高等數(shù)學(xué)論文范文
高等數(shù)學(xué)論文范文
隨著學(xué)生主體的變化,新的科技成果的出現(xiàn),高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新成為必然的趨勢。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高等數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
高等數(shù)學(xué)論文范文一：高等數(shù)學(xué)在高職教育中的對(duì)策分析
一、高等數(shù)學(xué)在地方高等職業(yè)教育中遇到的問題及解決辦法
(一)數(shù)學(xué)師資力量短缺，教師學(xué)歷偏低
地方高等職業(yè)學(xué)校通常有以下辦學(xué)途徑：一是通過改革，將原有高等?？茖W(xué)校升格成規(guī)范化的高等職業(yè)院校;二是將具備條件的成人高校擴(kuò)大招生，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合辦學(xué)，突出高職特色;三是發(fā)揮一些重點(diǎn)中專的專業(yè)優(yōu)勢，在校內(nèi)辦高職班。由于以上原因，在現(xiàn)階段的高職院校中，存在一部分學(xué)歷不高的數(shù)學(xué)教師，這既影響了數(shù)學(xué)課程的整體教學(xué)水平，又影響了學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。要解決這一問題就需要做到以下幾點(diǎn)：1.依托全國教師培訓(xùn)基地和現(xiàn)有的高等院校教師培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課教師的培訓(xùn)，做到教師在職培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，以在職培訓(xùn)為主，通過有計(jì)劃地培訓(xùn)，促進(jìn)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)。2.提高高職院校人才錄用標(biāo)準(zhǔn),在政策和待遇方面給予照顧,引進(jìn)更多高學(xué)歷、高水平的數(shù)學(xué)專業(yè)人才。
(二)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)熱情不高
目前，在高職院校學(xué)生中普遍存在著“專業(yè)至上”的觀念。他們片面地認(rèn)為只要專業(yè)課學(xué)好了，其他的文化課無足輕重。所以數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)了出勤人數(shù)少、成績普遍偏低的情況。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該處理好數(shù)學(xué)課和專業(yè)課之間的時(shí)間分配比例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到二者相輔相成的關(guān)系，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)課重要性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣。他們不習(xí)慣數(shù)學(xué)的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和抽象的思維方式，加之高職數(shù)學(xué)課跨度大、內(nèi)容多、解析難，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如見猛虎。這就要求教師在教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方法，想方設(shè)法地全面激發(fā)學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn)，進(jìn)而帶動(dòng)他們的思維，從而達(dá)到課堂氣氛輕松活躍、教學(xué)成效顯著的目的。興趣是最好的老師,從心理學(xué)角度來講,興趣點(diǎn)的刺激更有利于學(xué)習(xí)者的理解和記憶。這種興趣的培養(yǎng)不僅僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目前的課程有利，對(duì)于學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)揮出不可替代的作用。
(三)高等數(shù)學(xué)課程設(shè)置不合理，教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)
由于高等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和教材體系不同，高職院校數(shù)學(xué)課程的安排與普通大學(xué)有明顯的區(qū)別。它的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容，合理安排教學(xué)方法和步驟。高職數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為建設(shè)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容和課程體系中擇優(yōu)選擇，并圍繞這一目標(biāo)有層次有步驟地實(shí)施。比如，高職院校的數(shù)學(xué)課程設(shè)置，在統(tǒng)計(jì)、公共管理類的專業(yè)上，就應(yīng)當(dāng)凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué);在涉及計(jì)算機(jī)類的高等數(shù)學(xué)課程設(shè)置時(shí)，就應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)邏輯思維和離散數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，從而縮短理論與實(shí)踐的距離;在涉及到醫(yī)學(xué)類的教學(xué)時(shí)，應(yīng)開設(shè)“模糊數(shù)學(xué)”和“線性代數(shù)”兩部分內(nèi)容，其目的是在高職階段讓學(xué)生在基本掌握微積分知識(shí)的前提下，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，為今后相關(guān)的科學(xué)研究提供多樣性的數(shù)學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生縝密清晰的思維、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的方法和能力。
二、總結(jié)
高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主的教育方式，所以在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)以實(shí)際應(yīng)用為主要目標(biāo)，這既適應(yīng)了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求，也是今后的發(fā)展方向。課程改革既要側(cè)重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性，又要增強(qiáng)科學(xué)性和理論性;既要加強(qiáng)數(shù)學(xué)在實(shí)際當(dāng)中的應(yīng)用，又不應(yīng)忽視數(shù)學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科的學(xué)科特色;既要把握“適度夠用”原則，又要把握好它在高職教育中的重新地位，以做好數(shù)學(xué)課的學(xué)科建設(shè)工作。
高等數(shù)學(xué)論文范文二：網(wǎng)絡(luò)教育高等數(shù)學(xué)的教學(xué)初探
一、網(wǎng)絡(luò)教育高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.學(xué)生方面。通過筆者多年來從事高等數(shù)學(xué)的網(wǎng)上教學(xué)工作來看，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院上的培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向成人在職人員，為社會(huì)培養(yǎng)更多的適用性、應(yīng)用型人才。然而網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別人甚至嚴(yán)重匿乏。包括有一部分學(xué)生沒有參加過高考等高中階段的學(xué)習(xí)，有一部分學(xué)生已參加工作多年早已將有關(guān)高等數(shù)學(xué)知識(shí)遺忘。面對(duì)這種情況，如果網(wǎng)絡(luò)教育教師只是單純地輔導(dǎo)高等數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)存在一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差而跟不上高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。