稅務(wù)會計畢業(yè)論文
稅務(wù)會計畢業(yè)論文
世界范圍內(nèi)大致形成了三種不同的稅務(wù)會計模式,即財稅完全獨立的稅務(wù)會計模式、財稅完全同意的稅務(wù)會計模式和財稅相互協(xié)調(diào)的稅務(wù)會計模式。下面是學習啦小編為大家整理的稅務(wù)會計畢業(yè)論文，供大家參考。
稅務(wù)會計畢業(yè)論文范文一：稅務(wù)會計與財務(wù)會計論文
一、財務(wù)會計與稅務(wù)會計的區(qū)別與聯(lián)系
(一)財務(wù)會計與稅務(wù)會計之間的目標不同
財務(wù)會計的目標在于向企業(yè)投資者、債券人以及相關(guān)管理部分提供真實的財務(wù)信息機企業(yè)經(jīng)營效益，而稅務(wù)會計的目的則在于向稅務(wù)部門等相關(guān)信息使用者提供企業(yè)實際的納稅信息，以便于稅款的征收，根據(jù)使用目的的不同，信息使用者可以根據(jù)相關(guān)會計信息開展有效的決策行為。為實現(xiàn)稅務(wù)會計的目標，需要納稅人通過納稅申報，向稅務(wù)機關(guān)以書面申報的形式申請納稅事項，而財務(wù)會計目標的實現(xiàn)則可以通過向利益相關(guān)者提供現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負債表以及利潤表來實現(xiàn)。通常而言，企業(yè)每年需要通過對利潤表的調(diào)整來完成納稅申報表的編制。
(二)財務(wù)會計與稅務(wù)會計之間的參照依據(jù)不同
會計制度及準則是企業(yè)開展財務(wù)會計工作的主要參照依據(jù)，財務(wù)會計的核算及編制均已會計制度及會計準則為依據(jù)進行，以確保財務(wù)信息的真實可靠，而稅法等相關(guān)法律法規(guī)則是企業(yè)稅務(wù)會計的主要依據(jù)，稅務(wù)會計依據(jù)稅法等相關(guān)規(guī)定計算企業(yè)應(yīng)納稅金額，并以書面報告的形式向稅務(wù)部門進行納稅結(jié)果反饋。
(三)財務(wù)會計與稅務(wù)會計之間的核算程序不同
財務(wù)會計的核算程序為：會計憑證、會計賬簿和會計報表，三者之間不可分割。通常稅務(wù)會計往往也按照這一流程進行核算，但由于具體要求不明確，企業(yè)往往采用在年末根據(jù)財務(wù)會計的相關(guān)數(shù)據(jù)按照稅法規(guī)定進行調(diào)整的基礎(chǔ)上編制納稅報表。
(四)財務(wù)會計與稅務(wù)會計的基本要素不同
資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、支出和利潤是財務(wù)會計的六大要素，企業(yè)日常的財務(wù)會計活動都是以這六大要素為前提的，而稅務(wù)會計的基本要素主要是應(yīng)收收入、應(yīng)稅收益、應(yīng)稅金額以及扣除費用。兩種會計方式中的收入及費用在計量標準及時間等方面有著較大的不同。
二、關(guān)于財務(wù)會計與稅務(wù)會計協(xié)調(diào)的建議
財務(wù)制度管理過死、過多的弊病普遍存在于以往的財務(wù)管理之中，隨著我國稅收制度及財務(wù)制度的不斷變革，尤其是《企業(yè)財務(wù)通則》頒發(fā)以來，稅務(wù)會計與財務(wù)會計的協(xié)調(diào)性問題得到了有效解決。在接下來的改革過程中，我們有必要繼續(xù)做好對兩個關(guān)系的協(xié)調(diào)處理，盡可能地縮小兩個政策上的差異性，摒棄以往互不協(xié)調(diào)，單打獨斗的不良現(xiàn)象，努力使得企業(yè)應(yīng)稅所得以同會計收益實現(xiàn)時間上的一致性。