本科數(shù)學(xué)論文范文
本科數(shù)學(xué)論文范文
數(shù)學(xué) 聽起來難,學(xué)起來更難,用起來則難上加難 ,這也許就是這么多年來牽系在拼命學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的蕓蕓眾生心間的不解憂愁,也是數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)課程改革不可回避的首要問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的本科數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
本科數(shù)學(xué)論文范文一：數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用分析
摘要：數(shù)學(xué)教育對于正處于成長的高中生來說至關(guān)重要，它能夠提升人的思維水平及思維品質(zhì)，而多媒體技術(shù)因視覺沖擊感及表達(dá)的多樣性在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文闡述了多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，分析了多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合在實際教學(xué)中需要注意的問題，以期在教學(xué)實踐中獲得良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中數(shù)學(xué)教育;教學(xué)應(yīng)用
隨著電子計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，利用電腦程序處理圖形、影像、影音、動畫等的多媒體技術(shù)逐漸成熟，這一新興技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體輔助教學(xué)可以以聲音、圖像、動畫等表現(xiàn)形式對復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識公式進行轉(zhuǎn)化，從而吸引學(xué)生的注意力，使知識更易學(xué)、易掌握;并且這樣的教學(xué)模式比傳統(tǒng)的板書教學(xué)更加省時省力，也更加立體。但任何事物的發(fā)展都具有兩面性，都要有度，怎樣使這一技術(shù)的消極影響到最低限度是教育者值得深思的問題。
1.傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用
1.1傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的教育模式
基本上是由老師整理資料備課，然后在黑板上板書，學(xué)生在下邊聽講記筆記，這樣的效果差強人意。以筆者的高中教育階段(2006—2009年，地級市縣城實驗高中)為例，當(dāng)時的多媒體輔助教學(xué)還在初級階段(除北上廣等一線城市)，因此教師的授課模式為邊板書，邊講知識點，并進行不定時的抽查提問，以此期望吸引學(xué)生的注意力，從而能夠更好地掌握知識點。盡管這是被動教學(xué)，但也起到了相當(dāng)大的促進作用。三年的學(xué)習(xí)下來，當(dāng)年高考全班43名同學(xué)，其中本科一批上線1人，本科二批上線3人，專科上線28人，余下的不做評論。當(dāng)然這樣的結(jié)果確實很差，除了個人主觀能動性的發(fā)揮外，真正被課堂吸引的確實很少，尤其是高中數(shù)學(xué)已經(jīng)不再是中小學(xué)簡單的邏輯計算，高中數(shù)學(xué)更注重是對于學(xué)生邏輯思維能力、空間思維能力及解決問題能力的培養(yǎng)。因此，高中數(shù)學(xué)教育尤為重要，不僅因為它是通過高考“獨木橋”所必需的能力教育，而且因為它對于學(xué)生整個人生道路的發(fā)展也至關(guān)重要。
1.2多媒體輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用
(1)運用多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，更能吸引學(xué)生的注意力，通過一系列的“點、線、面、立體”的影像及動畫，激發(fā)學(xué)生的興趣。正處于青春期的高中生具有強烈的好奇心和很強的求知欲，通過精心制作課件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，滿足他們的求知欲，營造互動的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在高中數(shù)學(xué)中二次函數(shù)拋物線開口的方向取決于二次項的系數(shù)是正是負(fù)，而拋物線開口的大小也取決于二次項的系數(shù)大小，可通過多媒體進行直接演示，更改二次項系數(shù)的數(shù)值，讓函數(shù)直接產(chǎn)生變化，學(xué)生可完整、連貫地觀察到整個函數(shù)變形的過程，加深對概念的理解。
(2)多媒體輔助教學(xué)能夠突出重點，克服難點。如何使一個教材的內(nèi)容生動具體而又有側(cè)重點和難點，這對于授課教師的要求較嚴(yán)格，這是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。我國現(xiàn)行的高中教育大部分為封閉式管理，這就導(dǎo)致了高中生生活單調(diào)、生活閱歷少而窄，對事物的認(rèn)識只能從單一角度或者按照經(jīng)驗來考慮，因此對事物認(rèn)識得不夠全面。例如：教師在制作課件的同時，能夠多方面、多角度地表述知識點。這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性思維，即根據(jù)不同情況活學(xué)活用公式或者定理。
(3)利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。在高中數(shù)學(xué)要充分發(fā)揮多媒體的多種表達(dá)方式的作用，將傳統(tǒng)的需要靠自己憑空想象的立體影像變成一個動態(tài)的過程，這樣從靜態(tài)到動態(tài)的過程可啟發(fā)式地逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，。例如：教學(xué)中需要靠實際教學(xué)模型及黑板畫出的等各類信息通過多媒體技術(shù)手段加工成學(xué)生可理解的圖形、動畫，將運動及變化清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，加深對知識點的理解，從而引導(dǎo)他們開動腦筋，積極思考，逐漸形成開放性思維能力。
2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)存在的問題
2.1多媒體輔助教學(xué)的目的要明確
