淺談中學(xué)數(shù)學(xué)論文
淺談中學(xué)數(shù)學(xué)論文
如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)數(shù)學(xué)美,以及挖掘數(shù)學(xué)美,對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有重要作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中學(xué)數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
中學(xué)數(shù)學(xué)論文范文一：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案
摘要：外界引導(dǎo)顯得尤為重要.中學(xué)數(shù)學(xué)是集新奇性，思想性，復(fù)雜性于一身的學(xué)科，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心態(tài)首先應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，你想知道神舟系列飛船是如何飛上天的嗎，想知道為什么少個(gè)小數(shù)點(diǎn)飛機(jī)就會(huì)出事嗎，想知道九天之外藏在宇宙深處的奧秘嗎?數(shù)學(xué)會(huì)給你一個(gè)滿(mǎn)意回答.中學(xué)生思想很單純，容易接受各方面知識(shí)，提高其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是心態(tài)培養(yǎng)的基礎(chǔ).
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)
一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案探析
1.案例教學(xué)法中學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)抓住生活數(shù)學(xué)，對(duì)每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)應(yīng)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行綜合講解，而進(jìn)行案例講解的關(guān)鍵步驟為:首先:案例選擇教師課前應(yīng)根據(jù)課前內(nèi)容事先選擇良好案例，主要根據(jù)教學(xué)單元知識(shí)選擇具有代表性典型案例.例如:在講解正弦函數(shù)圖象時(shí)可運(yùn)用到電工基礎(chǔ)知識(shí)中正弦交流電變化規(guī)律作為教學(xué)案例.其次:案例分析當(dāng)教師講解完基本知識(shí)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)選擇案例進(jìn)行深入分析，并對(duì)新類(lèi)似案例進(jìn)行求解，于解決實(shí)際問(wèn)題中結(jié)束課堂案例式教學(xué).學(xué)生通過(guò)不斷深入分析及案例講解，不僅可充分掌握自身所學(xué)知識(shí)，而且還能獲得知識(shí)技巧，更會(huì)激發(fā)學(xué)生探索積極性.
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)(1)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用探析作為學(xué)習(xí)壓力最大的求學(xué)階段，中學(xué)教育是個(gè)人成長(zhǎng)教育中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)理解能力要求頗高，繁瑣的學(xué)習(xí)令學(xué)生不感興趣，厭煩學(xué)習(xí)最終討厭教育.要使學(xué)生受教育階段能最大化吸收知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力必須通過(guò)自主性學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成將個(gè)人能力最大化，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中給我們帶來(lái)樂(lè)趣，最終熱愛(ài)學(xué)習(xí).根據(jù)最新科學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教學(xué)成果之間成正比例，自主學(xué)習(xí)者比被動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力和接受能力強(qiáng)57%.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，取得的學(xué)習(xí)成果越突出，突出的成績(jī)反過(guò)來(lái)也能促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的加強(qiáng)，兩者相輔相成，缺一不可，并且動(dòng)機(jī)越積極，對(duì)知識(shí)掌握越持久.根據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)表明，教育有“好奇階段”和“求知階段”，而動(dòng)機(jī)則有“迫動(dòng)性”“導(dǎo)向型”和“持續(xù)性”.在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力，提升自身競(jìng)技水平，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，在中學(xué)階段取得優(yōu)良成績(jī).積極投身到教學(xué)活動(dòng)中，積極回答老師問(wèn)題，增強(qiáng)自身知識(shí)全面性.學(xué)習(xí)不光是理性教學(xué)過(guò)程，感性因素也是決定學(xué)習(xí)成敗的重要成份.教師可以將書(shū)本知識(shí)通過(guò)肢體語(yǔ)言或幽默笑話(huà)等感情因素展現(xiàn)出來(lái)，形成自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)，為學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)造良好環(huán)境.根據(jù)筆者多年經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)烈，對(duì)知識(shí)極為渴望，中學(xué)階段反而呈現(xiàn)低迷狀態(tài)，厭倦學(xué)習(xí).既然學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如此重要，那么如何更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?