初中數(shù)學(xué)論文精選
初中數(shù)學(xué)論文精選
隨著我國素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的推進,人們對數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)論文,供大家參考。
初中數(shù)學(xué)論文范文一:初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂創(chuàng)建
新課標改革為中學(xué)教育事業(yè)帶來了巨大的變化,從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到新型教育體系下,這賦予了教師更多的使命和責任.初中數(shù)學(xué)教育不能停留在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及思維習(xí)慣的培養(yǎng),這是全面提升學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)和需求.
一、課前準備
1.教師教案的準備
在預(yù)備教案的時候,教師不能一味尋找網(wǎng)絡(luò)資源,生搬硬套地放到自己的課堂中.課件要講究因材施教,大多數(shù)的課件編寫都是以課本為參照,而在實際中對課件的運用是要以人為本,根據(jù)不同地區(qū)、學(xué)校、班級、學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)能力進行編寫.比如說,教師從網(wǎng)上下載的課件,是按照課本的知識點進行展示,那么對學(xué)生來說是不合適的.首先要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識問題,如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識較好,已經(jīng)通過自學(xué)可以掌握一部分,那么就可以恰當?shù)匕才乓恍┲攸c進行學(xué)習(xí).已經(jīng)學(xué)會的知識,只需要溫習(xí)和檢測一下就好了,并不需要再花時間去講解.所以再好的課件也得根據(jù)學(xué)生的需要去選擇,幻燈片制作時要注重實用性和精簡性,特別要和教案相結(jié)合,不能一味地去追求廣度和深度,這樣學(xué)生有可能在跟不上的情況下,注意力就轉(zhuǎn)移了.在課件的制作上,一定要有重點,嚴格按照教案的需求,參照學(xué)生的基礎(chǔ)知識來制作.
2.注重課前導(dǎo)入
初中數(shù)學(xué)課堂,需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是引導(dǎo)學(xué)生能否正確思考、對數(shù)學(xué)感興趣的一個分水嶺時期.有人認為,數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科,教師的語言表達就得非常精煉,不能說一個與教學(xué)無關(guān)的字,試想本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué),再加上正統(tǒng)的教師,呆板的語言,活潑好動的學(xué)生能堅持45分鐘嗎?很多數(shù)學(xué)教師在開始講課時都會說:“我們今天學(xué)習(xí)的是……大家預(yù)習(xí)一下.”這種開門見山的授課方式,在一定程度上會讓學(xué)生產(chǎn)生抵抗心理.所以數(shù)學(xué)課堂的開課,還是需要一些渲染的.高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該能夠吸引學(xué)生充分的注意力,這就要求數(shù)學(xué)教師在講課前為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍,這樣才能有效地吸引學(xué)生去關(guān)注知識,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在探索過程中主動學(xué)習(xí).例如,在講“相似三角形中黃金分割點”時,教師可以進行一些課前導(dǎo)入,“人們在對美好的事物觀察時,總是喜歡流連忘返,在人們的印象中,也有許多美麗的建筑久久讓人不能忘懷,試想一下你們印象里的埃菲爾鐵塔,古埃及的金字塔,還有帶有神話色彩的古希臘帕特農(nóng)神殿.再試想我國的標志建筑故宮,以及小說和電影里經(jīng)常會出現(xiàn)的巴黎圣母院,大家有沒有想到一個共同點?這些建筑之所以美麗,是不是有什么科學(xué)定理在里面呢?”通過這樣一段文字的導(dǎo)入,學(xué)生會開始思考,真的存在一種這樣的定理嗎?然后試圖去尋找這些建筑里的共同點.在這個時候,教師就可以引出黃金分割的知識內(nèi)容,讓學(xué)生明白黃金分割的內(nèi)涵以及黃金三角形的意義.將所學(xué)的知識和各個領(lǐng)域相結(jié)合,總有一些能夠滿足學(xué)生的好奇心理.在講解知識點后,教師可以讓學(xué)生作一條線段的黃金分割點.通過這種趣味教學(xué)語言的導(dǎo)入,能夠抓住學(xué)生的注意力,并且使知識在學(xué)生腦海中根深蒂固,這是高效課堂能夠形成的重要因素.
