小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)論文范文400字
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能，是全面貫徹落實(shí)新教改理念的重要體現(xiàn)，能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較高的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不斷向前發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)論文范文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)論文范文篇1
淺談提高三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略
摘要：小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生主要借助直觀形象理解知識(shí)，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)記憶知識(shí)。對(duì)待三年級(jí)學(xué)生不能依然停滯于這樣的水平。但是，由于三年級(jí)的學(xué)生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段。這一特點(diǎn)又決定我們的教學(xué)不能操之過(guò)急。
關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué);培養(yǎng)提高注意力;思維轉(zhuǎn)變;提高興趣;讓數(shù)學(xué)生活化
小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提下解決三年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)下降的教育問(wèn)題，一直是教育界，特別是一線教師特別關(guān)注的問(wèn)題之一。在教育教學(xué)過(guò)程中我把以學(xué)生心理特點(diǎn)改革小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究課題，使學(xué)生質(zhì)量有了較大的提高。現(xiàn)從幾個(gè)方面簡(jiǎn)論如下：
一、在有效的課堂教學(xué)中提高學(xué)生注意力，改變思維方式。
1、克服學(xué)生的不穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)、提高學(xué)生的注意力。三年級(jí)學(xué)生的年齡階段一般是9周歲，這時(shí)，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入發(fā)育期，個(gè)性開(kāi)始占重要地位，自制力弱、活潑好動(dòng)、易受影響，使注意力分散。心理學(xué)告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，就應(yīng)該培養(yǎng)少年兒童注意力方面的良好的素質(zhì)。良好的注意力素質(zhì)有助于教學(xué)的學(xué)習(xí);反過(guò)來(lái)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于鍛煉學(xué)生的注意力。學(xué)生就是在相輔相成的過(guò)程中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了這一基本能力。
2、自然引出，水到渠成。充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其無(wú)意注意是培養(yǎng)學(xué)生注意力的第一步。從心理學(xué)角度來(lái)看，凡是學(xué)生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學(xué)生的興趣和注意。因此只有結(jié)合學(xué)生熟悉的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出他們不熟悉的知識(shí)，才能提起學(xué)生的興趣，諧音他們的注意力。
例如：在教乘數(shù)是3位數(shù)的乘法時(shí)，借助于學(xué)生已掌握的乘法數(shù)是2位數(shù)的乘法知識(shí)，我引導(dǎo)并幫助學(xué)生逐步解決課本的準(zhǔn)備題讓學(xué)生在無(wú)意中接受了新知識(shí)。在講解準(zhǔn)備時(shí)，教師有意讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，乘得數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊，這是關(guān)鍵。學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一方面來(lái)自原有的知識(shí)，另一方面來(lái)自生活經(jīng)驗(yàn)。由于我堅(jiān)持按照教材的實(shí)際，在教學(xué)中區(qū)別情況加以運(yùn)用這些知識(shí)抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得了新知識(shí)。
3、合理組織，張弛相間。由于兒童的注意力持續(xù)性還較差，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用3個(gè)環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)，自然的引入已使學(xué)生興奮的情緒得以穩(wěn)定，注意力有了方向。在此基礎(chǔ)上，講授新課成了中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)在上半節(jié)課學(xué)生注意力較集中的時(shí)間內(nèi)，講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固階段，讓學(xué)生對(duì)新知有一個(gè)完整、準(zhǔn)確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運(yùn)用。正是因?yàn)閺埑诓⒂?，學(xué)生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，充分地利用了課堂。
二、以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的興趣。
眾所周之，小學(xué)生的思維受成長(zhǎng)所限，認(rèn)識(shí)感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更是如此。那么，如何就其特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。
2、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無(wú)可非議的。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動(dòng)參與其中;其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人;最后，可以通過(guò)自辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)、定期辦好黑板報(bào)、組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記、開(kāi)展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
4、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。
任何人都渴望成功。成功會(huì)給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的厚動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開(kāi)放學(xué)生的梯級(jí)思維。由淺顯的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績(jī)，并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開(kāi)啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)、板書(shū)、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
