初中數(shù)學(xué)論文參考
初中數(shù)學(xué)論文參考
初中數(shù)學(xué)是組成初中教學(xué)內(nèi)容的重要課程,同時,初中數(shù)學(xué)也是初中所學(xué)內(nèi)容中的難點內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
初中數(shù)學(xué)論文范文一：新課程標準下的初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育
初中階段是每個學(xué)生在教育過程中所必須要經(jīng)歷的階段，也是學(xué)生增長知識、提高能力的重要時期。在這個階段，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)壓力比較大，而數(shù)學(xué)成績不夠理想?；蛘?，在教學(xué)中，教師對學(xué)生沒有引起足夠的重視，使學(xué)生心理上有負擔(dān)，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣。這都是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的問題。教師是知識的主要傳播者，要想真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，首先，教師要充分了解學(xué)生，準確把握數(shù)學(xué)教材的知識內(nèi)涵。其次，教師要能夠處理好教學(xué)過程中的師生關(guān)系，尤其是對于成績稍差的學(xué)生要做到關(guān)心和愛護，讓其樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。特別是隨著新課程改革的深入落實，教師必須要將創(chuàng)新教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新突破。
一、轉(zhuǎn)變師生角色
首先，教師要更新教育觀念，樹立正確的人才觀。教師要將以前以教師為根本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為根本，將單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的探究知識。尤其是注重學(xué)生自主探究模式的構(gòu)建，將發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要的教學(xué)目標。教師要以知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者和合作者。其次，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。教師不僅要將數(shù)學(xué)課堂開展得豐富多彩，還要將數(shù)學(xué)知識運用到具體的實踐活動中，通過設(shè)置數(shù)學(xué)實踐活動使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新精神。其實，在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，教師要善于突破教材的限制，引導(dǎo)學(xué)生深入到生活實踐中，從而幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)問題意識。
二、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育對于教師提出的新要求
首先，教師要具有準確把握新課程標準精神的能力。初中數(shù)學(xué)教師一定要認真研究數(shù)學(xué)新課程標準，對于新課程標準要有充分的認識和把握，領(lǐng)會課標精神內(nèi)涵，構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)課程體系，引導(dǎo)學(xué)生在實際問題的解決中去運用數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生分析問題的能力。教師只有把握了新課程標準的精神，才能將其貫穿具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性打下良好的基礎(chǔ)。其次，教師要具有數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力，學(xué)會靈活地運用數(shù)學(xué)教材。新課程標準下初中數(shù)學(xué)課程在內(nèi)容上有了較大的改變，教師必須要對課程改革有良好的領(lǐng)會能力，找準新舊教材變革的不同之處，嚴格遵循新課程標準的精神，依據(jù)教材的要求，全面轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，將新教材的作用發(fā)揮到極致。只有這樣，教師才能使新教材更具滲透力和感染力，提高學(xué)生運用數(shù)字知識解決實際問題的能力，從而提高創(chuàng)新能力。最后，教師要具備數(shù)學(xué)教學(xué)反思能力。數(shù)學(xué)教學(xué)過程并不是教師單方面的講授知識，而是師生之間雙向互動的過程。在此過程中，教師除了教學(xué)以外，還要定期進行教學(xué)反思、及時總結(jié)教學(xué)目標的完成情況。學(xué)生知識的掌握情況以及學(xué)生能力的進步情況等。只有在總結(jié)和反思中，教師才能尋找教學(xué)中的不足之處，彌補漏洞，積累經(jīng)驗，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。另外，教師還要經(jīng)常觀察和學(xué)習(xí)其他教師的先進教學(xué)經(jīng)驗，通過取長補短，來充實自己的教學(xué)能力，提高自身的教學(xué)水平。
三、積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)手段
