中學(xué)數(shù)學(xué)論文
中學(xué)數(shù)學(xué)論文
隨著素質(zhì)教育和新課程改革的發(fā)展,初中數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)一步優(yōu)化。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中學(xué)數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
中學(xué)數(shù)學(xué)論文范文一：新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文
一、更新課堂教學(xué)的理念
傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以教師作為課堂的主體，教師在教學(xué)中占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是教師安排的，并沒(méi)有全面地考慮到學(xué)生是否對(duì)這些內(nèi)容感興趣，這就造成了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí).初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容完全是由定理定義以及數(shù)學(xué)公式組成的，教學(xué)方式也是教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背相關(guān)的數(shù)學(xué)定義和公式，教師認(rèn)為多做練習(xí)題就能夠提高學(xué)生的成績(jī).在新課改下的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，自己作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力，著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)在平等人格上和學(xué)生建立朋友關(guān)系，以此來(lái)改善學(xué)生和教師之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠與教師一起討論問(wèn)題，交換意見(jiàn)，從而提高教學(xué)有效性.
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著新課標(biāo)的深入人心，各種新教學(xué)理念的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式的弊端逐漸顯露，這就要求教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.“興趣是最好的老師”，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本動(dòng)力.數(shù)學(xué)教學(xué)跟其他課程相比，相對(duì)比較枯燥乏味，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是很多初中數(shù)學(xué)教師需要面對(duì)的.教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師還可以優(yōu)化教學(xué)情境，將課堂知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.例如，在講“立方根”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:小芳想做一個(gè)正方體的彩色紙盒當(dāng)儲(chǔ)物盒，她在商店購(gòu)買了一些工具后制作出一個(gè)體積為729cm
3的紙盒.提問(wèn):(1)這個(gè)正方體紙盒的棱長(zhǎng)是多少?(2)這一紙盒的面積是多少?(可以根據(jù)紙盒面積和體積的計(jì)算，擴(kuò)展到平方根和立方根間的關(guān)系.)(3)這個(gè)紙盒棱長(zhǎng)的相反數(shù)是多少?立方根又是多少?(由此可以拓展到互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的立方根之間的關(guān)聯(lián).)學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行小組討論和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力.
三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
在教學(xué)過(guò)程中，教師主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，并養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生思想品德的教育.數(shù)學(xué)成績(jī)的提高離不開(kāi)習(xí)慣的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是應(yīng)用題的探究都離不開(kāi)“咬文嚼字”的好習(xí)慣.如，學(xué)習(xí)列代數(shù)式就需要“咬文嚼字”.列代數(shù)式是用字母表示數(shù)的拓展，是列方程和列不定式的基礎(chǔ).要想準(zhǔn)確地列出代數(shù)式，需要抓住重點(diǎn)詞及字細(xì)細(xì)品味.要想確定文字語(yǔ)言中各數(shù)量間的運(yùn)算關(guān)系，應(yīng)抓住描述它們之間運(yùn)算關(guān)系的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，如和、差、積、商、平方、例數(shù)、倍以及幾分之幾等，理解了這些詞語(yǔ)的正確含義，就能搞清運(yùn)算關(guān)系，列代數(shù)式也就不難了.又如，列代數(shù)式，細(xì)辨語(yǔ)序，搞清運(yùn)算順序是關(guān)鍵.語(yǔ)序就是關(guān)鍵詞在句子中出現(xiàn)的位置.同樣的關(guān)鍵詞，語(yǔ)序不同，反映的運(yùn)算順序也不同.數(shù)學(xué)思想方法是從一般的數(shù)學(xué)知識(shí)中提煉出來(lái)的精髓，是數(shù)學(xué)科學(xué)建立和發(fā)展的靈魂，是將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁，也是分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本思路.在教學(xué)中，要逐步完善學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力和數(shù)學(xué)思想的養(yǎng)成.以“整式加減”而言，這其中蘊(yùn)涵著“元”的思想，從“特殊到一般”的思想，“轉(zhuǎn)化”思想，“本體”思想，“方程”思想等.