三、設(shè)置情境，讓數(shù)學(xué)生活化。
1、數(shù)學(xué)情境與生活接軌。
教師將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的問(wèn)題作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇和興趣，從而進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在日常教學(xué)中，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作教學(xué)實(shí)例，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、科學(xué)內(nèi)涵與生活接軌。
生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題。善于捕捉生活現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，把生活中的問(wèn)題逐步抽象成為數(shù)學(xué)問(wèn)題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的有效方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系――數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。
總而言之，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活接軌，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處有美感，縮短數(shù)學(xué)與生活的距離，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視野，拓展了學(xué)生的思維空間，既滿足了學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，又體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)興趣，何樂(lè)而不為呢?為了使數(shù)學(xué)更接近生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力是刻不容緩的教育使命。
三年級(jí)是連接小學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)的橋梁和紐帶，學(xué)生能否很好地完成這個(gè)過(guò)渡關(guān)鍵在于教師的把握。我相信，只要遵循教學(xué)規(guī)律，善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，提高三年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量不會(huì)再是難題。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)論文范文篇2
淺談小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)
【摘要】隨著學(xué)生升入三年級(jí)，學(xué)生們一下子就感覺(jué)到學(xué)習(xí)內(nèi)容增多了，知識(shí)難度增大了，學(xué)習(xí)漸漸感到有些吃力了，三年級(jí)的數(shù)學(xué)相比較一、二年級(jí)而言，識(shí)量和知識(shí)難度有了很大的跳躍和提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及愛(ài)好，我們可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)真正的實(shí)現(xiàn)有效性。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 三年級(jí) 有效教學(xué)
小學(xué)三年級(jí)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，怎樣在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是我們所關(guān)注和研究的一個(gè)重要課題。三年級(jí)是連接小學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)的橋梁和紐帶，學(xué)生能否很好地完成這個(gè)過(guò)渡關(guān)鍵在于教師的把握。教學(xué)過(guò)程中教師要積極指導(dǎo)好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)中完成好這個(gè)過(guò)渡。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的良師，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不在于學(xué)生做了多少練習(xí)，也不在于學(xué)生做的練習(xí)題的難度有多大，關(guān)鍵是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，更容易看到他們對(duì)某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情，所以，教師要抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。其次，教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的課后練習(xí)及課后作業(yè)時(shí)，我們要注意好作業(yè)量和難度，在作業(yè)中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些趣味性的東西，讓學(xué)生帶著樂(lè)趣去做作業(yè)，帶著自信去探索。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力;興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。
二、加大學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)
計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的基本能力之一，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽略學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生連一些兩位數(shù)的加減都不能準(zhǔn)確計(jì)算。為此，在教學(xué)過(guò)程中我們要嚴(yán)格的要求學(xué)生，加大學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。俗話說(shuō)“熟能生巧”，要讓學(xué)生的計(jì)算能力得到切實(shí)的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中我們可以精心設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，加大學(xué)生的練習(xí)量。比如，在教學(xué)質(zhì)量單位時(shí)，提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量，看看有多重?然后掂一掂。讓學(xué)生準(zhǔn)備：蘋果、土豆、食鹽、黃豆……課堂中分小組(3人)，發(fā)記錄單(物品名稱、估的質(zhì)量、稱的質(zhì)量)，體驗(yàn)后學(xué)生很感興趣，比較抽象的知識(shí)通過(guò)“玩”融入血脈之中，從而有效的培養(yǎng)了生的計(jì)算能力。其次，每天的作業(yè)題中都應(yīng)該設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生形成良好的計(jì)算能力必須有持續(xù)的練習(xí)，而且練習(xí)設(shè)計(jì)要有易錯(cuò)計(jì)算題的對(duì)比練習(xí)，例如“24×5”學(xué)生常常當(dāng)成“25×4”，這樣的易錯(cuò)題就應(yīng)該經(jīng)常在作業(yè)題中出現(xiàn)。計(jì)算能力對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著不可替代的作用，教學(xué)過(guò)程中教師要特別注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)打好基礎(chǔ)。