另外廠部分學(xué)生不僅基礎(chǔ)較差而且學(xué)習(xí)方法都很難適應(yīng)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，再加上對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.教師方面。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的目前情況來看很多高校聘用的網(wǎng)絡(luò)教育教師都是來自其他院校的兼職人員，他們很難把大部分精力用于網(wǎng)絡(luò)教育高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中。從長遠(yuǎn)發(fā)展看，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院應(yīng)該擁有自己的專職教師隊(duì)伍。有的高校聘用的大批高學(xué)歷、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍均為剛畢業(yè)的優(yōu)秀人才。他們年齡較小掌習(xí)能力較強(qiáng)對(duì)工作充滿極大熱情。但由于他們從小受到傳統(tǒng)教育觀的影響，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生要求習(xí)慣同高校全日制統(tǒng)招生進(jìn)行比較，而且教師隊(duì)伍最初成立無歷史借鑒周此缺乏一定的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師逐漸掌握網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)人要求充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)代化教學(xué)水平遵循教學(xué)原則順利實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。
二、網(wǎng)絡(luò)教育高等數(shù)學(xué)的教學(xué)初探
教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。它既指導(dǎo)教師的教也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)應(yīng)貫徹于教學(xué)過程的各個(gè)方面和始終。那么根據(jù)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)原則應(yīng)貫徹以下幾個(gè)方面:
1.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的培養(yǎng)對(duì)象是成人在職人員，他們學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)偏向于跟自己職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)對(duì)高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課缺乏重視肩個(gè)別學(xué)生會(huì)認(rèn)為基礎(chǔ)課無用，沒有什么學(xué)習(xí)價(jià)值。這些都是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正掌習(xí)思想不夠明確的表現(xiàn)。針對(duì)這種情況，可以通過網(wǎng)上教學(xué)向?qū)W生說明高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和必要性指出數(shù)學(xué)也是一種思想方法掌習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是思維訓(xùn)練的過程。人類社會(huì)的進(jìn)步與數(shù)學(xué)這門科學(xué)的廣泛應(yīng)用是分不開的。尤其到了現(xiàn)代現(xiàn)代數(shù)學(xué)正成為科技發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力同時(shí)也廣泛和深入地滲透到各個(gè)領(lǐng)域。通過這些講述河以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，為高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)。另外還有很多學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)但缺少科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，即使花費(fèi)很多的學(xué)習(xí)時(shí)間卻沒有達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。這就需要教師加以引導(dǎo)通過網(wǎng)上教學(xué)同學(xué)生積極交流和討論高等數(shù)學(xué)有益的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)之前要對(duì)初等數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的了解。如基本初等函數(shù)及其計(jì)算公式會(huì)在高等數(shù)學(xué)中再次重述常用的幾何公式、不等式和數(shù)學(xué)歸納法會(huì)對(duì)微積分的學(xué)習(xí)有所幫助;方程的解法是學(xué)會(huì)微分方程的基礎(chǔ)二項(xiàng)式定理、數(shù)列公式、因式分解公式是求有關(guān)無窮級(jí)數(shù)相關(guān)知識(shí)的基本方法等等。這些都是有益的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過實(shí)踐認(rèn)證得到了學(xué)生的充分肯定。
2.理論聯(lián)系實(shí)際原則。傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過于注重理論忽視概念產(chǎn)生的實(shí)際背景和數(shù)學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用。網(wǎng)上教學(xué)就應(yīng)該在淡化理論的同時(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用。高等數(shù)學(xué)的概念可以從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例或與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)例引出從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講解導(dǎo)數(shù)概念時(shí)河以通過求變速直線運(yùn)動(dòng)瞬時(shí)速度的過程歸納出求解方法步驟撇開具體意義得到“導(dǎo)數(shù)(變化率)”的概念。還可根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生同時(shí)介紹與變化率有關(guān)的問題。適用于機(jī)電類專業(yè)學(xué)生河介紹圓周運(yùn)動(dòng)的角速度是轉(zhuǎn)角對(duì)時(shí)間的導(dǎo)數(shù)、非恒定電流的電流強(qiáng)度是電量對(duì)于時(shí)間的導(dǎo)數(shù)等變化率問題適用于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生河介紹產(chǎn)品總產(chǎn)量對(duì)時(shí)間的導(dǎo)數(shù)就是總產(chǎn)量的變化率、產(chǎn)品總成本對(duì)產(chǎn)量的導(dǎo)數(shù)就是產(chǎn)品總成本的變化率(邊際成本)等等。在引用實(shí)例講述知識(shí)后還可以引入典型例題。通過實(shí)際問題引出數(shù)學(xué)知識(shí)，再反過來論證數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣減少了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性同時(shí)也給學(xué)生建立了一種數(shù)學(xué)建模的思想使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)能夠進(jìn)一步聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際并為其他學(xué)科服務(wù)。
3.直觀性原則。由于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的教學(xué)形式是非面授性質(zhì)的掌生的學(xué)習(xí)途徑都在網(wǎng)上進(jìn)行那么課件、教材和導(dǎo)學(xué)資料是學(xué)生最直觀接觸的學(xué)習(xí)材料，直觀的運(yùn)用更為廣泛和重要。我們可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段包括各種圖片、圖表、幻燈片、錄像帶、電視和電影等多元化的教學(xué)媒體豐富學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，起到良好的教學(xué)效果。如下圖所不。
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