小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課型。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文，供大家參考。

　　有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文范文一：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂賞識(shí)教育滲透分析

　　小學(xué)生在剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就面臨著直觀思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程，這樣就造成學(xué)生較大的心理反差，有的學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行積極的引導(dǎo)的話，就很容易造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，長(zhǎng)期下去對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是十分不利的.因此教師就需要將賞識(shí)教育引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠一直得到教師的激勵(lì)反饋，這樣就能夠使學(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這才是教育的根本目的.下面我們就以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)中《時(shí)、分、秒》的教學(xué)為例，來(lái)說(shuō)明賞識(shí)教育是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行滲透的.

　　一、情景引入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，你們?cè)缟鲜菐c(diǎn)鐘來(lái)到學(xué)校的呢?生1：是七點(diǎn)半.生2：是七點(diǎn)一刻.生3：是七點(diǎn)四十分.師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，但是同學(xué)們你們知道這些時(shí)刻都是如何來(lái)表示的嗎?又是如何在鐘表中指針進(jìn)行表示呢?生1：我看的是電子表，電子表直接有數(shù)字顯示的，所以通過(guò)數(shù)字就能夠知道幾時(shí)幾分.生2：在有指針的鐘表中，最短的那根針是時(shí)針，走的最慢.最長(zhǎng)的那根是秒針，也走得最快，剩下的那根針就是分針.師：同學(xué)們說(shuō)的很好，電子表很方便，能夠準(zhǔn)確知道時(shí)刻，也方便了我們的生活.但是我們今天主要講的是機(jī)械表的時(shí)刻表示，讓同學(xué)們可以通過(guò)機(jī)械表的指針表示知道具體的時(shí)刻.本來(lái)還想考一考同學(xué)們的，但是沒(méi)想到同學(xué)這么厲害，已經(jīng)知道時(shí)鐘上面的針的意思了，這名同學(xué)們看來(lái)在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，別的同學(xué)要向生2學(xué)習(xí).

　　【設(shè)計(jì)思路：在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容引入的時(shí)候，教師主要是以學(xué)生日常生活中的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，這樣就能夠使學(xué)生不知不覺(jué)地投入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生也能夠積極參與問(wèn)題的回答.教師此時(shí)就需要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行積極的表?yè)P(yáng)，無(wú)論正確與否，都要讓學(xué)生看到教師對(duì)自己的肯定，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中也能夠積極參與到回答問(wèn)題過(guò)程中.當(dāng)然，教師要對(duì)一些回答突出的同學(xué)進(jìn)行額外的表?yè)P(yáng)，這樣就能夠在班級(jí)中樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，來(lái)指引別的同學(xué)的學(xué)習(xí).】

　　二、課堂互動(dòng)，積極賞識(shí)

　　師：就像剛才生2同學(xué)說(shuō)的，在時(shí)鐘的指針中，最短的是時(shí)針，最長(zhǎng)的是秒針，而中間的是分針，那么同學(xué)們接下來(lái)看老師手中的這個(gè)表，現(xiàn)在我們來(lái)看著秒針，看秒針是如何走完一圈的，在秒針走的過(guò)程中，同學(xué)們要觀察時(shí)針和分針是如何變化的.現(xiàn)在我們就從秒針從正對(duì)著12的這個(gè)位置開(kāi)始數(shù)起.(然后整個(gè)班級(jí)里面的同學(xué)都開(kāi)始觀察秒針的走向，每名同學(xué)的表現(xiàn)都很專注.)師：同學(xué)們，你們?cè)趧偛庞^察秒針的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么，秒針走一圈走了多少下呢?時(shí)針和分針在秒針走一圈的過(guò)程中發(fā)生了什么變化呢?生1：秒針走一圈走了六十下.生2：秒針走一圈的時(shí)候，分針走了一小格，時(shí)針卻沒(méi)有什么明顯的變化.師：同學(xué)們說(shuō)的非常的好，觀察得也很仔細(xì).沒(méi)錯(cuò)，秒針走一圈是60下，而分針走了一小格，而時(shí)針幾乎沒(méi)有什么變化.但是實(shí)際上時(shí)針也是變化的，只是因?yàn)樽叩梅忍”晃覀兊娜庋酆雎缘袅T了.生1：那么怎樣才能夠看清時(shí)針的走向呢?師：我們剛才僅僅觀察了60秒的時(shí)間，也就是一分鐘，所以分針走一格.但是如果分針走了一圈的話，也就是60分鐘，那么時(shí)針就需要走一大格，這樣我們就能夠看到時(shí)針的明顯變化了.生1：原來(lái)如此，原來(lái)時(shí)針是這么變化的，真有趣!師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)時(shí)針、分針和秒針的基本內(nèi)容已經(jīng)有了了解，那么接下來(lái)我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)各個(gè)時(shí)刻.剛才有的同學(xué)說(shuō)了七點(diǎn)半、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)四十這樣的時(shí)刻，這些如何在鐘表中畫(huà)出來(lái)呢?生1：七點(diǎn)半就是時(shí)針是7和6的正中心，而分針指向6這個(gè)數(shù)字.生2：七點(diǎn)一刻就是時(shí)針也在7和6的中間，但是更偏向6，而分針是指向3這個(gè)數(shù)字.師：同學(xué)們說(shuō)的很好，我們通常在進(jìn)行時(shí)刻表示的時(shí)候，主要是用時(shí)針和分針進(jìn)行表示，比如七點(diǎn)鐘就是時(shí)針指向7，分針指向12.整點(diǎn)半的表示生2同學(xué)已經(jīng)說(shuō)明，在進(jìn)行其余的時(shí)刻表示的時(shí)候，分針指向相對(duì)應(yīng)的分，而時(shí)針則根據(jù)分的大小來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠?