就大環(huán)境、大趨勢而言，稅務(wù)會計與財務(wù)會計差異性的縮小是符合會計管理需求的，但這不能排除二者在某些方面長期存在差異，其固有差異在一定程度上將是長期或始終存在的。以企業(yè)違規(guī)經(jīng)營或違法支出而受到的司法罰金以及政府部門的行政罰款為例，在財務(wù)會計中，就可以以損失、費用或成本的科目進行列支，而根據(jù)稅法的規(guī)定，從稅務(wù)角度來看，這種支出則不允許用于抵稅，這一規(guī)定直接體現(xiàn)了稅法以稅收利益為目標為國家謀取稅收利益的性質(zhì)。財務(wù)會計與稅務(wù)會計受客觀理論基礎(chǔ)及資源優(yōu)化配置的利益驅(qū)動而走向趨同化。結(jié)合我國會計工作及稅收征管工作的實際，二者之間不斷趨同的可能性很大：首先，稅收法規(guī)與會計制度的協(xié)調(diào)及協(xié)作促使二者的趨同化。無論在理論界還是在實務(wù)界，財政部在制定會計制度與會計準則方面的有效性和權(quán)威性是被廣大人所認同和肯定的，而與此同時，財政部還擔負著制定我國稅收法律法規(guī)的重任，這就為我國稅收法規(guī)與會計制度的逐步趨同奠定了制度基礎(chǔ)。受法律法規(guī)協(xié)調(diào)性的不斷加強，稅務(wù)會計與財務(wù)會計必然走向不斷協(xié)調(diào)和趨同的大趨勢;其次，財務(wù)會計與稅務(wù)會計的趨同還會受到企業(yè)稅務(wù)籌劃活動的影響，假定企業(yè)收入及費用一定，企業(yè)的稅后利潤與企業(yè)應(yīng)繳稅額成反比關(guān)系，因此，企業(yè)需要通過稅收籌劃通過合理避稅來減少企業(yè)應(yīng)稅負擔。故有必要不斷促進會計制度與稅收政策的協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、結(jié)論
企業(yè)稅務(wù)會計與財務(wù)會計的差別是必然存在的，但這并不影響二者之間不斷協(xié)調(diào)走向趨同的趨勢。在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，要想降低企業(yè)制度轉(zhuǎn)換成本和稅收成本，減少政府稅收征管成本及企業(yè)納稅風險，實現(xiàn)宏觀經(jīng)歷的最優(yōu)化，就必須不斷構(gòu)建稅務(wù)會計與財務(wù)會計的協(xié)調(diào)性關(guān)系。
稅務(wù)會計畢業(yè)論文范文二：稅務(wù)會計課程教學改革措施
摘要：《稅務(wù)會計》課程以培養(yǎng)學生納稅申報等核算職業(yè)能力為宗旨。課程教學效果的好壞直接影響著學生職業(yè)能力的強弱。教材內(nèi)容滯后，教法、考核方式單一，理論與實踐脫節(jié)，教師技能不到位等問題造成《稅務(wù)會計》課程教學效果低下。針對以上問題，試從教學內(nèi)容，教師團隊、教學方法，考核制度以及實訓基地幾個方面進行改革，以期提升《稅務(wù)會計》課程課堂教學效率，進而增強學生專業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：稅務(wù)會計課程;教學改革;職業(yè)能力
職業(yè)教育作為我國教育事業(yè)發(fā)展的重心，對社會經(jīng)濟的發(fā)展也越來越重要。而最能體現(xiàn)學生職業(yè)能力的《稅務(wù)會計》，是一門具有很強動手能力的課程，多樣性和復雜性的課程教學和學習方式，決定了該門課程的教學需要改革與創(chuàng)新。
一、《稅務(wù)會計》課程教學中存在的問題
1.教材內(nèi)容更新不及時。