首先，將新課程標準的精神逐漸融入到教育教學(xué)中。教師在授課之前要仔細研究教材的重點和難點，從數(shù)學(xué)知識的框架中去把握教學(xué)內(nèi)容，從而設(shè)置最佳的教學(xué)方案。為了使教學(xué)過程能夠順利開展，教師要事先設(shè)想好學(xué)生可能掌握不到位的地方或者難以理解的地方，讓學(xué)生在心理上有所依靠，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。同時，在教學(xué)中，教師要靈活地針對不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，做到因材施教。例如，在講授數(shù)學(xué)新知識的時候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同情況以及學(xué)生基礎(chǔ)水平的差異創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)試題來鍛煉學(xué)生。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平比較高，教師可以適當(dāng)增加教學(xué)的難度，讓學(xué)生的能力能夠逐步得到提高。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平較低，在安排試題練習(xí)的時候，可以適當(dāng)簡單一些，讓學(xué)生能夠?qū)W到知識而不感覺吃力?？傊?，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況進行教學(xué)，實現(xiàn)有針對性、有目的性。其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。新課程標準的精神就是通過數(shù)學(xué)教學(xué)做到學(xué)以致用，這也是教學(xué)的最終目的，是廣大教師和學(xué)生所期待的效果。要想實現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，數(shù)學(xué)教師就在傳授知識的時候與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)活動中。同時，教師要將學(xué)生逐漸引導(dǎo)到生活中去，使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識更加形象和生動，使學(xué)生能夠在實踐中加深對數(shù)學(xué)知識的認知，提高數(shù)學(xué)實踐能力和水平。最后，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。新課程標準要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅僅是要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，讓學(xué)生能夠在面對困難時用正確的心態(tài)和方法去解決問題。尤其是那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一種心理障礙，不愿意主動學(xué)習(xí)，對此，教師要引起足夠的重視，除了傳授數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)良好的情感，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，并使學(xué)生敢于提出自己的看法，即使是瑕疵的問題也要鼓勵學(xué)生，最大限度地幫助學(xué)生、影響學(xué)生，這對學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)也具有積極的促進意義?？傊?，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一門重要的課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師一定要認識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，以新課程標準的精神為指導(dǎo)，更新教學(xué)思想，用更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法來教育學(xué)生，使學(xué)生能夠不斷提高認知能力，提高數(shù)學(xué)綜合能力。
初中數(shù)學(xué)論文范文二：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略
摘要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱中明確指出：初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)要以學(xué)生為中心，健全合理的教育觀念。只有這樣，才能進一步促進數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的順利開展，有利于學(xué)生很好地提高自己的數(shù)學(xué)綜合實踐能力。作為教師，我們要堅持《數(shù)學(xué)新課程標準》的明確目標，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化
我國的教育經(jīng)歷了一個很漫長的不斷改革創(chuàng)新的過程。在以前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師的教育教學(xué)工作大都是“滿堂灌”式的教學(xué)。大多學(xué)生在面對教師的課堂教學(xué)時，腦海里是大量的數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式、幾何的證明題，還要面對各式各樣的題型，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)異常泛濫。但是在實際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這個階段的數(shù)學(xué)應(yīng)該把數(shù)學(xué)邏輯思維的訓(xùn)練融入到日常學(xué)習(xí)中，因為學(xué)生要對知識點加深理解，并且要加以漸進式延伸問題的思路。這個環(huán)節(jié)很重要，需要教師和學(xué)生一起探究與思考才能完成。在面對新知識的教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師要把其中的邏輯思維整合清晰，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標，也要加深對某個數(shù)學(xué)問題相關(guān)的知識融合，這樣才能收到良好的效果。
一、面對學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、解決問題能力，教師要適時給予正確的評價
