關于初中數學小論文范文
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初中數學教學對學生數學素養(yǎng)的提高和數學綜合能力的發(fā)展有著極其重要的作用。下面是學習啦小編為大家整理的關于初中數學小論文，供大家參考。
關于初中數學小論文范文一：初中數學現代教育技術裝備問題分析
摘要：從初中數學教學中應用現代教育技術裝備存在的問題和解決方法兩方面入手，并結合實踐經驗，對初中數學應用現代教育技術裝備的情況進行研究，研究成果對優(yōu)化現代教育技術裝備在初中數學課堂中的使用情況起到一定的促進作用。
關鍵詞：初中數學;現代教育技術裝備;課件
1初中數學教學中應用現代教育技術裝備存在的問題
部分教師對現代教育技術裝備的重要性認識不足，導致技術裝備資源利用率不高，甚至閑置。許多初中數學教師尤其是年齡較大的教師因為對現代化的教育技術裝備不太感興趣，認為數學是一門理論性、邏輯性較強的課程，口頭和板書來講解即可，使用現代化的教育技術裝備如同畫蛇添足。因此，雖然學校配置了相當豐富的現代教育技術裝備，但是這些資源的利用率不高，甚至是閑置的，一般只停留在擺設的層面。這就使得這些教育技術裝備資源沒有得到真正的運用，從而造成了資源的極大浪費。造成這種現象的根本原因就是教師對現代教育技術裝備的重要性認識嚴重不足。許多數學教師不具備使用現代教育技術裝備的專業(yè)素養(yǎng)，使用多媒體制作課件能力偏低，且用途不當?，F代化的教育技術裝備一般具有較為復雜的操作過程，許多數學教師因為對裝備的操作并不熟悉，因而導致在課堂中使用現代教育技術裝備不僅沒有起到應有的效果，反而時常出現因為操作不靈活而浪費時間的情況，或者是損壞裝備的現象。此外，許多數學教師制作多媒體課件時，雖然具有豐富的教學經驗，但是不具備熟練操作計算機的能力，因此在制作課件時，無法將自己的想法轉變?yōu)閮热菰攲嵉恼n件。這就導致許多教師在上課時，一般很少或不使用多媒體課件，僅僅是在比賽或者公開課時，為了取悅評委或者領導而使用。這樣就使課件失去了它本身的教學意義。有些數學教師過度依賴現代教育技術裝備，拋棄傳統(tǒng)的教學方法。由于現代教育技術裝備具備多種功能，對于教學起到良好的輔助作用，因此，許多數學教師特別是年輕教師在課堂上就過度依賴現代教育技術裝備，盲目追求現代化的教學手段，拋棄傳統(tǒng)的教學方法，脫離教學和學生實際，只注重形式，不在乎實際效果，使一堂講授知識的課變成欣賞課，沒有真正理解使用現代教育技術輔助教學的本質，從而使得課堂教學質量大大下降。
2解決問題的對策
深化對現代教育技術裝備的認識，樹立現代化的教育觀念針對許多數學教師對現代教育技術裝備的重要性認識不足，導致技術裝備資源利用率不高，甚至閑置的問題，學校應該將在課堂中適當使用現代教育技術裝備納入對教師的要求中去，幫助端正教師認識，使教育技術裝備逐漸融入日常教學中去。此外，學校可以組織初中數學教師觀摩應用現代教育技術的數學課，讓數學教師領略現代教育技術為數學課帶來的改變與提高，從而從根本上扭轉教師對現代教育技術裝備的態(tài)度，推動讓教師積極主動地學習使用現代教育技術裝備，并不斷提高自身的操作技能，從而讓現代教育技術裝備更好地為課堂教學服務。加強對現有數學教學隊伍技術裝備方面專業(yè)素養(yǎng)的培訓，引進更多具備專業(yè)素養(yǎng)的人才對于現有的數學教學隊伍，學校應請專業(yè)的技術裝備人員為教師進行培訓，并進行相關使用方面的指導，幫助數學教師解決使用方面的困難，從而使教師在課堂上熟練使用現代教育技術裝備，節(jié)約寶貴的課堂時間，使現代教育技術裝備真正起到輔助教學的作用。此外，學校更應引進具備技術裝備專業(yè)素養(yǎng)與數學專業(yè)素養(yǎng)相結合的新型人才，這樣既能改善學校的教師隊伍的品質結構，又能提升現代化的數學教學水平，從而使初中數學課堂教學有一個質的飛躍。在初中數學課堂中使用現代教育技術裝備輔助傳統(tǒng)教學方法，各取其所長、避其所短為了避免數學教師過度依賴現代教育技術裝備的情況出現，教師應學會在數學課堂中使用現代教育技術裝備輔助傳統(tǒng)教學方法。如在講授“勾股定理”這一節(jié)時，在課程開始時，可以借助多媒體首先為學生展示勾股定理的來源，讓學生了解勾股定理從何而起，吸引學生的注意力。