試論《現(xiàn)代設(shè)計理論與方法》的教學模式

　　摘要：本文針對《現(xiàn)代設(shè)計理論與方法》這門課的特點，以虛擬設(shè)計技術(shù)為實例，以提高學生應(yīng)用能力，進而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標，針對《現(xiàn)代設(shè)計理論與方法》課程的教、學、考等方面的教學模式進行了分析探討。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代設(shè)計　教學模式　探討

　　引言

　　隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展以及計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，設(shè)計領(lǐng)域正在進行一場深刻的變革，各種現(xiàn)代設(shè)計理論與方法不斷涌現(xiàn)，設(shè)計方法更為科學、系統(tǒng)、完善和先進。傳統(tǒng)設(shè)計方法已發(fā)展成為一門新興的綜合性、交叉性學科——現(xiàn)代設(shè)計理論與方法?，F(xiàn)代設(shè)計理論與方法的廣泛應(yīng)用，必將為我國的工業(yè)生產(chǎn)帶來巨大的經(jīng)濟效益，對提高我國工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計質(zhì)量，縮短設(shè)計周期，推動設(shè)計工作的現(xiàn)代化、科學化方面將發(fā)揮巨大作用。

　　《現(xiàn)代設(shè)計理論與方法》涉及到的內(nèi)容較多，設(shè)計方法種類繁多，而且課時有限，傳統(tǒng)的講解授課模式，教學效果必然是課堂氣氛沉悶，學生感覺枯燥、單調(diào)，為此應(yīng)根據(jù)《現(xiàn)代設(shè)計理論與方法》課程的特點，積極探討教學方法，分析學生的知識結(jié)構(gòu)，以應(yīng)用為主導(dǎo)，適可兼并理論，綜合應(yīng)用多種教學手段，多側(cè)面、多角度的向?qū)W生展示知識信息。

　　1.教學模式的探討

　　1.1傳統(tǒng)設(shè)計與現(xiàn)代設(shè)計的比較

　　傳統(tǒng)設(shè)計常用的設(shè)計方法有理論設(shè)計、經(jīng)驗設(shè)計和模型試驗設(shè)計，設(shè)計過程是利用經(jīng)驗公式通過大量的手工或計算機計算，對所設(shè)計的產(chǎn)品的尺寸參數(shù)、性能等計算求解，制作模型樣機，對實物樣機進行試驗分析、研究，有些試驗是破壞性的，當通過試驗發(fā)現(xiàn)缺陷時，又要回頭修改設(shè)計制作樣機，并再用樣機試驗，只有通過周而復(fù)始的設(shè)計——試驗——設(shè)計過程，產(chǎn)品才能達到設(shè)計要求。

　　現(xiàn)代設(shè)計設(shè)計方法很多：優(yōu)化設(shè)計、虛擬設(shè)計、有限元分析，并行設(shè)計，設(shè)計過程是利用現(xiàn)代設(shè)計手段，輔助計算機應(yīng)用技術(shù)，在各種虛擬環(huán)境中真實地模擬產(chǎn)品的各種特性、工作環(huán)境，快速分析各種設(shè)計方案，進行對實物樣機而言難以進行或根本無法進行的試驗，直到獲得最優(yōu)的設(shè)計。

　　通過現(xiàn)代設(shè)計與傳統(tǒng)設(shè)計的比較教學，使學生認識到現(xiàn)代設(shè)計的優(yōu)點和傳統(tǒng)設(shè)計的弊端，充分認識現(xiàn)代設(shè)計的設(shè)計過程、特點，以便更好的理解現(xiàn)代設(shè)計，利用現(xiàn)代設(shè)計方法進行產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)，增加學習的積極性。

　　1.2理論教學與應(yīng)用教學的統(tǒng)一

　　現(xiàn)代設(shè)計理論與方法設(shè)計理論復(fù)雜，牽扯的內(nèi)容深，范圍廣，本科生很難理解和接受，所以教學中多利用現(xiàn)有的、成熟的設(shè)計實例，介紹其在產(chǎn)品設(shè)計中的使用過程、分析方法，同時兼顧設(shè)計理論的要點，使學生即會利用設(shè)計方法的設(shè)計過程、特點，同時明白設(shè)計方法的理論及應(yīng)用，這樣對于設(shè)計比較復(fù)雜的產(chǎn)品、較深的設(shè)計理論，枯燥的設(shè)計方法學習使學生能夠用得得心應(yīng)手，游刃自由。