《稅務(wù)會計》課程對學生實際納稅申報能力要求極高，這就要求在選取教材時突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)，理論性的知識要適量夠用即可。同時本課程又是變化更新比較快的一門課程。學生在學校學習內(nèi)容與在實際的工作崗位上接觸運用的知識相比有一定的滯后，學校老師在選擇教材時不能及時更新教材的內(nèi)容。目前，高職院校在選取《稅務(wù)會計》課程教材時存在兩種誤區(qū)：一是選取理論知識占50%以上的教材，實踐操作知識內(nèi)容很少，類似本科院校稅法專業(yè)教材，不能很好地體現(xiàn)對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，且有的法律條文已經(jīng)發(fā)生變化也沒有與時俱進。二是選取了較多的以實訓操作為主要知識內(nèi)容的教材，但實訓操作案例不具有代表性，甚至有滯后的知識內(nèi)容，不利于很好地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。
2.教法單一，理論與實踐教學相脫節(jié)。
綜合性很強的《稅務(wù)會計》課程不能“滿堂灌”，但現(xiàn)實中很多教師仍沿用照搬高等?？茖W?；蛘弑究圃盒５慕谭?，以理論為主，教學大綱里實訓學時遠遠少于理論學時，而且單一的實訓內(nèi)容，并沒有按照工作需要的崗位來設(shè)置相關(guān)的實訓內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)性，如沒有指定的稅務(wù)會計實訓大綱等，缺乏實際操作和模擬數(shù)據(jù)軟件，對于培養(yǎng)學生的學習興趣，職業(yè)能力和教學效果都會有一定的影響，也降低了學生就業(yè)競爭的優(yōu)勢。
3.“雙師”型教師知識技能不到位，考核方法單一。
教師作為知識的傳播人員，應(yīng)該提高自己的動手能力，因此，現(xiàn)在有很多院校將“雙師”作為教師晉升和加薪的條件，雖然這樣可以提高教師隊伍的技能水平，但效果并不理想，主要原因如下：①沒有足夠認識到“雙師”的標準是什么。教師只要考過專業(yè)職稱證書即可以認定為“雙師”，但這些教師并沒有到企業(yè)一線參加過任何技能訓練。②個別教師雖然到企業(yè)鍛煉，但是力度不夠，使得鍛煉流于形式，成為走過場。③現(xiàn)在有許多高職院校由以前的中師、中職合并組成，雖然硬件設(shè)備建設(shè)一直在完善，但軟件設(shè)施還有一定的差距，由于資金的缺乏，不重視等原因?qū)е聨熧Y隊伍建設(shè)跟不上學院的整體發(fā)展。
二、《稅務(wù)會計》課程教學改革的幾點思考
1.基于會計工作崗位需要的教學內(nèi)容方案設(shè)計。
高職課程教學應(yīng)該模擬不同企業(yè)的實際工作崗位設(shè)計教學模塊。會計工作崗位主要有出納崗位、往來賬崗位、財產(chǎn)物資管理崗位、工資核算崗位、稅務(wù)會計崗位、成本會計崗位、總賬會計崗位等。《稅法會計》課程設(shè)置的目的在于使學生熟悉在納稅申報過程當中涉及的會計處理，提高學生實際納稅申報的能力，對每個會計工作崗位的技能都得到鍛煉。這些都決定了在設(shè)計教學過程中突出每個工作崗位的任務(wù)，使其相互關(guān)聯(lián)，如需要辦理消費稅的納稅申報就要知道消費稅的納稅范圍、哪些是從價征收、哪些是從量征收、具體應(yīng)納稅額的計算等，這些知識可以融入學生的實際工作中，這樣既可以避免教學內(nèi)容理論性較多、照本宣科，又可以讓學生更好地掌握知識。
2.開拓多樣化的教學方法。