　　【設(shè)計(jì)思路：在教師的引導(dǎo)之下來(lái)讓學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針以及秒針的表示方法進(jìn)行了解，教師要和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)氣氛會(huì)很好，教學(xué)效率也會(huì)大大提升.】

　　三、小組討論，小組表?yè)P(yáng)

　　師：同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)對(duì)時(shí)刻的表示方式進(jìn)行了了解，那么接下來(lái)同學(xué)們就來(lái)完成一個(gè)任務(wù)，通過(guò)小組合作將你們每天的時(shí)刻表用鐘表的形式來(lái)畫(huà)出來(lái)，比如七點(diǎn)鐘起床的時(shí)刻如何表示，七點(diǎn)十分吃早餐的時(shí)刻如何表示.同學(xué)們就行動(dòng)起來(lái)吧!(然后班級(jí)里面的同學(xué)就開(kāi)始進(jìn)入到小組討論和小組協(xié)作的狀態(tài).)師：同學(xué)們，你們的時(shí)刻表畫(huà)好了嗎?哪個(gè)小組的同學(xué)能夠讓老師看一下呢?生1：我們小組一共四個(gè)人，每天做的主要有十二項(xiàng)事情，所以每個(gè)人畫(huà)了三個(gè)，都在這個(gè)圖中展示出來(lái)了.師：這組的同學(xué)畫(huà)的很不錯(cuò)，并且每一個(gè)時(shí)刻都表示得很正確，同學(xué)們要向這組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，今天我們的課程就講到這里，下課!

　　【設(shè)計(jì)思路：在課程最后要留給學(xué)生訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，這部分可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)完成，一方面是鞏固課堂的主要內(nèi)容，另一方面就是讓學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，小組合作的形式還能夠增加學(xué)生之間的感情.教師對(duì)于小組合作完成的作業(yè)要進(jìn)行積極的表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生對(duì)小組合作充滿信心和期待，久而久之，就能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升.】

　　總之，賞識(shí)教育要求教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格和學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，并且對(duì)此閃光點(diǎn)進(jìn)行放大，這樣就能使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的認(rèn)可，從而激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí).

　　有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文范文二：小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

　　摘要：

　　數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)更是重中之重，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育所規(guī)定的也是每個(gè)人所必須要做的。小學(xué)階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)性知識(shí)，小學(xué)生需要牢牢記住并且能夠做到熟練運(yùn)用、舉一反三，但是只是靠課上學(xué)習(xí)的時(shí)間并不能夠徹底學(xué)會(huì)并理解知識(shí)點(diǎn)，那么數(shù)學(xué)作業(yè)就是預(yù)習(xí)、鞏固知識(shí)點(diǎn)的重要途徑。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 個(gè)性化 作業(yè)

　　很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科，學(xué)習(xí)的都是數(shù)字、符號(hào)、公式，不好學(xué)習(xí)也不好理解。對(duì)于主課只有語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)課的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)更是一座立在眼前的大山，有的同學(xué)思維敏捷能夠輕松跨越，但是很大一部分同學(xué)是需要披星戴月，一刻不停地前進(jìn)才能登頂、翻越數(shù)學(xué)的大山。數(shù)學(xué)在很多人的眼里是枯燥的、難懂的，數(shù)學(xué)作業(yè)是費(fèi)盡心思也做不出來(lái)，做出來(lái)也是不符合標(biāo)準(zhǔn)答案的。那么，如何才能扭轉(zhuǎn)小學(xué)生不愿、不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的狀況呢?這就需要對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)做個(gè)性化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀

　　(一)機(jī)械作業(yè)