多媒體輔助教學(xué)的目的在于突破知識點的重點及難點，使傳統(tǒng)教學(xué)難以表述清楚的問題形象化、具體化，使學(xué)生易于掌握。如果達(dá)不到這樣的效果，使用多媒體教學(xué)只能是“面子工程”，只會影響正常的教學(xué)秩序。設(shè)想一下，輔助教學(xué)減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，授課老師在演示教學(xué)的時候只要動動鼠標(biāo)即可輕易完成操作，但學(xué)生甚至還沒有理解清楚，這樣做就適得其反了。
2.2處理好課堂上學(xué)生與教師關(guān)系
隨著教育投入的不斷加大，多媒體輔助教學(xué)已不再使停留在文獻中的研究了，現(xiàn)在基本上各個地區(qū)都有了多媒體教學(xué)輔助工具，但這一革新的效果卻差強人意。事物的發(fā)展都具有多面性。教育崗位的年輕化加速了多媒體教學(xué)的進程，但是傳統(tǒng)課堂上積極的互動模式卻沒有得到發(fā)揚，課堂上也經(jīng)常出現(xiàn)以下情況：教師在電腦前對著課件照本宣科，學(xué)生仍舊是不得要領(lǐng)。對于學(xué)生而言，課堂仍舊是負(fù)擔(dān)，多媒體教學(xué)也沒有發(fā)揮出它該有的功能。因此，在這一常態(tài)化的教學(xué)模式下，對于教師的教學(xué)能力的考察要更嚴(yán)格，也要重視教師的師德教育，使教師能夠認(rèn)識到的自己責(zé)任，妥善處理好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系，活躍課堂氛圍，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2.3多媒體教學(xué)中學(xué)生易出現(xiàn)的問題
多媒體教學(xué)普遍化以后，那些自制力弱的學(xué)生就容易滋生懶惰心理，覺得就算上課沒聽，下課也可以找老師要到課件自己去學(xué)習(xí)。這樣的結(jié)果就是在家里遇到不會的知識點，他就會消極怠工，甚至可能轉(zhuǎn)而去上網(wǎng)，這樣更耽誤學(xué)習(xí)。正因為這樣，他才有了使用電腦的借口，甚至滋生網(wǎng)癮。
3.結(jié)語
科技是一把雙刃劍，多媒體輔助教學(xué)亦是這樣。在傳統(tǒng)教育模式發(fā)生變革的同時，值得教師及教育者深思的應(yīng)該是怎樣使這一技術(shù)服務(wù)于教學(xué)中，使學(xué)生受益，教師授課更方便，同時以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為首要目標(biāo)。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題時要進行思考總結(jié)，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度解決問題。利用好多媒體技術(shù)，將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富而具體，充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)天賦，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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本科數(shù)學(xué)論文范文二：數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)論文
一、利用多媒體創(chuàng)造精彩的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，數(shù)學(xué)知識很抽象、枯燥，以往課堂上老師干巴巴地講解，學(xué)生的注意力很難集中，怎樣才能讓學(xué)生主動地投入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)呢?我首先從教材和學(xué)生的心理出發(fā)創(chuàng)設(shè)富有趣味性、啟發(fā)性的教學(xué)情境，一上課就抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生帶著求知欲和好奇心主動參與到課堂活動中。例如：在學(xué)習(xí)“軸對稱”一節(jié)時，單講軸對稱的概念非常抽象枯燥，我首先用多媒體出示了一組圖片：有顏色艷麗的蝴蝶，有翱翔藍(lán)天的飛機，有充滿喜慶的剪紙藝術(shù)，有雄偉的天安門城樓，同學(xué)們看到這些色彩鮮艷的圖片非常興奮，于是我抓住學(xué)生這種充值心理，拋出本節(jié)課的問題：這些圖片有什么共同特征呢?每個同學(xué)都積極參與，踴躍回答問題。
二、多媒體教學(xué)能大幅度增加教學(xué)容量，降低教學(xué)難度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高
在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師一根粉筆打天下，忙得團團轉(zhuǎn)，一節(jié)課下來，老師累，學(xué)生困，教學(xué)內(nèi)容進展緩慢，而多媒體教學(xué)就能很好地突破這一難題，例題、分析、解答、訓(xùn)練有層次地出現(xiàn)在屏幕上，課堂效率大幅度提高。比如：在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”時，傳統(tǒng)教學(xué)時老師在黑板上展示五種位置關(guān)系，又畫又寫，需很長時間，而利用多媒體教學(xué)，非常便捷、以動畫的形式出現(xiàn)了圓與圓由遠(yuǎn)及近過程中的位置關(guān)系，形象生動，學(xué)生印象深刻。
三、多媒體教學(xué)給學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要鍛煉學(xué)生的計算能力、抽象思維能力，還要訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力，但由于學(xué)生年齡小，空間想象能力差，此時可用多媒體教學(xué)形象直觀的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。比如：在學(xué)習(xí)三視圖時，有這樣的練習(xí)：給了由一些小正方體組成模型的三視圖后，判定這樣的模型有多少塊小正方體組成，寫出所有可能的結(jié)果。做這類練習(xí)時，空間想象能力差的同學(xué)很困難，于是我用多媒體模擬出各種組成方式，讓學(xué)生直接數(shù)出個數(shù)，并舉一反三，教給學(xué)生此類題的解答技巧。多媒體及信息技術(shù)的應(yīng)用使我的教學(xué)理念、教學(xué)水平都有了很大的提高。今后，我會不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷深化教學(xué)改革，努力提高教學(xué)成績。
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