《稅務(wù)會計》課程采用案例式教學方法已經(jīng)取得了公認的課堂效果，這種方法要求經(jīng)典案例的選取。因此，能否成功選取案例是關(guān)鍵，也是《稅務(wù)會計》課程教學方法創(chuàng)新的關(guān)鍵。如判例式教學法則是繼承了所有案例式教學法的優(yōu)點，把隱性知識和顯性知識結(jié)合起來，使學生更好地理解把握知識，這種方法應(yīng)用于講授法律條文時能取得事半功倍的效果，也是老師樂意采用和需要創(chuàng)新之處。又因《稅務(wù)會計》課程是一門集會計、法律和管理等學科知識于一體的課程，在講授時需要采用不同的教法，如運用歸謬教學法中的“逆推”和“歸謬”，從反面逆思維邏輯推論法律知識案例，再歸納總結(jié)謬誤之處，使學生在辨別真?zhèn)蔚膱鼍爸袑W習正確的知識。正所謂“學無定法，教無定式”，每種教法用在適合的地方就是好方法，因此，如何使每種教學方法用在正確的地方，發(fā)揮更大的效力則是教師需要考慮的。隨著多樣化的專業(yè)發(fā)展趨勢，教育者們只有學會在繼承傳統(tǒng)教法優(yōu)點的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，才能使教學質(zhì)量提高，才能更好地為教學服務(wù)。
3.提高“雙師”型教師團隊教育質(zhì)量。提高“雙師”型教師團隊教育質(zhì)量，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要的意義，而擔任《稅務(wù)會計》課程的專業(yè)教師必須提高自身實踐能力。目前，“雙師”型教師的認定必須遵循以下三點：一是教師要具有專業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)，這不僅包括教師對所教授的課程知識的系統(tǒng)性，更重要的是社會對會計專業(yè)學生就業(yè)能力(職業(yè)能力)的要求，以及會計專業(yè)最前沿的社會發(fā)展動態(tài)。只有充分掌握社會對會計專業(yè)學生專業(yè)能力的動態(tài)要求，才能有的放矢地在教學中對學生進行專業(yè)能力的指導。二是教師要真正具備會計崗位所要求的職業(yè)技能，即教師要真正在企業(yè)會計崗位上實踐操作并取得社會的認可，只有在實踐中獲取的知識技能才能真正運用于實踐。三是教師要具有國家認可的專業(yè)職稱證書且在不斷地努力進取專業(yè)高端知識。會計專業(yè)課程尤其是《稅務(wù)會計》課程中的法律條文隨著國家形勢而不斷更改，納稅申報軟件也不斷更新，教師只有不斷學習才能及時更新自己的知識庫，才能更好地運用于教學中，從而取得更好的課堂效果。
4.改革《稅務(wù)會計》課程教材，豐富教學內(nèi)容。
現(xiàn)行的高職教材沒有一致的編訂標準，在內(nèi)容上也沒有統(tǒng)一要求，理論知識多實訓內(nèi)容少成為高職教材的弊端，對學生并不合適。為了加強課堂教學的效果，選擇一本適合高職院校學生的教材顯得尤為重要?！抖悇?wù)會計》教材由于會計相關(guān)知識更新較快、必須及時調(diào)整教材的內(nèi)容，在案例選取方面突出學生動手能力，增強學生學習的興趣，同時利用多媒體或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加稅法相關(guān)知識的信息量，使之滿足社會需求。
5.加大實訓課時比例，加強校企合作建設(shè)。
高職教育以其突出職業(yè)能力要求而有別于普通高等教育，因此，開設(shè)《稅務(wù)會計》課程時，突出動手能力的實訓學時要遠遠多于理論學時，至少應(yīng)占整個課程總數(shù)的2/3，同時，高職院校還需加大校外實訓基地的建設(shè).根據(jù)課程的特點做到如下幾點：(1)建立稅務(wù)會計模擬實訓室，積極購買模擬納稅軟件，讓學生扮演各種崗位角色，以納稅人的身份切實感受到納稅申報的整個過程。(2)按照企業(yè)的需要來制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將學校與企業(yè)相聯(lián)合，對學生進行訂單式培養(yǎng)，學生可以到企業(yè)進行頂崗實習;同時也可以引進企業(yè)專家到教室給學生傳授實踐知識，深入課堂。
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