四、利用信息化手段輔助教學(xué)
隨著教育信息化的逐漸推進(jìn)，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種高效率的途徑.新課標(biāo)提出，需要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極地豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)探索視野.教師可以利用多媒體合理運(yùn)用信息化教學(xué)，積極地改變傳統(tǒng)的課堂，將單一的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中.多媒體輔助教學(xué)比平時(shí)傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)手段更具有吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，使課堂氣氛更愉悅.例如，在講“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行演示，組織學(xué)生自主觀察、分析，并且引導(dǎo)學(xué)生將“點(diǎn)和圓的位置關(guān)系”的研究方法遷移過(guò)來(lái)，讓學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)從感性到理性，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行歸納，“直線與圓有兩個(gè)公共點(diǎn)，直線和圓有唯一公共點(diǎn)，直線和圓沒(méi)有公共點(diǎn)”，這三種情況都可以利用多媒體畫出來(lái)，讓學(xué)生更加深刻地理解有關(guān)知識(shí).
五、結(jié)語(yǔ)
總之，在新課改中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟學(xué)生建立友好的關(guān)系，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，幫助學(xué)生獲得更多知識(shí)，提高課堂教學(xué)有效性.
中學(xué)數(shù)學(xué)論文范文二：創(chuàng)新教育在初中數(shù)學(xué)中的重要意義
一、初中學(xué)生的轉(zhuǎn)變，興趣是首要因素
1.依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性挖掘他們的興趣
學(xué)生的興趣是挖掘他們創(chuàng)新思維的重要出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新的途徑中需要興趣作鋪墊。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣，有效地引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題、討論問(wèn)題，允許他們?cè)诓贿`反原則的情況下犯錯(cuò)誤、修正錯(cuò)誤。抓住初中學(xué)生這個(gè)年齡段好奇心強(qiáng)的心理，讓其自發(fā)地去學(xué)習(xí)，讓潛能成為本能，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。在教學(xué)上恰如其分地引導(dǎo)學(xué)生的興趣和對(duì)問(wèn)題的求知心理，引導(dǎo)學(xué)生因興趣而學(xué)習(xí)，因好奇而提出問(wèn)題，自然而然地去解決、去創(chuàng)新，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，長(zhǎng)此以往，形成習(xí)慣，學(xué)生的思維靈感漸漸被開(kāi)啟，從而能更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
2.注重解題教學(xué)，開(kāi)拓創(chuàng)新思維
創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造性解決問(wèn)題途徑中所特有的思維習(xí)慣。它能有效地披露事物的本來(lái)面貌以及內(nèi)在的聯(lián)系，同時(shí)可以產(chǎn)生新的思路及想法，并可以提出對(duì)事物獨(dú)特的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能學(xué)以致用，將在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，從而達(dá)到學(xué)習(xí)是為了解決一個(gè)又一個(gè)的難題，同時(shí)對(duì)自己的素質(zhì)修養(yǎng)也是一種提升。故通過(guò)解題教學(xué)，在學(xué)生能操作基本知識(shí)、基本方式、基本技術(shù)的情況下，要學(xué)會(huì)高角度、高思維地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析問(wèn)題、制訂方案、執(zhí)行實(shí)施，鍛煉他們解決問(wèn)題的動(dòng)手能力，開(kāi)拓他們的創(chuàng)新能力，使他們集敏銳的洞察力、創(chuàng)新性的憧憬、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)及獨(dú)特的靈感等思想素質(zhì)于一身，在解決問(wèn)題上指引學(xué)生脫離千篇一律、照本宣科的陋習(xí)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，打破常規(guī)，將學(xué)到的知識(shí)與出現(xiàn)的問(wèn)題緊密地糅合在一起，這就是思維提升的體現(xiàn)，也是創(chuàng)新思維的開(kāi)啟。
3.樹(shù)立正確的價(jià)值觀，牽引學(xué)生的創(chuàng)新好奇心
初中時(shí)期的學(xué)生正處于性格張揚(yáng)的階段，攀比心、好奇心很突出，根據(jù)個(gè)人情況使用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，正確的教育很重要，以多鼓勵(lì)、講解、引導(dǎo)為佳，切不可過(guò)度批評(píng)、訓(xùn)斥、遏制，不要讓學(xué)生出現(xiàn)抵抗心理。
