以利用多媒體，并且加入一些動(dòng)畫，聲音，視頻等情景，創(chuàng)造出一種新的學(xué)習(xí)方式。這樣不僅使學(xué)生在上課的時(shí)候能集中注意力聽講，還能緩解學(xué)生上課的疲勞，使數(shù)學(xué)課堂更加的創(chuàng)新化，增加學(xué)生的興趣。
(三)提高教學(xué)質(zhì)量
在以前傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分都是老師在黑板上板書，講練習(xí)等，這些大都是以老師為中心，而使用多媒體教學(xué)，都是以學(xué)生為中心。老師也不用因?yàn)榘鍟速M(fèi)掉講課的時(shí)間，也不用因?yàn)椴梁诎宥速M(fèi)時(shí)間，使用多媒體就會(huì)讓老師節(jié)約下來很多時(shí)間給學(xué)生講一些其他的知識點(diǎn)，大大地提高了課堂的效率。
總之，在初中數(shù)學(xué)課堂中，正確地使用多媒體教學(xué)是非常有必要的。它不僅僅能激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，也能提高學(xué)生的思維能力，還能加深學(xué)生對知識的理解能力。有利于實(shí)現(xiàn)新課改的要求，突出數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的難易點(diǎn)，讓學(xué)生把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。所以，老師要正確地利用多媒體的靈活性，趣味性和直觀性，去提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。
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本科數(shù)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇二
《 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)思考 》
摘要：新課改中對當(dāng)前的教育思想提出了新的要求，在教育活動(dòng)中把學(xué)生作為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和方法應(yīng)如何改進(jìn)以適應(yīng)新的教育環(huán)境和教育理念，本文就具體問題進(jìn)行分析闡釋，并提出建設(shè)性意見。
關(guān)鍵詞：因材施教;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法
上世紀(jì)末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。隨著社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念已經(jīng)不再能夠滿足教育發(fā)展的需求。在新課改素質(zhì)教育理念的的大方向指引下，改革課堂教育，把提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性作為數(shù)學(xué)教學(xué)的方向是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)需要面對的問題。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，主要致力于對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)理論方法的學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)生邏輯思維能力尚未成熟，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其基礎(chǔ)抽象思維的欠缺造成了數(shù)學(xué)相關(guān)知識理解力有限，而要提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，僅僅依靠知識點(diǎn)的灌輸和反復(fù)練習(xí)是不夠的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能否起到良好的效果關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，只有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由教師被動(dòng)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熭o導(dǎo)和學(xué)生求知之間的有機(jī)結(jié)合，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上起到事半功倍的效果。以下文章就對具體問題展開分析，探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注意的幾項(xiàng)內(nèi)容。
1做到因材施教，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力
我國古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)提出過一個(gè)經(jīng)典的教育觀念：“有教無類”。在教育活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生資質(zhì)有所不同，知識結(jié)構(gòu)和思維水平也有一定的差異，教育活動(dòng)如果要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，靠一刀切地用一種方法應(yīng)對所有學(xué)生進(jìn)行教學(xué)顯然是不行的。而根據(jù)教育對象的差別，因材施教，才能更好地滿足客觀環(huán)境對教育教學(xué)方法的需求。而因材施教在教育方法上的最佳體現(xiàn)就是分層教育，所謂分層教育是指針對學(xué)校教育的總體要求，以適應(yīng)青少年的生理和心理特征需要，采用分主題、分階段、分年齡、按照能力差別有所側(cè)重地開展教育工作與實(shí)踐活動(dòng)的教育形式。在分層教育中一門課程可以按難度不同，比如分成A、B、C等，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力不同自由選擇。這樣的教育模式，可以實(shí)現(xiàn)因材施教與學(xué)生自由選擇的匹配，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的個(gè)性，同時(shí)由于自由選擇，也保證了公平的教育機(jī)會(huì)。