財政畢業(yè)論文
財政畢業(yè)論文
經(jīng)濟的不斷發(fā)展，財政與會計的交替變革，二者形成了以利益為中心的錯綜復雜的關(guān)系。下面是學習啦小編為大家整理的財政畢業(yè)論文，供大家參考。
財政畢業(yè)論文范文一：財政社會學與當代財政學發(fā)展策略
摘要：財政學覆蓋面較廣，是一門交叉的綜合類社會學科。而當代的財政學是從社會的角度研究財政現(xiàn)象，并以此為前提探尋公共財政發(fā)展。通過對稅收、預算等財政制度變化的研究，探索現(xiàn)代化國家的整體構(gòu)架以及政治文明進步的成果，并使財政學研究提升到了一定高度。在全球范圍內(nèi)，財政學學者在此問題上都投入了較大的精力，其思想上不謀而合。目前，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要時期，對財政社會學的研究將極大促進我國經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展。因此，本文將結(jié)合當前我國財政現(xiàn)狀，對財政社會學源流與我國當代財政學的發(fā)展進行研究分析，以此完善我國整體經(jīng)濟建設(shè)水平。
關(guān)鍵詞：財政社會學;當代財政學;發(fā)展策略
財政社會學與財政學不同。財政社會學的整體結(jié)構(gòu)注重研究財政與整個社會內(nèi)部系統(tǒng)間的關(guān)系與收支系統(tǒng)內(nèi)部的聯(lián)系。主流財政學家認為，應該將這些不同的關(guān)系割裂分開單獨認識，其公共財產(chǎn)交易體制在內(nèi)部中的視野也就消失了。在這一問題上，國內(nèi)外很多學者都在一定程度上陷入了困境。與此情況不同的是，財政社會學主要研究稅收以及預算制度間的變革，極大程度上推動現(xiàn)代國家的構(gòu)建以及政治文明的進步，從而使傳統(tǒng)的財政學打破了瓶頸。作為一門內(nèi)容相較復雜的獨立學科，一直以來都有極大的研究價值，并始終向好的方向發(fā)展。
一、財政社會學思想核心
在財政社會學領(lǐng)域內(nèi)，較有影響力的是長期引領(lǐng)世界學術(shù)潮流的學者瓦格納。他認為社會是一個廣義的體系，具體由經(jīng)濟、政治以及社會三個系統(tǒng)構(gòu)成。三者之間的關(guān)系相符相成，缺一不可。相關(guān)研究學者提出，共同體產(chǎn)生于國家之前，因此財政上的需求是共同體上升為國家的必要途徑，因此也使財政成為歷史上各國家的核心議題。財政社會學是分析社會的最好的出發(fā)點之一，特別是在新的經(jīng)濟體制產(chǎn)生的情況下[1]。因此，對財政問題展開進行分析研究也是對整個社會認識全面的最為有效的途徑。在分析問題時，不能將財政問題看作是單一的問題，要從多方面展開思考，將其看作是整個社會的發(fā)展問題。
二、財政社會學研究背景下的社會情況
在重要的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，我國必須沿著財政社會學的理論在經(jīng)濟上尋求突破口。在財政社會學的基礎(chǔ)之上，人民會對國家與社會的定義產(chǎn)生不同方面的理解范疇，從而得出一些更有創(chuàng)建性的結(jié)論。從此方面來看，財政學問題對于現(xiàn)代國家來說有著極其重要的意義。整體上提升財務(wù)授予預算能力，國家的整體實力將會不斷加強。依據(jù)實踐理論，國家整體的權(quán)力劃分與制衡均得到了一定的保障。財政社會學本身就十分看重對于國家本身的研究，現(xiàn)代國家產(chǎn)生和整體經(jīng)濟稅收制度的發(fā)展離不開財政社會學的介入。也就是說，財政社會學可將經(jīng)濟基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)檎谓Y(jié)構(gòu)，無論從哪一角度出發(fā)，財政都代表著我國的總體實力，對財政社會學的研究也將決定國家的特點以及綜合面貌[2]。從財政社會學的核心理論來看，在各種因素的影響之下，國家整體的經(jīng)濟收支方式發(fā)生了巨大的變化，因此整體的政治結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟活動方式也發(fā)生了巨大的改變。我國在此方面的經(jīng)驗主要來自外國發(fā)達國家，針對財政社會學的研究也有一定的方向。從整體上來說，財政社會學代表著整個國家的財政發(fā)展方向。
三、財政社會學研究價值
從當前我國國情來看，財政上仍有極大的上升空間。對于財政社會學的研究還需要加大研究力度，對于社會的發(fā)展來說，財政社會學的研究成果為各個方面帶來的改觀明顯，整體上可拉動社會經(jīng)濟水平。許多財政制度也是以財政社會學為依據(jù)而制定的。因此，相關(guān)部門應加大對這一學科的重視程度。當前，國家正處于經(jīng)濟的重要轉(zhuǎn)型階段，經(jīng)濟財政體制上還面臨著很多方面的不足，這些缺陷需要財政經(jīng)濟學的介入，從各個方面入手尋求突破口，對不合理的地方及時拿出理論依據(jù)進行改革完善[3]。經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的社會不能跨越關(guān)鍵步驟，社會各個方面也應擔負起應有的責任，不斷改良整體財政情況?？梢哉f，財政社會學的研究價值巨大，對我國全方面平衡發(fā)展有著重要影響。
四、結(jié)語
我國當前正處于重要的轉(zhuǎn)型階段。財政社會學對于社會整體發(fā)展來說意義重大，對各方面均起到一定的保障作用。財政關(guān)系到我國的整體經(jīng)濟發(fā)展水平，對其他方面的平衡發(fā)展均會產(chǎn)生一定影響。因此，現(xiàn)代學者專家學者應繼續(xù)對此方面進行大力研究，尋求國家財政上的突破口。對財政社會學的研究結(jié)果將直接影響著社會經(jīng)濟的發(fā)展方向，對我國當代財政學的進展影響巨大，同時也關(guān)乎著國家的整體綜合建設(shè)方向。
參考文獻：
[1]李煒光,任曉蘭.財政社會學源流與我國當代財政學的發(fā)展[J].財政研究,2013(7).
