關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文精選參考
在新課標(biāo)的改革下,小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文一：現(xiàn)代教學(xué)理論下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革
一、現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展趨勢(shì)
現(xiàn)代教學(xué)理論改變了傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，更側(cè)重于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)與綜合能力的培養(yǎng)，不僅要掌握基礎(chǔ)的文化知識(shí)，還要養(yǎng)成獨(dú)立思考及判斷能力，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力?，F(xiàn)代教學(xué)理論帶動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)的改變，促進(jìn)了新的教學(xué)方法的形成。
二、現(xiàn)代教學(xué)理論下小學(xué)數(shù)學(xué)教
學(xué)方法存在的問(wèn)題
1.教學(xué)目標(biāo)不明確。
現(xiàn)階段小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，導(dǎo)致課堂效率低，學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣不足。
2.教學(xué)方法單一。
很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握的困難性，不懂得運(yùn)用新穎的方法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的理解與拓展，教學(xué)內(nèi)容局限于書(shū)本，課堂情景枯燥單一，缺乏與生活實(shí)際的結(jié)合，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性與求知欲望。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)不到位。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是通過(guò)系統(tǒng)分析對(duì)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的價(jià)值做出評(píng)判的過(guò)程，是教育教學(xué)重要的一部分。及時(shí)性與全面性的評(píng)價(jià)有利于對(duì)學(xué)生的客觀性認(rèn)識(shí)，有利于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)比較模糊，很難實(shí)現(xiàn)其積極的價(jià)值。
三、現(xiàn)代教學(xué)理論下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革
1.把握教學(xué)主體、運(yùn)用新興教學(xué)手段。
面向小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容一般都淺顯易懂，比較簡(jiǎn)單和規(guī)范，可以采用以提高學(xué)生興趣為主的教學(xué)方法。教師在課堂上應(yīng)積極的采取形象生動(dòng)的教學(xué)手法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍、具有感染力的學(xué)習(xí)氛圍，以此提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，有助于學(xué)生更好的理解教材，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效率。計(jì)算機(jī)、多媒體的出現(xiàn)為現(xiàn)代教學(xué)提供了新的手段，多媒體具有趣味性可以將抽象的數(shù)學(xué)概念與思想直觀的表達(dá)出來(lái)，讓小學(xué)生們更容易接受，融入教學(xué)情境并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了小學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，有利于課堂氣氛的活躍，有利于增進(jìn)老師與學(xué)生們的情感交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛。
現(xiàn)代教學(xué)理論更強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中作為主體地位，主動(dòng)獲得知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，老師作為輔導(dǎo)者，起到引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)與技能的作用;新教學(xué)理論下的教學(xué)方法也更趨于靈活多樣的形式，把班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在注重個(gè)體差異的前提下，組織并探索多種多樣的教學(xué)形式，更重視教學(xué)效率，即花費(fèi)較少的時(shí)間、精力，達(dá)到最理想的教學(xué)效果。教師要有深入了解學(xué)生，建立師生溝通的良好策略，加強(qiáng)師生之間的學(xué)習(xí)與生活交流;樹(shù)立民主觀念，互相尊重，平等共處，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)民主化、全面化;創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)師生之間真正的和諧關(guān)系。案例：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》的教學(xué)片段：師：山里有一個(gè)農(nóng)夫，他有一塊地和3個(gè)兒子。某天他把這塊地平均分成3份，給其中的一份大兒子，也就是這塊地的1/3給大兒子;二兒子比較貪心，他說(shuō)要兩份，于是農(nóng)夫把這塊地平均分成6份，給二兒子2份，也就是這塊地的2/6;三兒子更貪心說(shuō)要4份，于是農(nóng)夫把這塊地平均分成12份，把其中的4份給了三兒子，也就是這塊地的4/12，對(duì)于這個(gè)故事，同學(xué)們有什么意見(jiàn)要發(fā)表嗎[1]?生：我認(rèn)為是三兒子得多了地;生：我認(rèn)為他們都一樣多，兄弟間他們不應(yīng)該爭(zhēng)吵;……師：看來(lái)我們班上出現(xiàn)兩種意見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己桌上面的三個(gè)正方形紙片當(dāng)做是一塊地，自己動(dòng)手分一分，看看哪種意見(jiàn)是合理的?這種教學(xué)方式的提出體現(xiàn)了民主、平等的師生關(guān)系，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答做出立刻武斷的答復(fù)，而是選擇讓他們自己進(jìn)行驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與探索能力有助于學(xué)習(xí)效果的提高。
3.關(guān)注學(xué)生心理，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理容易受到很多因素的影響，老師要密切注意學(xué)生心理，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以愉悅的心理，強(qiáng)烈的好奇心徜徉在知識(shí)的海洋里探索新知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。我們應(yīng)將提倡以現(xiàn)代教學(xué)理論作為指導(dǎo)，明確教學(xué)的目標(biāo)與方向，針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，發(fā)揮教師的主動(dòng)性與積極性，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的總結(jié)與改革，有力的推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文二：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體會(huì)
小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅是教授課堂知識(shí)那么簡(jiǎn)單，它更關(guān)乎小學(xué)生心智與靈魂的培養(yǎng)，在其成長(zhǎng)過(guò)程有一定的推動(dòng)作用.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在新課標(biāo)改革的影響下也發(fā)生了很大的變化.數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)將以老師教學(xué)為主成功轉(zhuǎn)型為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，課堂效率也得到了有效提高.作為小學(xué)教師更應(yīng)該有意識(shí)地注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，通過(guò)歸納演繹達(dá)到高效課堂的目的.
