有關于初中數學論文參考
有關于初中數學論文參考
數學課程應面向全體學生,使人人都獲得最好的數學教育,保證不同學生在數學上獲得不同的發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的有關于初中數學論文，供大家參考。
有關于初中數學論文范文一：信息技術提升初中數學教學策略
摘要：如何優(yōu)化數學課堂40分鐘的教學質量和效果是所有教師共同思考的問題。近幾年信息技術與數學課程整合的提出，使得教育教學領域上的工作者深入探討實踐。通過中考復習階段運用信息技術進行課堂實踐后，總結了數學課堂可以結合各種信息技術手段，使得枯燥無味的數學教學課堂演變成有趣愉快的新課堂，從而提升教學質效。
關鍵詞：信息技術;中學數學教學;教學策略
一、教師面臨的問題
1.中考復習的重要性
初中畢業(yè)生學業(yè)考試是義務教育階段最重要的考試，對學生而言，是人生的第一次重要的選擇。每位九年級任教教師都認識到這一重要性，都審慎對待，采取各種應對措施，為的是讓更多學生實現他們的理想，考取理想的高中繼續(xù)學習。各學校九年級下學期在迅速講完新課程后，都會趕緊進入中考備考階段。
2.中考復習的困難
面臨在所有九年級任教教師面前的是中考復習備考工作的各種困難：
(1)時間緊迫，任務重。完成新課程后，剩下復習時間大約100天左右。而這段時間的天氣比較炎熱，學生的學習積極性較差，課堂教學效果較不理想。
(2)內容繁多，難度大。初中所有的知識考點大約有200個，要在這么短的時間內完成，考驗教師的能力。
(3)綜合性強，聯系多。中考題體現綜合性強，多個知識點結合的題型較多，對教師的綜合水平要求較高，能處理各知識點的聯系。
二、運用各種信息技術進行數學教學，提升教學質效
1.巧用MicrosoftOffice組件，梳理知識點，緊扣教材，夯實基礎，對初中數學知識進行系統梳理，形成知識網絡，做好學生對中考數學復習的心理準備。
(1)巧用MicrosoftWord建立初中數學知識結構體系，梳理初中數學知識，提升學生認知高度。初中數學分為四大模塊：數與代數、空間與幾何、統計與概率、實踐與運用。
(2)巧用MicrosoftOfficePowerpoint制作課件，讓課堂添加輕松元素，在有限的40分鐘內能使教學容量達到最大值。數學教師為訓練學生的思維能力，在平常的課堂上要注重設計變式題，通過改變題目的某個條件，也可以改變圖像或改變結論等，利用MicrosoftOfficePowerpoint制作出的課件，能比較快速地展示不同的題目，讓學生在一節(jié)課上能接受不同的題型，最大限度地使用課堂時間，達到最好的課堂教學效果。
2.活用幾何畫板，幫助教師節(jié)省畫圖時間、增強圖形的準確性，幫助學生提高解決中考難題(如動點問題、圖形的變換問題)的能力。
幾何畫板是適用于數學、平面幾何、物理的矢量分析、作圖，函數作圖的動態(tài)幾何工具，它能夠動態(tài)地展現出幾何對象的位置關系、運行變化規(guī)律。