(2)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)有如此的促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是整個(gè)事件的關(guān)鍵，如何進(jìn)行有效化開(kāi)發(fā)至關(guān)重要，應(yīng)有益于數(shù)學(xué)教學(xué)體系朝積極化方向變革.①改革課堂教育體系.多元化社會(huì)的出現(xiàn)，極其吸引學(xué)生眼球，學(xué)生逃課上網(wǎng)等一系列厭學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，真的只是學(xué)生自己不想學(xué)了嗎?答案是否定的.根據(jù)研究表明，教師的課堂行為被認(rèn)為是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最主要影響因素，教師起到引導(dǎo)性作用，課堂講學(xué)占據(jù)重要影響比重.中學(xué)學(xué)生思維還未定向，受教師影響較大，現(xiàn)代課堂教育應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生動(dòng)機(jī)激發(fā)必須建立在優(yōu)良教師表率下.現(xiàn)代課堂教學(xué)需采用“以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，以活動(dòng)為根本”的新型教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)情景化教學(xué)取代課堂嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的新篇章.以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)作為課堂教育主體因素，中學(xué)階段老師起到指導(dǎo)作用，學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題，教師起到答疑解惑作用.并非傳統(tǒng)教學(xué)中教師占據(jù)主體地位的迂腐教育模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)解決.②營(yíng)造良好教學(xué)氛圍.減少對(duì)中學(xué)學(xué)生思維控制，提供輕松，好學(xué)的氛圍是教育學(xué)家普遍認(rèn)同的觀(guān)念.教師主導(dǎo)性作用在提供給學(xué)生自由主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)方面尤為重要.讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題，吸引學(xué)生向更深層探索是當(dāng)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最直接有效方式.科學(xué)研究表明，學(xué)生更易于在輕松氛圍中吸取知識(shí).應(yīng)該將問(wèn)題情景化，營(yíng)造一種舒心，舒適，輕松和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)之氛圍，令學(xué)生更容易吸收知識(shí)養(yǎng)分，在掌握必要知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，一舉兩得.學(xué)習(xí)過(guò)程難免出現(xiàn)差錯(cuò)，利用寓教于樂(lè)方式可以避免無(wú)形中學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的差錯(cuò)導(dǎo)致害怕開(kāi)口甚至不敢開(kāi)口所造成的尷尬.敢于大聲說(shuō)出數(shù)學(xué)，樂(lè)于勇于參加各大交流活動(dòng)，有利于學(xué)生自信心養(yǎng)成，啟發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).③設(shè)立表?yè)P(yáng)制度.“沒(méi)有一個(gè)不想當(dāng)將軍的士兵”.采用多樣化，多形式表?yè)P(yáng)機(jī)制，對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)采取積分制，每隔一個(gè)月獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人.抓住人性中好學(xué)上進(jìn)的求學(xué)性格，合適的表?yè)P(yáng)制度會(huì)令其他學(xué)生積極學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)攀比之勢(shì).采用評(píng)價(jià)積分制保證了評(píng)選的公平公正性，不會(huì)參雜任何人為主觀(guān)因素，無(wú)形中告訴學(xué)生只要你肯努力就能成功，受到大家表?yè)P(yáng).表?yè)P(yáng)制度的成立實(shí)際上是一種巨大的造星制度，學(xué)習(xí)好，表現(xiàn)好就會(huì)受到全班甚至全校表?yè)P(yáng)，中學(xué)生在強(qiáng)烈虛榮心的影響下定會(huì)激發(fā)自主學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)之興趣.④開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽.這是升級(jí)版的表?yè)P(yáng)制度，只是競(jìng)賽更難于平時(shí)表?yè)P(yáng).競(jìng)賽是最有效也是最高效激發(fā)頂尖學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)的手段之一.凌駕于題目的優(yōu)越感和凌駕于同屆學(xué)生之上的虛榮感會(huì)滿(mǎn)足眾多學(xué)生的心里需求.根據(jù)心理學(xué)家研究表示，在競(jìng)賽過(guò)程中，對(duì)解決問(wèn)題的渴望和贏(yíng)取對(duì)手獲得尊重的心里會(huì)更加強(qiáng)烈.由于競(jìng)賽過(guò)程中精神處于高度集中狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)，自主探索的興趣較平時(shí)更為強(qiáng)烈，因此，競(jìng)技水平會(huì)好于平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài).再次，任何形式的競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)制度實(shí)質(zhì)都是造星運(yùn)動(dòng)，任何人都想被尊重，這是抓住中學(xué)生強(qiáng)烈虛榮心而設(shè)置的激發(fā)動(dòng)機(jī)方式.