面對數(shù)學(xué)教學(xué)改革，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)形勢改進自己的教學(xué)理念，同時也要考慮到學(xué)生在這一過程中每個人的思維能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在課堂教學(xué)傳授知識的同時，要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題與觀點是否具有創(chuàng)新意識，繼而在此基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的解題方法。如面對三角形全等的證明時，除了一些最基本的證明方法，還有沒有新的證明思路可循。在這一過程中，數(shù)學(xué)教師也可以給學(xué)生以點撥引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會用新的證明思路去解決問題。又如學(xué)了相似三角形后，教師可以提問：如何利用相似三角形測量學(xué)校旗桿的高度?提出問題后，要求學(xué)生到旗桿處進行實地觀察、分組計算、總結(jié)測量，在真實的實踐過程中找到解決問題的方法，并寫出解決問題過程中的經(jīng)驗感受，在課堂上進行總結(jié)交流，最終得出解決問題的結(jié)果，這樣收到的效果就十分明顯?？傊?，教師在教學(xué)實踐、生活實踐中給學(xué)生提供機會去思考，鍛煉自己的思維意識，能夠真正運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。
二、初中數(shù)學(xué)的一定要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)及其發(fā)展
在初中教育階段，教育教學(xué)要把義務(wù)教育放在首位，并體現(xiàn)出義務(wù)教育的特點。作為教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們綜合素質(zhì)的發(fā)展變化。我們初中的數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生不同的特性，有針對性地去實施自己的教學(xué)目的。給邏輯思維較強的學(xué)生提出問題時，教師要針對他們啟發(fā)引導(dǎo)出一些新的思維點，幫助這樣的學(xué)生延伸或者把一些生活實踐中數(shù)學(xué)知識引進給他們;面對一些基礎(chǔ)性差、邏輯思維低的學(xué)生，教師要根據(jù)實際情況，對這些學(xué)生要有更大的耐心，面對數(shù)學(xué)問題時，要給他們加以引導(dǎo)和指點，最大程度地幫助他們解決問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，教師要讓學(xué)生先學(xué)會認真分析問題間的關(guān)系，慢慢積累在實踐中獲得的解題方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到興趣，并且有興趣去積極發(fā)現(xiàn)問題，進而產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這個過程中，教師要對學(xué)生進行表揚，加以鼓勵，給予他們更多信心，讓他們走入到數(shù)學(xué)殿堂中。但是，教師在提出問題時一定要體現(xiàn)出義務(wù)教育的特性。
三、平時的測驗與考查要體現(xiàn)公平公正，評分標準要適合不同的解答方式、表現(xiàn)形式
在初中數(shù)學(xué)講解到一定的階段以后，教師要對學(xué)生進行階段性的檢測與考察。在檢測過程中，教師要根據(jù)平時的教學(xué)制定出合理的試題，試題的題型要體現(xiàn)出公平性，一定要適合不同程度的學(xué)生，制定參考答案時要體現(xiàn)出科學(xué)性，評分標準要適合不同的解題方式與表現(xiàn)形式。試題要體現(xiàn)出本階段學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點，同時還要體現(xiàn)融會貫通的特性，只有這樣，學(xué)生在解題時，他們的階梯思維和解題方式才可以體現(xiàn)出多樣性，制作出的標準答案才更具科學(xué)性、靈活性。有時候一些新鮮的解題思路或許可以成為一種最為簡便的解題方式。面對一個問題多個解題思路引發(fā)的多種解題方法，只要合理，教師在評卷時就要給予肯定，并鼓勵他們要在以后的學(xué)習(xí)中堅持下去這種良好的學(xué)習(xí)方法，靈活地發(fā)展自己，在數(shù)學(xué)的天空自由飛翔。
四、加強對學(xué)生思維水平與思維特征的考查
初中數(shù)學(xué)的考察，一定要注意加強對學(xué)生思維水平與思維特征的考察。數(shù)學(xué)試題的命題過程要考慮到學(xué)生的思維特點。教師在平時的試題練習(xí)過程中，要選擇靈活性大，基礎(chǔ)知識考察準確的試題給學(xué)生進行練習(xí)，讓學(xué)生的解題思維體現(xiàn)在練習(xí)題中，從中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的思維水平和思維特征，然后有針對性地進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，鍛煉思維方式，竭力提高思維水平。
總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為教學(xué)的實施者，教師一定要根據(jù)實際情況制定出良好的教學(xué)計劃和教學(xué)目的，盡情地發(fā)揮新課程改革的思想意識，進一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)和生活實踐中掌握運用數(shù)學(xué)的能力。數(shù)學(xué)訓(xùn)練的背景要具有現(xiàn)實性，符合學(xué)生所具有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和其他學(xué)科現(xiàn)實，面對學(xué)生的需求，教師要讓自己教學(xué)理念適合時代的發(fā)展，為了更好提升教學(xué)的效果，還要重視學(xué)生思考問題、解決問題的綜合能力的訓(xùn)練，并及時地給予他們肯定的評價，通過這些方法來優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。
參考文獻：
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