　　1.3多媒體觀摩教學

　　要提高教學質(zhì)量，還必須進行教學手段的革新。多媒體技術(shù)是利用多媒體計算機綜合處理和控制文字、圖形、聲音、圖形、圖像、動畫和活動視頻多種形式的媒體信息，是計算機輔助教學的最佳手段，可以按照教學需要、在諸多媒體元素之間建立起一定的邏輯關(guān)系，從而把它們有機的結(jié)合并呈現(xiàn)出來，同時完成一系列的人機交互式操作，并在這種交互過程中完成教學目標。

　　1.4網(wǎng)絡(luò)教學

　　建立網(wǎng)上教學平臺，以瀏覽器為用戶界面，將課程教學文件、教學研究、學術(shù)動態(tài)及相關(guān)信息上網(wǎng)，用于指導(dǎo)學生學習，建立教學論壇，充分利用網(wǎng)絡(luò)功能，調(diào)動學生的學習積極性，主動性，使師生共同學習，共同進步。

　　2.實踐教學模式的探討

　　2.1開設(shè)現(xiàn)代設(shè)計理論與方法設(shè)計綜合設(shè)計實驗周

　　由于學生課堂學習有限，很難做到現(xiàn)代設(shè)計理論與應(yīng)用的綜合試驗訓練，通過開設(shè)綜合實驗周，使學生集中一定時間，利用產(chǎn)品現(xiàn)代設(shè)計與開發(fā)過程，綜合練習、理解掌握現(xiàn)代設(shè)計理論與方法的理念、應(yīng)用和技巧，達到理論與實踐的學習，充分掌握現(xiàn)代設(shè)計方法。

　　2.2現(xiàn)代設(shè)計方法與理論課外大賽

　　采用命題與自主命題的方式，在規(guī)定的時間內(nèi)，要求學生利用現(xiàn)代設(shè)計方法完成某個小產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)、并進行有關(guān)的性能分析。通過舉辦現(xiàn)代設(shè)計課外作品大賽，一是可以普及推廣現(xiàn)代設(shè)計的應(yīng)用，還可以增加學生利用現(xiàn)代設(shè)計理論與方法能力的鍛煉、增強學生的學習積極性，更好地融匯理解學習自己的專業(yè)知識。

　　3.考試模式的探討

　　現(xiàn)代設(shè)計理論與方法的特點，是培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代設(shè)計的能力，所以考試命題應(yīng)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，考試可采用多種形式，如筆試測驗與產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)用大作業(yè)綜合訓練的方式進行。

　　3.1教師命題上機操作

　　上課教師根據(jù)教學的重點，選擇適合的命題，要求學生利用一種現(xiàn)代設(shè)計方法，在規(guī)定時間內(nèi)，在計算機上完成產(chǎn)品的現(xiàn)代設(shè)計與分析試驗研究;同時為了兼顧更好地、更多地掌握現(xiàn)代設(shè)計理論與方法，可以筆試測驗一部分現(xiàn)代設(shè)計方法，以更廣泛的掌握理解現(xiàn)代設(shè)計理論與方法，即采用實際操作與筆試聯(lián)合考核的方式進行。

　　3.2設(shè)計論文

　　這種測試方法是把設(shè)計的內(nèi)容、要求發(fā)給學生，要求學生在一段時間內(nèi)完成設(shè)計，并提交設(shè)計分析論文，這種測試方法靈活性強，題目可大可小，也可以因人的能力不同，適合布置設(shè)計題目，同時設(shè)計題目可以是實際工程上的真題真做，也可以真題假做，學生可以充分發(fā)揮能動性，知識性、實用性和趣味性、創(chuàng)造性，在虛擬環(huán)境下設(shè)計出符合要求的產(chǎn)品，并議論文的形式寫下來，這樣既可以考核學生掌握現(xiàn)代設(shè)計理論與方法的掌握，又能鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

　　4.結(jié)論

　　實踐證明，通過教、學、考等環(huán)節(jié)的模式教學行之有效，可明顯改善傳統(tǒng)教學模式的種種弊端，增加教學的可視性、知識性、實用性和趣味性，使教學過程生動、鮮活、附有節(jié)奏感和時代氣息，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造性、參與性，提高學生分析實際問題的能力，為學生將所學理論和技能應(yīng)用于生產(chǎn)和科研工作中打下堅實的基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

　　[1]張鄂，買買提明.現(xiàn)代設(shè)計理論與方法[M].北京科學出版社，2007.3.