(1)幫助學生，直觀體現。學生學習函數較困難，對函數的解析式與圖像的關系了解不夠。為讓學生從抽象的概念轉變?yōu)樾蜗缶唧w化，教師可以借助幾何畫板幫助學生理解函數中的系數對于函數的圖像的影響。如一次函數y=kx+b的圖像，可以展示如下：
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?、谛陆▍祂、b，取不同的參數，讓學生觀察圖像的變化;③k>0，b<0;④k<0，b>0.學生通過這個形象的課件，深刻了解并掌握了一次函數的圖像與k、b的關系。教師通過這樣的數形結合的方法讓學生學習了數形結合的數學思想。
(2)動態(tài)難題，降低難度。動點問題、圖形的變換問題也可以借助幾何畫板，讓學生通過感官享受，體驗直觀動態(tài)，減輕學生對于這類型的題目的心理恐懼，形成一定的思維模式，從而提高他們解決動點難題的能力。
3.結合視頻、圖片(自制或者網絡上)調動學生的學習積極性，強化學生對數學來源于生活又服務于生活的認知，強化中考復習效果。
(1)展示錯題，強化基礎。我們可以借助相機或手機的功能，拍下錯題，在課室開辟出一塊錯題展臺。相信通過這樣的展示，相信一方面讓學生更關注數學，另一方面可以降低出錯率。
(2)結合實際，建立建模。數學考題很注重銷售打折問題，教師可以鼓勵學生利用課余時間用照相機或攝像機拍下所見到的商家促銷活動字樣，如商店打著“大出血”“虧本出售”“2折出售”等字樣。通過這樣的實踐活動，學生深刻體會到生活中處處有數學。這樣，學生的學習積極性大大提高了，他們在課堂上也會更專注學習。生活中處處有數學，結合生活實際問題，讓學生拍下視頻，以此設計不同的數學考題，增強學生解決生活問題的能力，加強數學與實際的結合，提高學生對數學的重視程度。如天氣開始有點熱了，教師留意到學生買飲料多了，放在回收桶的飲料瓶一天就滿了。可以提出這樣的問題：有兩種方案選擇：方案一：學生選擇瓶裝水，按每人每天一瓶水，每瓶水2元。方案二：學生調查后發(fā)現，如果選擇桶裝水，本地某知名礦泉水有優(yōu)惠套餐：訂購30桶桶裝水(15元/桶)贈送1臺臺式冰熱飲水機。(備注：每桶桶裝水每天每桶能讓28人左右飲用)三月到六月份共四個月，每月按26天在校時間計算，如何選擇會更劃算?你會給學校什么建議?
4.利用博客或QQ群等網絡平臺交流學習心得，也可以反饋教學意見，拉近師生距離。
平常除了在課堂上、課外輔導，老師與學生的交流接觸很少。一節(jié)課下來，有時自己感覺良好，還為此沾沾自喜，但其實在學生的心里可能并非如此?，F在學生已經能很好地利用網絡平臺進行交流，我們可以建立QQ群或者開通班級博客，那么我們在課外時間也可以交換意見、交流感想了。教師可以在學生的意見與建議中修改自己的課件或課堂安排，特別是年輕教師可以通過這樣的交流平臺，不斷成長進步，老教師也可以通過平臺，接觸新思想，讓自己認識新生代學生，融入新的年代，與學生的感情也在交流平臺中加深。
參考文獻：
[1]王曉紅.多媒體與初中數學的有效結合[J].數學學習與研究，2011，(06).
[2]董慧英.新課改下多媒體與初中數學教學的有效結合[J].時代教育(教育教學)，2011，(02).
[3]高洪美.數學教學與多媒體[J].中國教育技術裝備，2010，(28).
