農(nóng)業(yè)實驗教學(xué)的探究論文

　　實驗教學(xué)法，是指 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農(nóng)業(yè)實驗園地進(jìn)行的。有的實驗也可以在教室里進(jìn)行。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：農(nóng)業(yè)實驗教學(xué)的探究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考閱讀!

　　農(nóng)業(yè)實驗教學(xué)的探究全文如下：

　　現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的重要課程，農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合。因此，通過農(nóng)業(yè)實驗教學(xué)可以不斷提高教師的綜合素質(zhì)、完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實驗教學(xué)內(nèi)容，以及加強(qiáng)實踐教學(xué)基地建設(shè)的實施，農(nóng)業(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量明顯提高，對學(xué)生的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)也有很大的提高。本文就對農(nóng)業(yè)實驗教學(xué)進(jìn)行初步的探討。

　　一、 優(yōu)化實驗教學(xué)手段

　　由于農(nóng)業(yè)學(xué)科直觀性和描述性的特點，實驗內(nèi)容往往以觀察植物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)為主 。直觀形象的展示，加上良好的師生互動，對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果尤為重要。由此農(nóng)業(yè)實驗教學(xué)課件的改進(jìn)，實物材料的利用，先進(jìn)學(xué)習(xí)的平臺的建設(shè)等方面積極探索，以充分發(fā)揮它們各自在農(nóng)業(yè)專業(yè)實驗教學(xué)中的優(yōu)勢。

　　二、改進(jìn)實驗教材和實驗報告

　　傳統(tǒng)實驗課被認(rèn)為是理論課的輔助課程，沒有獨立計算學(xué)分和成績，雖然學(xué)習(xí)課時與理論課相當(dāng)，但成績只是占總評成績很少的一部分(約15%)，實驗報告也多是繪圖，導(dǎo)致在實驗課上學(xué)生往往花太多的時間在繪圖上，而忽視了動手實踐和觀察思考能力的培養(yǎng)。課時的縮減，單次內(nèi)容的增加，令這種狀況更加嚴(yán)重。為了適應(yīng)學(xué)時的調(diào)整和內(nèi)容的整合，教師一方面重新編寫實驗指導(dǎo)，在書中增加相應(yīng)的實驗圖片和觀察思考題，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和自行獨立操作;另一方面，改革實驗報告形式，根據(jù)實驗要求設(shè)計實驗報告項目與內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生，報告中將以往的繪圖調(diào)整為填圖，并增加了實驗觀察與思考題，引導(dǎo)學(xué)生邊實驗觀察，邊思考問題，使學(xué)生既動手又動腦。這使學(xué)生在知識和技能的掌握上花費更多時間，而不是繪出美觀的結(jié)構(gòu)圖上。通過實驗教材和實驗報告的改進(jìn)，不僅有效解決了實驗學(xué)時緊張的現(xiàn)實問題，而且提高和培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力和分析思考能力。

　　三、精心制作多媒體課件

　　近年來，教師在統(tǒng)一制作的多媒體課件的基礎(chǔ)上，根據(jù)實驗課的教學(xué)需要，利用數(shù)碼顯微攝影系統(tǒng)和數(shù)碼照相機(jī)，拍攝了大量來自教學(xué)切片的植物顯微結(jié)構(gòu)照片和實驗需要的植物外部形態(tài)照片，不斷整合到教學(xué)課件中，同時學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的實驗教學(xué)資源改進(jìn)和完善課件質(zhì)量，盡可能真實而清晰地演示出學(xué)生在實驗課上觀察的圖像，幫助學(xué)生透徹地理解植物學(xué)知識，充分發(fā)揮多媒體課件教學(xué)圖文并茂、直觀形象、省時高效的強(qiáng)大作用，大大提高了教學(xué)信息量和教學(xué)效果，也大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、強(qiáng)化實驗教學(xué)方面的學(xué)術(shù)交流