二、建立以“學(xué)生為主”的課堂
所謂高效課堂,體現(xiàn)的就是學(xué)生領(lǐng)悟的效率和質(zhì)量.將課堂交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,是非常必要的.所以高效課堂貴在建立以學(xué)生為中心,讓所有的教學(xué)活動和方法都以學(xué)生為主.在初中課堂上,教師要放手,可以讓學(xué)生根據(jù)已知問題去發(fā)現(xiàn)問題,也可以讓學(xué)生根據(jù)已知的知識點去設(shè)計問題.
三、課后習(xí)慣培養(yǎng)
在數(shù)學(xué)的思維模式中,通常要遵循“發(fā)現(xiàn)—分析—解決—再發(fā)現(xiàn)”的過程,這是數(shù)學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法.在講解習(xí)題時,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有效地對同一類型的題進行有效歸納:哪些是同一類型的題?相似點在哪里?區(qū)別又在哪里?讓學(xué)生多去思考和發(fā)現(xiàn)問題,那么當學(xué)生看到這一類題時,就有可能收獲另一類題.在對知識進行傳授的同時,教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對學(xué)生多加鼓勵,讓他們懂得提出疑問、發(fā)現(xiàn)疑問和解決疑問,從而培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣.總之,初中課堂作為師生活動的中心環(huán)節(jié),是學(xué)生獲取知識和培養(yǎng)能力的重要途徑.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力,從而促使學(xué)生全面發(fā)展.
初中數(shù)學(xué)論文范文二:初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究
摘要:數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān),實施生活化教學(xué)是新課程改革的重要理念,符合數(shù)學(xué)學(xué)科特征,符合學(xué)生的認知特點,是推進數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要手段。開展生活化教學(xué),可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生展開主動的探究,讓學(xué)生在實踐運用中提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加精彩。本文結(jié)合教學(xué)實踐對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)方式的運用展開論述。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);興趣;實踐
數(shù)學(xué)新課程改革提出了一系列先進的教學(xué)理念,倡導(dǎo)要為學(xué)生構(gòu)建活力課堂,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,展開自主探究,這樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命的活力,變得更加精彩。而數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有很強的抽象性與系統(tǒng)性,這一特點決定了我們不能再采用傳統(tǒng)枯燥而封閉的教學(xué)模式,將數(shù)學(xué)課上成枯燥而機械的公式與定理課,而是要將數(shù)學(xué)教學(xué)置于寬廣的生活空間,植根于生活的沃土,增強教學(xué)的趣味性與形象性,讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動、更加有效,這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才能更加精彩,促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的整體提高。那么,如何開展初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)呢?對此,我有如下幾點見解。
一、以豐富的生活來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí)只會加重學(xué)生的負擔,使學(xué)生滋生厭倦情緒,學(xué)生不僅感受不到學(xué)習(xí)的樂趣,相反還會認為數(shù)學(xué)抽象而枯燥,對數(shù)學(xué)學(xué)科徹底失去興趣。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的頭等要務(wù)。將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,在豐富多彩的現(xiàn)實生活中開展數(shù)學(xué)教學(xué),能以熟悉的生活來拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)枯燥而抽象的知識,讓整個數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動活潑,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動而積極。如在教學(xué)“相似三角形”時,我們可以出示平時所學(xué)用的三角形教學(xué)具,然后讓學(xué)生幫助教師再來制作一些三角形學(xué)具,要求形狀一樣,大小各異。一聽說要幫教師制作教學(xué)具,學(xué)生都積極踴躍地參與,積極動手。學(xué)生對于大小各異可以理解,但如何才能保持形狀不變呢?這一直困擾著學(xué)生,同時也激起了學(xué)生更大的探究熱情。這樣的探究是建立在學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)的基礎(chǔ)之上,可以調(diào)動學(xué)生積極的情感來參與教學(xué),這樣,學(xué)生就可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣。實踐證明,將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來,將學(xué)生帶入豐富多彩的生活之中,這樣更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)真實可信而親切,可以喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶、對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性,讓學(xué)生以集中的注意力與活躍的思維來展開快樂而主動的學(xué)習(xí),從而為高效課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境,深化學(xué)生對知識的理解