隨后，可以借助多媒體創(chuàng)設一個關于勾股定理的生活情境：“2015年10月，彩虹臺風過境后，一棵樹在離地面4米處斷裂，樹的頂部落在距離樹根底部3米處，問這顆樹折斷前有多高?”可以通過多媒體創(chuàng)設的情境抽象出一個數學問題，讓學生積極動腦思考。當學生感覺對這個問題無從下手的時候，這時教師就可以引入勾股定理的相關知識，并在黑板上為學生進行詳細的講解。需要注意的是，知識的講解是一個重要的過程，切不可在這一過程中使用多媒體走馬觀花地為學生講一遍，一定要細心且耐心地使用傳統(tǒng)的教學方法，只有這樣才能保證良好的課堂效果。要明白，高效率的課堂不是熱鬧的課堂，更不是單純使用現代教育技術裝備的課堂，而是使用組合的最優(yōu)化的教學方法，讓學生學到真才實學的課堂。因此，使用傳統(tǒng)教學方法和現代教育技術裝備相結合的方式，不僅能提高學生學習的興趣，吸引學生的注意力，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，更能讓學生在良好的課堂氛圍中真真正正學習到知識，使自身的能力不斷得到提升。數學教師要學習使用現代教育技術裝備豐富教學資源，解決重點難點，從而提高課堂效率現代教育技術裝備的使用不僅僅停留在表面上，還可以使用現代教育技術裝備豐富教學資源，解決重點難點，加大課堂容量，拓展學生的視野。如在講授人教版八年級數學“四邊形性質探索”中平行四邊形與其他圖形之間的特殊性質時，可以借助幾何畫板來清楚地展示平行四邊形轉變?yōu)榱庑?、矩形、正方形等圖形的過程。只需要短短幾分鐘的演示，學生能很快掌握其特性。這樣不僅能節(jié)約課堂時間，更能輕松突破課堂上的重難點，使課堂效率的提高成為可能。
3結語
現代教育技術裝備對于激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化初中數學教學過程、提高初中數學教學效率都起到很重要的作用。因此，初中數學教師應該深刻認識和正視在教學中應用現代教育技術裝備存在的問題，并且通過深化對現代教育技術裝備的認識，加強對現有數學教學隊伍技術裝備方面專業(yè)素養(yǎng)的培訓，引進更多具備專業(yè)素養(yǎng)的人才，并以現代教育技術裝備輔助傳統(tǒng)教學，重點解決重難點等方法，不斷優(yōu)化初中數學教學，讓現代教育技術裝備更好地為初中數學教學服務。
參考文獻
[1]王俞敏.現代教育技術與初中數學教學整合的設計與應用[D].上海:上海師范大學,2011.
[2]王素珍.信息技術與初中數學課程整合研究[D].呼和浩特:內蒙古師范大學,2011.
[3]鄭東微.數學教育在現代傳媒方式下的機遇與挑戰(zhàn)[D].長春:吉林大學,2014.
[4]朱麗靜.問題解決教學模式中多媒體課件有效應用的策略研究[D].呼和浩特:內蒙古師范大學,2014.
關于初中數學小論文范文二：初中數學高效課堂構建思路
摘要：提高課堂教學效率，是增強初中數學教學效果的最佳選擇。本文從設置教學情境，選擇合適習題，增強師生交流等三個方面提出了構建高效課堂的方法。
關鍵詞：高效課堂;初中數學
在現階段的初中數學教學中，很多老師都認為要想提高學生的初中數學學業(yè)水平和初中生的數學素養(yǎng)，就必須在課堂內盡可能高效率地完成自己的教學任務和教學目標，而構建起高效課堂就是實現這一目標的最佳途徑，也是最有效的途徑。所謂的高效課堂是指教師在課堂上能較好地完成自己的教學目標和教學任務，并且取得很好的教學效果。作為一名初中數學教師，筆者也十分重視高效課堂在初中數學教學中的價值，因此努力打磨自己的教學技巧，力爭使自己的數學課能成為真正意義上的高效課堂。經過多年的摸索和實踐，筆者認為教師要想將自己的課堂打造成高效課堂，可以從設置合適的教學情境、精選適合學生發(fā)展水平的習題和增加師生間交流等方面著手，提高自己的教學效率，實現高效教學，進而達到構建高效課堂的目的。
1設置合適的教學情境