二、若想做好創(chuàng)新教育，意識(shí)是基礎(chǔ)
創(chuàng)新意識(shí)是指：對(duì)大自然的事物存在疑惑，從而激發(fā)自己的求知欲，不斷地去探索、去思考，從教學(xué)的立場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，并進(jìn)行思考、研究。教育本來(lái)就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，尤其是初中教師，首先自身要端正對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)的誤差。初中這個(gè)特殊時(shí)期的學(xué)生，老師要多營(yíng)造合適的機(jī)遇讓學(xué)生感受到成功帶來(lái)的動(dòng)力，從而對(duì)自己、對(duì)學(xué)業(yè)有沖勁，所以正確的價(jià)值觀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常有利的。創(chuàng)新教育是在不脫離教材的準(zhǔn)則下而去創(chuàng)新，不是讓學(xué)生隨心所欲又或者根據(jù)自己的臆想對(duì)事物定論，完全脫離實(shí)際。創(chuàng)新是在不脫離主題的新發(fā)現(xiàn)、獨(dú)特的洞察力以及不同的高度不同的立場(chǎng)。教師的創(chuàng)新意識(shí)，要改變自古以來(lái)教師與學(xué)生的陳舊思想，在轉(zhuǎn)變身份、角度、立場(chǎng)上創(chuàng)新，從而在看似普通的事物中發(fā)現(xiàn)與眾不同的價(jià)值。
1.優(yōu)化創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷地完善創(chuàng)新
激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。初中學(xué)生對(duì)新事物有很強(qiáng)的求知欲，對(duì)任何事物都充滿了好奇，對(duì)每件事情都追根究底。“興趣是最好的老師”這句話很適合初中的學(xué)生，處于這種狀態(tài)下的學(xué)生就需要教師正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而激勵(lì)他們的好奇心，迫使自己去思考、解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)也表明：個(gè)人的興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)始，也是對(duì)今后發(fā)展的一種磨礪。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師作為主導(dǎo)，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛也很重要，要與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)。在向?qū)W生傳授新知識(shí)的時(shí)候，要根據(jù)每個(gè)人的性格特點(diǎn)，以初中學(xué)生的興趣為突破口，正確引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。教師要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，根據(jù)每個(gè)人的性格特點(diǎn)，對(duì)其運(yùn)用不同的方式方法，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，誘發(fā)他們的好奇心、求知欲，盡可能地讓學(xué)生自由發(fā)揮。
2.勉勵(lì)困惑，激勵(lì)進(jìn)步
“智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。”———陶行知。顧名思義：有智慧的人詢問(wèn)問(wèn)題都講究方式，愚蠢的人不注重問(wèn)題的多角度性，一概而論。也充分體現(xiàn)了“問(wèn)”確實(shí)是一門學(xué)問(wèn)。很多教師在傳授新知識(shí)的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，把存在的疑問(wèn)記錄下來(lái)，下次上課時(shí)先讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，了解學(xué)生的思維難點(diǎn)和心理問(wèn)題。教師利用重點(diǎn)講解矯正學(xué)生的疑問(wèn)，這樣有利于學(xué)生思想健康發(fā)展，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。授課時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)，教師與學(xué)生之間互動(dòng)，學(xué)生可對(duì)討論作總結(jié)，教師再最后總結(jié)。不同思維，提出來(lái)的問(wèn)題也會(huì)不同，從多個(gè)角度才能把問(wèn)題分析得更全面。鼓勵(lì)很重要，能很大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)自己增添信心，遇到問(wèn)題變被動(dòng)為主動(dòng)，避免學(xué)生不敢提問(wèn)、不敢回答的現(xiàn)象，有利于學(xué)生思想的健康發(fā)展。
三、小結(jié)
總而言之，初中數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)可圍繞“興趣是關(guān)鍵、興趣是前提”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，授課前做好充分的準(zhǔn)備。45分鐘的課堂輕松愉快而又不失工作效率，我想這就是一個(gè)教師最大的成功。
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