三、引導(dǎo)學(xué)生積極反思
學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索，不斷反思總結(jié)的過(guò)程，俗話說(shuō)“溫故知新”，我們?cè)跍亓?xí)舊知識(shí)是也能悟出新的知識(shí)。反思也是溫習(xí)知識(shí)的一種方式，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的反思意識(shí)很弱。由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、自身心理特征的限制，大多數(shù)的學(xué)生在做題的過(guò)程中和做題后也不會(huì)反思總結(jié)，即使在通過(guò)大量的練習(xí)后，一些解題技巧仍然停留在原先的基礎(chǔ)上，學(xué)生的水平也沒(méi)有得到切實(shí)的提高。反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相對(duì)于操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言的，操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自己有限的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，而反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指向未來(lái)教育的活動(dòng)，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極反思總結(jié)，讓學(xué)生在反思中不斷進(jìn)步，不斷提高。
四、因材施教，全方面提高學(xué)生
小學(xué)三年級(jí)階段的教學(xué)，教師對(duì)有效性的追求應(yīng)該是全體學(xué)生的全面發(fā)展，而不是只有個(gè)別尖子生的出類拔萃。學(xué)生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)別差異的個(gè)體，他們都有取得發(fā)展、贏得尊重的權(quán)利。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從學(xué)生的個(gè)體差異以及性格特點(diǎn)出發(fā)，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，做到因材施教，全方面的去提高學(xué)生。由于學(xué)生的天性中有“好學(xué)多問(wèn)”的特點(diǎn)，學(xué)生在提出問(wèn)題的時(shí)候表示著學(xué)生思維的萌芽，小學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)出他們對(duì)生活中的數(shù)學(xué)思考能力。但是，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)提問(wèn)的技巧和方法掌握不夠熟練，常常在課堂上表現(xiàn)的有點(diǎn)膽怯為此，我們就先要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)的膽量和勇氣，教給學(xué)生提問(wèn)的技巧和方法，使學(xué)生可以自主、勇敢的提出問(wèn)題，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，根據(jù)學(xué)生不愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦等特點(diǎn)，教學(xué)中我們還可以積極的引導(dǎo)學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能互幫互助，共同提高，共同進(jìn)步。
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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)論文范文篇3
試談小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂模式
【摘 要】小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，三年級(jí)小學(xué)生不再是一個(gè)懵懂的幼兒，其心理和智力都得到了一定的發(fā)展。因此，三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)已經(jīng)從單一的識(shí)數(shù)、運(yùn)算、練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此可見(jiàn)，教師的課堂教學(xué)方式對(duì)發(fā)展三年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起著關(guān)鍵作用。本文將從以下四方面對(duì)如何開(kāi)展三年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行論述。
【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)思維
一、注重課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
三年級(jí)小學(xué)生的性格是活潑好動(dòng)的，他們的注意力集中于玩耍娛樂(lè)和其感興趣的方面，相對(duì)于數(shù)學(xué)本身枯燥乏味的特點(diǎn)，很難獲得學(xué)生的親睞。因此，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式顯得尤為重要，不能再是單一的識(shí)數(shù)，運(yùn)算和練習(xí)，應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)本身和學(xué)生自身原因出發(fā)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，并通過(guò)其他有效途徑逐步完善教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)其主動(dòng)性和積極性。例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓10位小學(xué)生出來(lái)參加游戲，通過(guò)淘汰原則減少人數(shù)，游戲中，教師也要參與其中，不定時(shí)的把數(shù)學(xué)減法運(yùn)算運(yùn)用其中，通過(guò)游戲參與人數(shù)的剩余向?qū)W生提出問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際游戲積極作答，最后對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，是學(xué)生愛(ài)上游戲，愛(ài)上數(shù)學(xué)。此外，對(duì)于不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生，應(yīng)實(shí)施不同的教育方法，對(duì)于學(xué)習(xí)好的同學(xué)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的想象空間，合理的引導(dǎo)學(xué)生思維，使其通過(guò)自己獨(dú)特的思維創(chuàng)造能力解決問(wèn)題。對(duì)于基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)一步一步的分析講解，逐層次的揭秘，積極抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生感到希望就在眼前，親自體會(huì)成功的喜悅，對(duì)其加以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，增加學(xué)生的自信心。最后，教師本身應(yīng)當(dāng)完善自身，授課時(shí)輕聲細(xì)語(yǔ)，給學(xué)生一種和藹的感覺(jué)，耐心、細(xì)心地講解，讓學(xué)生通過(guò)愛(ài)上老師而喜歡數(shù)學(xué)。