二、樹(shù)立正確教育理念
1.教師要傳授正確教育方式現(xiàn)階段在中國(guó)教育機(jī)制和社會(huì)經(jīng)濟(jì)特定發(fā)展下，中國(guó)的教育停留在任務(wù)教學(xué)的階段.著名學(xué)者赫爾巴特說(shuō)過(guò)“教學(xué)的最高的、最后的目的和教育的最高目的一樣，就是培養(yǎng)德性”.教育是長(zhǎng)久之道，并非短時(shí)間追求成績(jī)的高低，打破過(guò)去以成績(jī)來(lái)衡量個(gè)人發(fā)展的迂腐思想.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀(guān)，人生觀(guān)，心智等多方面具有重大作用.因此，教師扮演著學(xué)生發(fā)展道路的導(dǎo)師.其次老師根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好將數(shù)學(xué)化教育夾雜在游戲中開(kāi)展任務(wù)教學(xué)，或在學(xué)生接受能力強(qiáng)的方面摻雜教學(xué)任務(wù)，將傳統(tǒng)任務(wù)教學(xué)個(gè)性化，分散化，便于學(xué)生吸收與掌握.再次老師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)現(xiàn)實(shí)化，故事化，通過(guò)講故事這種小朋友喜愛(ài)的情景模式將數(shù)學(xué)教育貫徹其中.眾所周知，當(dāng)我們神經(jīng)處于放松階段時(shí)吸收知識(shí)最快，好比海綿只有在完全松弛中才會(huì)吸收最多養(yǎng)分.即達(dá)到任務(wù)教學(xué)目的，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱潮，形成主動(dòng)吸收模式.
2.培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)之心態(tài)冰凍三尺非一日之寒，心態(tài)養(yǎng)成非一天兩天.心態(tài)是一切事情之根源，伴隨人的一生.學(xué)生心態(tài)養(yǎng)成一方面通過(guò)自我認(rèn)知來(lái)培養(yǎng)，另一方面通過(guò)外界引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng).但在中學(xué)階段教育中，學(xué)生處于“原生態(tài)環(huán)境”中，這段時(shí)間學(xué)生心里波動(dòng)很大，自己的言行舉止會(huì)受到外界干擾，很少有學(xué)生能做到自我認(rèn)知.因此，外界引導(dǎo)顯得尤為重要.中學(xué)數(shù)學(xué)是集新奇性，思想性，復(fù)雜性于一身的學(xué)科，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心態(tài)首先應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，你想知道神舟系列飛船是如何飛上天的嗎，想知道為什么少個(gè)小數(shù)點(diǎn)飛機(jī)就會(huì)出事嗎，想知道九天之外藏在宇宙深處的奧秘嗎?數(shù)學(xué)會(huì)給你一個(gè)滿(mǎn)意回答.中學(xué)生思想很單純，容易接受各方面知識(shí)，提高其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是心態(tài)培養(yǎng)的基礎(chǔ).