很多教師并不重視教學情境的設置，認為在初中數學教學中是否設置情景對教學并沒有太大的影響，因此他們在初中數學課堂上都是直接切入本節(jié)課的主題。如果教師在上課之前能夠精心挑選并主動引入契合本節(jié)課教學重難點的教學情境，對吸引學生注意力和幫助學生突破難點有很大的促進作用。所以，設置合適的教學情境對教師能否高效率的完成教學任務和教學目標具有非常大的意義，是能否構建高效課堂的基礎之一。例如在教授《負數》新授課的時候，筆者就對如何能夠吸引學生的注意力和如何幫助學生快速而有效地理解負數的本質進行反復思考，最后在集體備課的時候和幾位教師一起設計了一個比較切合學生日常生活的教學情境，這個問題情景由兩個問題組成。在上課之前筆者就對學生進行描述：今天早晨老師出門的時候帶了十元錢，可是在來學校的路上老師撿到了負十元錢，請問現在老師身上有多少錢。學生在聽到問題之后稍微有點驚訝，但是很快就反應過來，紛紛回答老師是不是身上一分錢都沒有了。這說明學生在經過課前預習之后，已經知道撿到了負十元就是丟掉了十元錢，同時在教師的問題引導下進入本節(jié)課的學習情境，由于這個問題比較契合日常生活，所以很容易就讓學生進入本節(jié)課的學習情境，進而從問題情境中明白負數的含義和運算原則之一，加負數就等于減去正數。隨后筆者在PPT上展示一個汽車運動的動畫，汽車向前跑了五十米，筆者對學生說：大家思考一下，這輛汽車向后跑了多少米?學生經過剛才的問題情景提示，已經知道負數的相關知識，再順著教師的思路思考一會之后就知道，負數不僅可以表示數量上的增減，還可以表示正方向和反方向。最后得到的答案就是汽車向后跑了負五十米。在經過這個教學情境的導入之后，學生在這節(jié)課上的學習心理得到了較好地引導，并且在不知不覺中就完成了對負數學習的心理準備，使筆者高效率地完成了這節(jié)課的教學目標和教學任務。
2精選適合學生發(fā)展水平的習題
在完成新授課例題講解之后，教師一般都要給學生提供一定數量的習題，幫助學生鞏固新學到的知識點，而數學尤其是如此，學生在學習新知識之后，可以通過練習學會對新知識的應用，并進一步加深對知識點的理解，因此數學課上的訓練就顯得十分重要。要想通過練習加深學生對知識點的理解和教會學生運用知識點解決實際問題，進一步達到構建高效課堂的的目的，教師就應該在提高練習的質量上下功夫。例如，在講授《一元二次方程解法》的新授課時，在完成因式分解法的例題講解之后，筆者給學生留下了幾個習題，讓他們當場完成并上黑板展示各自的解法和思路。(1)(2x-1)2+3(1-2x)=0(2)(1-3x)2=16(2x+3)2(3)(x2-6x)-7=0這幾道題目并不是很難，但是卻集中體現了因式分解法解一元二次方程的基礎方法和思路，比如換元法、展開之后再進行因式分解和直接分解法。這些習題還對學生以前學習的公式進行復習，不僅可以檢查學生對新知識的掌握情況，還能提高學生對舊知識的運用能力，因此，可以通過這些習題較為全面地評估學生本節(jié)課對新知識的學習情況。教師要想通過習題強化學生的學習效果，就要精心設計一些注重基礎知識應用的習題。一般來說，學生在新授課上掌握本節(jié)內容的基礎知識并能夠解決實際問題就是很好地完成本本節(jié)課的教學任務，可以認為是較好的完成教學目標和教學任務。
3增強師生之間的交流
師生之間的交流在構建高效課堂方面有著十分重要的意義。如果教師只在課堂上講授新知識和練習題，而忽視對學生學習情況的掌握，那就會對學生的學習情況知之甚少，無法針對學生的學習情況調整自己的教學方式，也就談不上構建高效課堂。所以，教師要想構建高效課堂就必須加強和學生的交流，掌握學生的學習情況，及時對學生掌握不牢固的知識點進行補充，實現高效課堂的構建。例如在課堂上，為了能夠及時掌握學生的學習情況和學習效果，筆者經常通過檢查學生隨堂練習完成情況以了解學生對新知識的掌握情況。因為學生的知識儲備和理解能力的差別，所以學習效果也不盡相同，對教師講述的新知識理解程度就有所差別，同一節(jié)課下來，學習能力強的學生可能已經在掌握新知識的基礎上擴展了新的能力，學習能力一般的學生可能是僅僅完成新知識的學習和鞏固，而學習能力較差的學生甚至肯還不能靈活運用這些知識。教師僅僅通過提問是無法完全掌握學生的學習情況的，所以，只有通過適當的練習，讓學生展示自己的解題思路，才能充分地完成師生之間的交流，讓教師真正掌握學生的學習情況，發(fā)現問題進而解決問題。
4結語
構建高效課堂是每個教師的目標，也是幫助教師完成教學任務、提高教學水平的必由之路。不同的教師有不同的思路和方法，筆者根據自己的教學實踐，從設置合適的教學情境、精選適合學生發(fā)展水平的習題和增加師生間交流等方面著手，構建初中數學教學的高效課堂。
參考文獻：
[1]張忠年.打造高效課堂，教師該怎樣定位[J].學周刊，2014(13).
[2]張玉霞.淺談新課標下高效課堂的構建[J].吉林教育，2011(16).
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