　　實驗教學(xué)師資隊伍水平的高低是直接影響實驗教學(xué)的關(guān)鍵因素。隨著國家中長期職業(yè)教育發(fā)展綱要的頒布及新一輪的教學(xué)課程改革，對今后學(xué)生培養(yǎng)提出了更高的要求，為了使教學(xué)師資隊伍適應(yīng)各種新的要求。一方面，設(shè)施園藝重點實驗室實行青年教師導(dǎo)師制教學(xué)管理方法，幫助青年教師盡快成長;另一方面，定時組織實驗課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討有關(guān)設(shè)施農(nóng)業(yè)實驗技術(shù)課程的教學(xué)改革問題，查閱大量農(nóng)業(yè)教學(xué)方面的文章，使教師及時而充分地認(rèn)識到當(dāng)前農(nóng)業(yè)實驗的改革前沿和取得的成果。此外，設(shè)施園藝重點實驗室不定期地聘請在設(shè)施農(nóng)業(yè)教學(xué)改革方面取得成績的教師、專家做專題報告，探討當(dāng)前教學(xué)改革的思路和方向，通過學(xué)習(xí)與交流，不斷提高設(shè)施農(nóng)業(yè)教師隊伍素質(zhì)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了重要的支撐與保障。

　　五、不斷完善實驗教學(xué)的管理體系

　　實驗教學(xué)儀器設(shè)備實行統(tǒng)一管理、保養(yǎng)和維護(hù)，綜合統(tǒng)一規(guī)劃使用實驗教學(xué)經(jīng)費;實驗課教師在上課之前實行試做報告，以便了解儀器的情況以及各組實驗測量數(shù)據(jù)的范圍，便于準(zhǔn)確地評價學(xué)生的測量數(shù)據(jù)，更好地指導(dǎo)學(xué)生實驗。并在實驗結(jié)束后進(jìn)行實驗總結(jié)報告，提出對該實驗的改進(jìn)意見。在實驗教學(xué)方面，建立了嚴(yán)格的實驗教學(xué)評價體系、質(zhì)量監(jiān)督和檢查制度，采用學(xué)生問卷調(diào)查、座談會、督導(dǎo)員及實驗室主任聽課制度等多種方式，加強(qiáng)對教學(xué)過程的檢查與監(jiān)督。此外，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，實驗室積極組織教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)筑師生交流互動平臺，確保實驗教學(xué)質(zhì)量信息反饋的真實性。實驗室通過不斷地完善實驗教學(xué)管理體系，不僅優(yōu)化實驗教學(xué)資源配制，提高實驗設(shè)備的利用效率，激勵實驗教師不斷提高自身綜合素質(zhì)，達(dá)到以評促改、以評促管、以評促用的目的。

　　六、注重基本實驗技能的訓(xùn)練

　　在實驗操作前，要求學(xué)生明確實驗?zāi)康模莆諏嶒炘?，領(lǐng)會實驗內(nèi)容。在實踐操作過程中，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，把握科學(xué)方法，克服馬虎了事的心理。操作時，應(yīng)經(jīng)常告誡學(xué)生，任何環(huán)節(jié)有細(xì)小的錯誤都會造成嚴(yán)重的不良后果。教師在演示操作過程中。要把每個操作環(huán)節(jié)的關(guān)鍵問題簡明扼要地向?qū)W生講清楚，應(yīng)規(guī)范操作，以一絲不茍的實驗態(tài)度感染學(xué)生。教師演示后，學(xué)生即可分組進(jìn)行實習(xí)。分組時要求學(xué)生分工協(xié)作、互相配合，嚴(yán)格認(rèn)真地按照示教方法一項一項進(jìn)行操作。通過示范教學(xué)和現(xiàn)場指導(dǎo)，可使抽象的內(nèi)容形象化、具體化，學(xué)生對操作錯誤認(rèn)識深刻，記憶牢固，很快地提高了操作水平和基本技能，同時也培養(yǎng)了他們的思維能力。

　　總之，實踐性很強(qiáng)的農(nóng)業(yè)實驗教學(xué)只有通過改革創(chuàng)新，切實提高實驗教學(xué)質(zhì)量，才能真正提高農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，從而為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。