1.在探索中培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂效率
1.1通過(guò)有趣問(wèn)題情境的設(shè)置，有效激發(fā)學(xué)生好奇心
學(xué)生可以通過(guò)運(yùn)用觀察、類(lèi)比與歸納的方法在自己的認(rèn)識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合情的推理.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為激發(fā)學(xué)生好奇心時(shí)所設(shè)置的具有挑戰(zhàn)性與有趣性的問(wèn)題情境，應(yīng)充分考慮到學(xué)生本身的認(rèn)知水平.在我們的實(shí)際生活中處處都隱藏著數(shù)學(xué)問(wèn)題，生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān).小學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)理論知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)讓其變得生活化，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些具有生活性的教學(xué)情境，生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境對(duì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性是十分有利的.此外，教師應(yīng)該做到多激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生.由于小學(xué)生階段的特性，老師的鼓勵(lì)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣有很大的推動(dòng)作用.教師過(guò)多的批評(píng)學(xué)生將阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，阻礙開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).例如：《圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)》的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)三角形、梯形以及平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程的基礎(chǔ)上教師可以采取先讓學(xué)生回憶這些圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，猜想圓形面積公式推導(dǎo)過(guò)程的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓面積計(jì)算公式的過(guò)程.在這樣的問(wèn)題情境下，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性.
1.2在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力，并進(jìn)行歸納總結(jié)
教師可以在數(shù)學(xué)試驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從一定程度上提高其推理能?學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象了解本質(zhì)，懂得其中的數(shù)學(xué)理論.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是思維實(shí)驗(yàn)，其不同于一般的實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)采用抽象的方式模擬或人為地控制某些現(xiàn)象.在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生具有一定的價(jià)值觀對(duì)教師培養(yǎng)其科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)是十分有利的.教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中所設(shè)置的教學(xué)應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及其中的數(shù)學(xué)原理.在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)最后階段進(jìn)行從具體到抽象，從感性到理性的歸納總結(jié)，這也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也容易被學(xué)生接受.通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納得出的法則，公式會(huì)讓學(xué)生記憶深刻，有助于培養(yǎng)其邏輯思維能力.例如：在講述《三角形內(nèi)角和》一課中，教師可設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手驗(yàn)證其內(nèi)角和為180°，首先預(yù)備一些不同形狀的紙質(zhì)三角形，在課堂中發(fā)揮小學(xué)生的動(dòng)手，思考能力.可以提示學(xué)生用量角器量出三個(gè)內(nèi)角，看其加起來(lái)是否等于180°，或?qū)⑷齻€(gè)內(nèi)角剪下來(lái)拼一拼看是否能拼成一個(gè)平角等方法進(jìn)行驗(yàn)證.最后得出結(jié)論后進(jìn)行歸納總結(jié)，加深學(xué)生的印象.
1.3加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力
教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.教師應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知能力為依據(jù)，不斷加強(qiáng)提高課堂學(xué)習(xí)效率，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī).教師編寫(xiě)習(xí)題時(shí)應(yīng)時(shí)刻堅(jiān)持教育性的基本原則，讓每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)感受到成功的快樂(lè).同時(shí)，教師還要考慮到學(xué)生水平參差不齊，設(shè)置難易程度適宜的題型，最終達(dá)到訓(xùn)練的目的.
2.在猜想過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率
2.1教師為學(xué)生創(chuàng)造推理機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的猜想能力
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行驗(yàn)證猜想，從而提升學(xué)生的演繹推理能力.教師可以通過(guò)辯論等一系列的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的證明能力，并對(duì)此加強(qiáng)鍛煉與發(fā)展.教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的質(zhì)疑情境，并對(duì)學(xué)生的自由回答給予鼓勵(lì)，使得學(xué)生對(duì)于演繹推理?yè)碛凶銐虻呐d趣，從而使學(xué)生的演繹能力得以提升.例如，教師可以在學(xué)生完成數(shù)學(xué)習(xí)題后，通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生“做的對(duì)嗎”來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出質(zhì)疑情境，使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)所作答案的懷疑心理.接著教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么是對(duì)或者不對(duì)”，鼓勵(lì)學(xué)生自行找到對(duì)或者不對(duì)的理由，鍛煉學(xué)生進(jìn)行推理演繹的能力.如果出現(xiàn)學(xué)生不能通過(guò)數(shù)數(shù)或?qū)嶒?yàn)來(lái)進(jìn)行答案驗(yàn)證的情況，教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用其他的方法來(lái)對(duì)學(xué)生所做結(jié)果的正確性進(jìn)行驗(yàn)證.
2.2教師要注重教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程越來(lái)越受到教師的重視.所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，組織學(xué)生對(duì)于演繹推理能力的相關(guān)訓(xùn)練，重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握，注重學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率.教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生真正的掌握到演繹論證的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的演繹推理能力.例如，在講授《奇偶數(shù)》一課時(shí)，教師可提出兩個(gè)奇數(shù)的和是否是偶數(shù)的問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題進(jìn)行推理驗(yàn)證，通過(guò)舉出一些生活中的實(shí)際例子，例如奇數(shù)為一和三的一個(gè)蘋(píng)果加三個(gè)蘋(píng)果，可得出偶數(shù)為四的四個(gè)蘋(píng)果的結(jié)論，從而加深了學(xué)生對(duì)這一結(jié)論的理解.在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，在探索中讓學(xué)生積極地思考，在猜想中讓學(xué)生不斷地推理，將培養(yǎng)學(xué)生能力作為基礎(chǔ)，提高課堂效率作為最終目標(biāo)，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂知識(shí)與生活實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果得以有效的提升.教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，傳授其知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展.注重能力培養(yǎng)，涌動(dòng)高效課堂。
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