二、選擇合理教學(xué)題材，全面提高學(xué)生素質(zhì)
數(shù)學(xué)就存在于我們身邊，在日常生活中起著越來(lái)越明顯的作用，是人們必備的知識(shí)。在當(dāng)前我國(guó)教育素質(zhì)、教育理念大環(huán)境中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面發(fā)揮數(shù)學(xué)本身的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生全面了解體會(huì)數(shù)學(xué)的形成過(guò)程，感受知識(shí)魅力，充分注意到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)闡明數(shù)學(xué)的實(shí)際作用，明確學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的意義，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，選擇貼切生活實(shí)際的教學(xué)題材，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升了小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。例如，在講課過(guò)程中，教師可以列舉生活實(shí)例，老師本人到商場(chǎng)購(gòu)買東西，其中，生活用品買了5件，每件xx元，買了3斤水果，單價(jià)是10元每公斤，最后還購(gòu)買了學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)物品，然后教師向?qū)W生提出問(wèn)題，這次購(gòu)物一共花了多少錢，還可以逆向的提問(wèn)，一共花了這么多錢，其中某個(gè)商品多少錢等，另外，可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們自己去購(gòu)物，去應(yīng)用數(shù)學(xué)，不僅讓他們切身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且鍛煉了他們的生活能力。此外，教育的本身是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全方面發(fā)展學(xué)生能力，因此，教育應(yīng)當(dāng)以人為本，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，合理的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造
在我國(guó)新的教育理念大環(huán)境下，學(xué)校教育不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，如何獨(dú)立的去汲取新知識(shí)。教師講課是學(xué)生在學(xué)校獲取知識(shí)的主要途徑，學(xué)生通過(guò)老師的講解，被動(dòng)的接受知識(shí)，然后消化吸收后據(jù)為己用，但是，當(dāng)學(xué)生脫離學(xué)校，融入社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中時(shí)，面對(duì)日新月異，快速發(fā)展的實(shí)際情況，如何能夠不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，進(jìn)而不被社會(huì)淘汰成為當(dāng)下我國(guó)教育面臨的一個(gè)新的考驗(yàn)。因此，教給學(xué)生如何去自我學(xué)習(xí)成為重中之重，教是為了不教，不教就是不讓學(xué)生系統(tǒng)性的接受知識(shí)，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)探索知識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的潛在能力，一旦具備這種能力，學(xué)生就可以獨(dú)立的在陌生的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。同時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力極大地提高了在學(xué)校課堂的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生通過(guò)自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，更有效的掌握老師教授的內(nèi)容，從而為自己所用。例如，著名數(shù)學(xué)家高斯，在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，老師讓計(jì)算1到100相加，高斯并沒(méi)有按照已有算法計(jì)算，而是利用自己獨(dú)特的思維，快速簡(jiǎn)單的得到了答案。因此，在三年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)給與學(xué)生更大的空間，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，積極肯定學(xué)生提出的不同想法，并幫助他們?nèi)ソ鉀Q，而不是限制學(xué)生的思想，否定學(xué)生的觀念，這樣的教學(xué)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，充分調(diào)度了學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
四、提供優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍，塑造良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)校是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)是在寬松娛樂(lè)的情形下，在教師平等對(duì)待，關(guān)懷鼓勵(lì)中，內(nèi)心感受到溫暖和尊重，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，進(jìn)而提高自信心，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的感情關(guān)懷顯得極其重要，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一位學(xué)生都要給予尊重和愛(ài)護(hù)，在學(xué)習(xí)和生活方面都要照顧得當(dāng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生課堂發(fā)言，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)想法，對(duì)不同性格的學(xué)生，因地制宜的展開(kāi)教學(xué)工作，經(jīng)常和學(xué)生談心積極引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。只要教師真正的熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，學(xué)生必然會(huì)給予回報(bào)。此外，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真對(duì)待教師布置的作業(yè)，養(yǎng)成今日是今日畢的良好習(xí)慣，為以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)生身心智力發(fā)展的重要階段，教育工作者應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在首位，打造一個(gè)溫暖、和諧、集學(xué)習(xí)和身心發(fā)展為一體的課堂氛圍，給予學(xué)生全方面的關(guān)懷照顧，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為其以后的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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