有關于初中數學論文范文二：初中數學課堂教學有效性研究
學生的知識大多是從課堂教學中獲取的，因此課程教學的好壞在一定程度上影響和決定了學生獲取知識的能力。伴隨著新課程改革，大多數的學校都在不斷改進和創(chuàng)新教學模式，建立科學合理的教學體系。數學教學作為一種基礎學科，在完善教學模式的過程中應當重視課堂教學有效性的發(fā)展，從而促進整個課程的發(fā)展。
一、初中數學課堂教學有效性的內涵及意義
課堂教學有效性是指教師為了滿足社會和個人的教育價值需求在原有教學模式的基礎上不斷完善教學方式，遵循教學活動的客觀規(guī)律，以達到更好地教學效果。初中數學課堂有效性教學的主要目的，一方面是為了更好地滿足學生對數學課程學習的需求，在傳統教學上做出一定的改變，旨在提高中學生的創(chuàng)新精神和理性思維水平，增強數學教學的效果，另一方面也適應了教育改革發(fā)展的要求，它是教學的社會價值和個體價值的雙重體現。目前我國大多數初中數學教學仍然存在許多不足和缺陷，提高數學教學有效性就變得十分必要，這樣不僅可以提高教學質量，也能更好地促進學生全面素質的發(fā)展。提高初中數學課堂教學有效性對于整個教學制度的發(fā)展具有十分重要的意義。傳統意義上的教學模式注重的是對理論知識的教學，在新課程改革中則是以學生全面素質教育為主，除了注重學生理論知識的學習外，更加重視培養(yǎng)學生的學習思維、學習興趣以及運用知識的能力等。提高數學課堂教學的有效性則有利于激發(fā)學生主動學習，培養(yǎng)學生的數學思維，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。初中數學教學有效性的完善對于課程發(fā)展也有一定的積極影響，運用科學合理的現代教學模式，從而實現初中數學教學的進步和發(fā)展。
二、提高初中數學課堂教學有效性的措施
初中數學課堂教學有效性的完善需要考慮很多因素，既有人為因素，也有客觀因素。根據具體情況具體分析，針對如何提高初中數學課堂有效性進行了一系列分析探討，總結出以下三點完善措施。
1.提高教學課程的趣味性
興趣是最好的老師，只有學生愿意學才會全身心地投入，取得良好的效果，因此要想提高數學課堂教學的有效性，就需要提高教學課程的趣味性，增強學生學習的興趣，促進學生主動地學習，調動學生學習的積極性，這也是提高數學教學有效性的關鍵。這就要求教師在課堂教學時可以在傳統教學的基礎上增加趣味教學內容，也可以通過調查了解學生的興趣動向，結合學生的學習興趣來設計教學方案。如，在數學教學中，應當結合實際生活舉例，還可以通過場景的設置來吸引學生主動去學習，另外，還要重視課堂教學中的互動，師生應當共同發(fā)展，而不應當只是教師在控制教學。在數學教學過程中，教師應當給予學生一定的展示空間，尊重學生的主體地位，積極與學生進行交流探討。只有這樣才能了解學生的學習情況，針對學生掌握知識的情況適時地調整教學計劃。
2.制訂科學合理的教學體系
完善初中數學課堂教學有效性，除了注重學生的學習興趣外，還應當制訂科學合理的教學體系，首先應當結合學校的教學計劃進行適當的調整，數學課堂教學作為教學計劃的一部分，其制定應當在符合教學目標的基礎上結合具體情況進行完善和修改。例如，教材的修訂會影響數學教學的進度，就需要進行一定的調整，同時還不能與教學計劃沖突。由此可以看出一個科學合理的教學體系對于提高數學課堂教學有效性具有十分重要的現實意義?？傊鞔_教學目標，把握教學任務，為初中數學課堂教學提供有效的完善措施。
3.提倡探究式學習方式
所謂探究式學習方式，簡言之就是要學會學以致用，舉一反三。數學是一門嚴謹且具有高度的抽象性、極強的概括性和嚴密的邏輯性的學科。不能僅靠教師的教授，還應當學會了解問題的核心和本質，只有這樣才能更好地運用知識去解決問題。然而，目前許多數學教學采取的教學模式是題海戰(zhàn)術，這樣不僅不能很好地開闊學生的思維，還在一定上阻礙了學生學習的主動性，不利于數學教學的開展。因此，采取探究式學習方式就顯得十分必要，只有為學生開拓更好的平臺和發(fā)展空間，才能更好地促進學生學習的積極性，取得良好的成績。提高課堂教學有效性是提高教學質量的關鍵，加強數學教學的有效性不僅能夠促進教學的全面進步，還能在教學過程中不斷樹立正確的數學教學理念，提高學生學習數學的積極性，鼓勵其主動學習，促進其綜合素質的全面發(fā)展，給學生創(chuàng)造一個良好的平臺，也使數學教學達到一個更高的水平。
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