數(shù)學(xué)新課程改革提出要用學(xué)生的生活來創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中展開主動探究,從豐富的生活中來抽象出數(shù)學(xué)原型,讓學(xué)生理解知識形成與發(fā)展的全過程,深化學(xué)生對于抽象知識的理解。為此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不能只是就知識本身來進行機械的講解,而是要與生活聯(lián)系起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從豐富的生活素材中獲取信息,展開認真的思考與分析,展開深入的探究,引導(dǎo)學(xué)生從知識的形成過程來加深理解。如在教學(xué)關(guān)于“線段、射線與線段”的內(nèi)容時,枯燥的講解使學(xué)生并不能真正理解概念。為了讓學(xué)生更加深刻地理解,我們可以用多媒體來演示學(xué)生所熟悉的手電筒射出的光以及車燈所射出的光等,利用現(xiàn)代信息技術(shù)的特殊功能,讓學(xué)生意識到射線是直線上一點和它們的一旁的部分,有一個頂點,只能向一邊無限延長;在多媒體中將直線無限延伸,直線沒有頂點,可以向兩邊無限延伸;展現(xiàn)地圖兩點之間的距離,從而讓學(xué)生認識到線段是直線上兩點之間的部分,有兩個頂點,不可延伸。這樣的教學(xué)不是就概念本身來講解,而是將概念的講解寓于學(xué)生所熟悉的生活中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從熟悉而直觀的生活事物中理解數(shù)學(xué)知識。這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生由形象到抽象再到形象的認知過程,更加利于學(xué)生對知識的形象而深刻的理解。
三、在實際運用中提高學(xué)生的實踐能力
學(xué)以致用是素質(zhì)教育的重要教學(xué)理念。教學(xué)不能只是局限于學(xué)生對書本知識的掌握,更為重要的是將學(xué)習(xí)與運用結(jié)合起來,要從封閉而狹窄的教學(xué)視野中走出來,走向?qū)拸V的現(xiàn)實生活空間,讓學(xué)生用所學(xué)的教材知識來解決更多的生活問題,在實際運用中來提升學(xué)生對知識的理解水平與實踐水平,這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,講解完知識點后,我們不要機械地布置教材上的習(xí)題,而是要密切聯(lián)系學(xué)生的生活,為學(xué)生創(chuàng)編富有實踐性的習(xí)題。這樣的設(shè)計才能實現(xiàn)活學(xué)活用,讓學(xué)生通過解決習(xí)題來加深對抽象知識的形象認知,提高實踐能力,能夠?qū)⒅R靈活地用于實踐生活之中,更好地為生產(chǎn)生活服務(wù),充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用價值,讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,這樣更能促進學(xué)生知識與技能,情感、態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展。如在教學(xué)“利用軸對稱設(shè)計圖案”時,我們可以為學(xué)生設(shè)計一個富有操作性與個性化的活動,讓學(xué)生從自己的生活出發(fā)來展開設(shè)計。學(xué)生的生活是豐富多彩而富有個性化的,給予學(xué)生展現(xiàn)個性的舞臺,不僅可以實現(xiàn)學(xué)生對知識的靈活運用,同時也可以增強學(xué)生的創(chuàng)新意識,使學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。有的學(xué)生想到了剪紙,將紙張對折,然后剪下圖案,再將其打開,這就是一個軸對稱圖形紙片;有的想到了墨跡。方法很多,但學(xué)生都可以得到一個軸對稱圖案。在此基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生就過程展開交流,讓學(xué)生可以多方面地了解,這樣自然就可以實現(xiàn)學(xué)生對軸對稱圖形本質(zhì)的理解與認知??傊?,數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生活密切相關(guān),脫離生活的教學(xué)就只能成為空洞而機械的理論灌輸,教學(xué)枯燥,沒有生機,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,教學(xué)效益低下。只有植根于生活的沃土,用學(xué)生所熟悉的生活來展開教學(xué),才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)富有生機與活力,才能調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究的積極性與主動性,引導(dǎo)學(xué)生展開主動而積極的探究,使學(xué)生在探究中自主地構(gòu)建知識,學(xué)會數(shù)學(xué)思維,實現(xiàn)有效教學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加精彩。
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