　　在應(yīng)試教育背景下，成績(jī)、分?jǐn)?shù)是學(xué)生的首要目標(biāo)，無(wú)論是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都是一心撲在孩子的成績(jī)上，成績(jī)好那么什么都好，成績(jī)不好不光在學(xué)校要受到教師的批評(píng)，在家里還有要聽(tīng)父母不厭其煩的嘮叨。作為提高成績(jī)的手段之一，作業(yè)是教師每天都要布置的任務(wù)，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做作業(yè)真的沒(méi)什么樂(lè)趣可言，每天只是機(jī)械地回家，掏出作業(yè)本，然后做作業(yè)，其中也不會(huì)管會(huì)不會(huì)、能不能做好，只要把作業(yè)完成，那么一天的任務(wù)也就結(jié)束，教師不會(huì)批評(píng)，家長(zhǎng)不會(huì)教訓(xùn)。

　　(二)題目難，題量多

　　很多教師都會(huì)實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)，熟能生巧確實(shí)是一種有效提高正確率的方法，但是這種枯燥的學(xué)習(xí)方式只會(huì)使學(xué)生對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)越來(lái)越厭煩。國(guó)家提倡素質(zhì)教育，提倡學(xué)生全方面發(fā)展，但是過(guò)多的作業(yè)總是占用學(xué)生幾乎全部的課外時(shí)間，很多小學(xué)生的書(shū)包重量成年人都會(huì)感覺(jué)沉重。在作業(yè)量如此多的情況下，作業(yè)的難度卻一點(diǎn)都不低，作為需要腦力的數(shù)學(xué)作業(yè)，題目難、題量多是小學(xué)生作業(yè)的頭敵。

　　(三)缺少靈活性

　　很多教師在講完課后會(huì)布置作業(yè)，這個(gè)作業(yè)是面對(duì)全班每一個(gè)同學(xué)的，所有的人都做一樣的作業(yè)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方法確實(shí)是不一樣的。每一個(gè)學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力強(qiáng)，對(duì)于作業(yè)并不需要去完成，完全可以利用做作業(yè)的時(shí)間學(xué)習(xí)其他知識(shí)或者發(fā)展其他興趣愛(ài)好;有些同學(xué)的知識(shí)掌握不到位，作業(yè)就應(yīng)該以基礎(chǔ)性題目為主，題型復(fù)雜的題目只能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們失去學(xué)習(xí)的信心。

　　二、個(gè)性化教學(xué)策略

　　(一)富有樂(lè)趣的作業(yè)

　　俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，興趣能為學(xué)習(xí)提供充足的動(dòng)力，有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)也可以走個(gè)性化道路，我們可以一邊玩一邊學(xué)，作業(yè)可以是書(shū)面作業(yè)但是也可以是實(shí)踐作業(yè)。其實(shí)很多的小學(xué)生都具有探索心理，對(duì)于新奇的事物有好奇心，教師可以改變方式讓做作業(yè)成為一種樂(lè)趣。如學(xué)習(xí)“計(jì)量單位”時(shí)，教師就可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：從放學(xué)離開(kāi)校門(mén)開(kāi)始計(jì)時(shí)，從學(xué)校到家用了30()，一共行走了2000()，回到家，上廁所用了5()，看電視1()，今天還量了身高是140()。數(shù)學(xué)本來(lái)就是從生活中來(lái)，數(shù)學(xué)的最終目的也是改變?nèi)藗兊纳睿瑢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件很有趣的事情。教師要讓同學(xué)們體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，把數(shù)學(xué)與生活融合在一起，讓學(xué)生更快樂(lè)地做作業(yè)。

　　(二)動(dòng)手操作的作業(yè)

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不只是書(shū)面的學(xué)習(xí)，很多時(shí)候動(dòng)手操作更能加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解。如在學(xué)習(xí)三角形的特征時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，不拘泥于課本上所描述的三角形，可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手制作各種各樣的三角形，然后讓他們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中注意觀察自己制作的三角形都有哪些特點(diǎn)。大家還可以分組進(jìn)行合作制作與三角形有關(guān)的圖形和物品，在動(dòng)手中了解三角形的特點(diǎn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)手操作可以使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具體化，并不只是局限于看不到、摸不著的理論中，動(dòng)手操作不光可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也能夠使學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

　　(三)因材施教的作業(yè)

　　每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，每一個(gè)個(gè)體都是獨(dú)立的，在學(xué)習(xí)中一視同仁并不是一個(gè)好的方法，因材施教才能更符合實(shí)際情況。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握程度、理解能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)安排。比如，在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的時(shí)候，教師可以給學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生布置題型復(fù)雜的題目，讓學(xué)生能夠更深入的學(xué)習(xí)應(yīng)用題知識(shí)。而對(duì)于那些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠徹底的同學(xué)，教師就可以另作安排，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單的知識(shí)，練習(xí)更易理解的題目。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排作業(yè)小組，讓班里的學(xué)生能夠分組結(jié)合一起完成作業(yè)，在作業(yè)有不會(huì)的或者不懂的時(shí)候大家可以互相討論，在互幫互助下共同進(jìn)步。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也不能一成不變，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。個(gè)性化的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要付出更多的心血，但是也能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該努力探索更適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè)的。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[4]李海強(qiáng).謅議小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)方法[J].新課程：上，2015(7).

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