參考文獻(xiàn)
1、中學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)信念系統(tǒng)量表的編制與信效度檢驗(yàn)謝圣英數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)2014-08-15
2、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信念與教學(xué)行為的相關(guān)研究——以安徽省無(wú)為縣為例丁福全廣西師范大學(xué)2008-04-01
中學(xué)數(shù)學(xué)論文范文二：中學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)新精神的培育
摘要：總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是學(xué)校教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要任務(wù)，教師要積極主動(dòng)地參與教學(xué)改革。時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新人才，創(chuàng)新人才需要?jiǎng)?chuàng)新教育。
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新精神
一、注重對(duì)學(xué)生新觀(guān)念的培養(yǎng)
什么是新觀(guān)念呢?筆者認(rèn)為，新觀(guān)念就是人們對(duì)于事物的新的認(rèn)知。學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程是極其重要的，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識(shí)相關(guān)的情境，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行觀(guān)察與探索，并經(jīng)過(guò)自己的分析、猜想與試驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證。以往那種讓學(xué)生機(jī)械地背誦數(shù)學(xué)公式與定理的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展了。我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要讓他們明白知識(shí)的來(lái)源和知識(shí)產(chǎn)生的背景，從而使他們能夠更好地理解知識(shí)，并逐步掌握利用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的方法。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，傳授給學(xué)生知識(shí)不是教育的目的，培養(yǎng)和提高學(xué)生探索知識(shí)的能力才是教師的首要任務(wù)。只當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，形成了自己獨(dú)特的思想，對(duì)事物有自己獨(dú)特的認(rèn)知，我們的教學(xué)才是對(duì)學(xué)生有益的。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題時(shí)，教師可以和學(xué)生一起分析，找到解題的方法，并通過(guò)一些嚴(yán)密的邏輯進(jìn)行證明，讓學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師要多向?qū)W生滲透一些主要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓他們不僅能夠“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。只有會(huì)學(xué)的學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生自己的新看法、新觀(guān)念，創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)得以激發(fā)。
二、以情感培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
和其他學(xué)科一樣，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程也需要情感的參與。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的情感活動(dòng)是他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接的反映，是他們精神世界最真實(shí)的表現(xiàn)。前蘇聯(lián)的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。”因此，教師要以自己的愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和重視。俗話(huà)說(shuō)：“親其師，信其道。”有了教師的愛(ài)，學(xué)生才能積極地對(duì)待學(xué)習(xí)，他們內(nèi)心對(duì)教師的喜愛(ài)能夠轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的動(dòng)力。在全面推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)生對(duì)教師的期望已經(jīng)不再是高高在上的師道尊嚴(yán)了，而是教師平等地對(duì)待學(xué)生，師生相互尊重，成為彼此學(xué)習(xí)和生活上的好朋友。師生感情和諧了，就會(huì)為課堂教學(xué)營(yíng)造輕松的氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和形成創(chuàng)新精神提供寬松、愉悅的環(huán)境。
三、多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
有些數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，初中生受思維方式的限制，對(duì)于這些知識(shí)往往難以理解和掌握。教師教著困難，學(xué)生學(xué)著也不容易，這些知識(shí)就成為了教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于這些很難學(xué)卻又必須掌握的內(nèi)容，我們可以通過(guò)利用多媒體教學(xué)降低難度。多媒體具有直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，還能夠動(dòng)態(tài)演示，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法做到的。
多媒體不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的立體感，還能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)演示使知識(shí)的形成過(guò)程變得更直觀(guān)，很好地對(duì)那些教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行處理。此外，多媒體具有鮮亮的色彩，能夠用聲音、圖像等共同作用于學(xué)生的感官，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)知識(shí)有更加直觀(guān)的印象。這樣，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，樂(lè)于創(chuàng)新。
四、以故事啟迪學(xué)生
教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)史中的歷史典故和國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)家在追求科學(xué)真理中的動(dòng)人故事，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，拓展他們的思維。比如，可介紹數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的故事;在教學(xué)體積公理時(shí)，可介紹祖沖之父子對(duì)我國(guó)古代數(shù)學(xué)所做的貢獻(xiàn);在推導(dǎo)二項(xiàng)定理時(shí)，可介紹賈憲的成就等。
五、重視數(shù)學(xué)練習(xí)和課外實(shí)踐，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多樣化的練習(xí)幫學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維。在數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)中，可以采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣、富有趣味性。另外，在課外實(shí)踐中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中還要善于處理教材，調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加活力，尋找生活素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，用具體生動(dòng)、形象可感的生活實(shí)例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是學(xué)校教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要任務(wù)，教師要積極主動(dòng)地參與教學(xué)改革。時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新人才，創(chuàng)新人才需要?jiǎng)?chuàng)新教育。我們要把創(chuàng)新教育不失時(shí)機(jī)地貫穿于課堂教學(xué)的始終，提高學(xué)生整體素質(zhì)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，從學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的各個(gè)方面做起，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)新能力的提高。
參考文獻(xiàn)
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2、新課程下中學(xué)數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的研究王暢湖南師范大學(xué)2007-03-01
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