例如：在做“計(jì)算陰影部分面積”的相關(guān)題目時(shí)，教師可以給出多種圖形讓學(xué)生自由進(jìn)行選擇。從簡單的正方形，長方形到稍微難一些的三角形，半圓，越復(fù)雜的圖形求解所需要的技巧越高，而所有學(xué)生中必然會(huì)有一些有能力挑戰(zhàn)更復(fù)雜的圖形，而對于能力一般的學(xué)生而言，掌握圖形計(jì)算的基本知識從簡單圖形的面積求解上也可以實(shí)現(xiàn)，而這種分層教學(xué)可以使能力突出的學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時(shí)在答題活動(dòng)中獲得一定的精神鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。但此類分層教學(xué)要注意就低不就高，一定要按照學(xué)生的平均水平來設(shè)計(jì)難度，否則大量學(xué)生無法涉足高難度的題目會(huì)對學(xué)生整體造成挫折感，對其學(xué)習(xí)熱情形成負(fù)面影響。
2進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
新課改對于教學(xué)的要求在于讓教學(xué)方法側(cè)重與對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，而在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下學(xué)生學(xué)習(xí)主要針對考試和對教材內(nèi)容的記憶，數(shù)學(xué)教學(xué)只死記硬背數(shù)學(xué)理論很難起到好的效果，而真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提高跟學(xué)生數(shù)學(xué)方法的掌握和邏輯思維能力有關(guān)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意把由知識點(diǎn)的傳授轉(zhuǎn)向?qū)?shù)學(xué)方法的傳授和讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)的普遍規(guī)則和思維方式。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中除了教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識以外，還要注意讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法去自主解決數(shù)學(xué)問題，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，而求知主體應(yīng)是學(xué)生。只有讓學(xué)生掌握了科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，才能夠讓學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)的效果也才會(huì)提高。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中往往教師依據(jù)教材而亦步亦趨地教學(xué)，教師對于課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)缺乏靈活性，學(xué)生自己觀看教材所學(xué)習(xí)的結(jié)果和聽課并無本質(zhì)的區(qū)別，這就造成學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)興趣不高，而對課堂學(xué)習(xí)的積極性也提升不起來。學(xué)生對數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)的現(xiàn)象只能是或然的，依據(jù)學(xué)生自己興趣而產(chǎn)生。這并不能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)上科學(xué)化教學(xué)和學(xué)生整體水平的提高。而要培養(yǎng)出學(xué)生整體自主學(xué)習(xí)的能力，改變課堂教學(xué)的僵化模式而對課堂進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)和靈活性改動(dòng)是很有必要的。教師可以在教學(xué)活動(dòng)之前對課堂教學(xué)的方法進(jìn)行分析和研究，看看能否把具有參與性的課堂實(shí)踐，課堂討論等教學(xué)方式有機(jī)地和教材內(nèi)容結(jié)合起來，提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)和在課堂中更多地實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。通過啟發(fā)式和引導(dǎo)性教學(xué)發(fā)掘?qū)W生對于課堂內(nèi)容的看法和其對數(shù)學(xué)難點(diǎn)的認(rèn)識，同時(shí)通過對學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的了解和分析對課堂教學(xué)方法和方式進(jìn)行必要的改進(jìn)。
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是改革現(xiàn)有教育理念和教學(xué)方法，把素質(zhì)教育作為根本方向?qū)逃Ｊ竭M(jìn)行的系統(tǒng)改進(jìn)，而方法的實(shí)施在教育結(jié)果上的體現(xiàn)最終還要看教學(xué)中實(shí)際的效果，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的建議是理論上的，同時(shí)也是建設(shè)性的，具體效果還要在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。出于教育環(huán)境的發(fā)展的要求，教學(xué)方法的不斷改進(jìn)必將是今后的方向和一個(gè)長期的過程。只有通過不斷的更新現(xiàn)有教育模式中的缺陷和不足才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的完善和素質(zhì)教育的真正實(shí)現(xiàn)。
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