[2]崔潮.現(xiàn)代財政理論演化分析[J].河南財政稅務(wù)高等?？茖W校學報,2014(3).
[3]崔潮.現(xiàn)代財政理論的構(gòu)架及啟示[J].河南財政稅務(wù)高等?？茖W校學報,2015(1).
財政畢業(yè)論文范文二：金融類院校財政學專業(yè)核心能力培養(yǎng)
金融類院校財政學專業(yè)核心能力的培養(yǎng)是高校教育教學改革的重點，而稅務(wù)師是當前社會急需的專業(yè)人才。但在金融類院校財政學專業(yè)核心能力的培養(yǎng)過程中，存在著核心能力不突出、操作技能差、應用能力低等現(xiàn)實問題，因此構(gòu)建財政學專業(yè)核心能力培養(yǎng)指標體系，依托金融特色，精心設(shè)計財政學專業(yè)核心能力的培養(yǎng)路徑顯得尤為迫切。
一、專業(yè)核心能力的界定
核心能力是指學生的主要能力，即是學生在競爭中處于優(yōu)勢地位的強項，是其他專業(yè)很難達到或者無法具備的一種能力。專業(yè)能力是學生所應具備的理論研究能力和應用實踐能力。就財政學專業(yè)而言，理論研究能力主要是指學生在掌握基本財稅知識的基礎(chǔ)上，通過跟蹤前沿，能初步具備一定的發(fā)現(xiàn)、分析和解決該領(lǐng)域所存在的問題的能力。應用實踐能力主要是指學生在掌握財稅相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過實驗、模擬等方式，具備在與財稅相關(guān)的行業(yè)和領(lǐng)域從事專業(yè)工作的技能。借用核心能力和專業(yè)能力兩個概念，我們認為專業(yè)核心能力是專業(yè)領(lǐng)域賴以生存的知識和技能的集合，是學生掌握的不易被模仿的具有競爭優(yōu)勢的專業(yè)知識和專業(yè)能力，財政學專業(yè)(稅務(wù)師方向)核心能力應包括財務(wù)分析能力、財稅數(shù)據(jù)統(tǒng)計能力、納稅申報能力、稅收代理能力、稅收籌劃能力、理財規(guī)劃能力等綜合能力。金融類院校的財政學專業(yè)核心能力應凸顯“金融+”的特色，所以專業(yè)核心能力還應包括銀行業(yè)務(wù)處理能力。
二、金融類院校財政學專業(yè)(稅務(wù)師方向)核心能力培養(yǎng)指標體系的構(gòu)建
財政學專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)能力指標體系主要應包括專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力三個方面，具體指標體系的內(nèi)容如下：專業(yè)基礎(chǔ)能力是掌握本學科的基礎(chǔ)理論和本專業(yè)的基本操作技能，該能力是通過學校學科基礎(chǔ)課和學科選修課來實現(xiàn)的;專業(yè)核心能力是本專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，是適應崗位需求的、體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢和特色的專業(yè)知識和技能的結(jié)合，專業(yè)核心能力的培養(yǎng)是通過專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和專業(yè)實驗課的學習來實現(xiàn)的;專業(yè)拓展能力是學生綜合能力的體現(xiàn)，除專業(yè)核心能力外，還應具備專業(yè)方面的素質(zhì)能力、實踐能力和人際溝通能力，該能力是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程、財經(jīng)公文寫作和社交禮儀等課程實現(xiàn)的。
三、金融類院校財政學專業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
以河北金融學院為例，財政學專業(yè)已經(jīng)向社會輸送三屆畢業(yè)生，從就業(yè)反饋來看，本專業(yè)就業(yè)主要面向金融行業(yè)、會計行業(yè)和財稅管理部門。用人單位對畢業(yè)生的評價較高，但是提出的期望是專業(yè)能力培養(yǎng)需更加注重實訓能力。綜合畢業(yè)生和在校學生的狀況，財政學專業(yè)能力的培養(yǎng)顯現(xiàn)出以下問題：
(一)專業(yè)基礎(chǔ)知識(微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、財務(wù)會計等課程)學習效果較差，知識掌握不系統(tǒng)、不扎實。
而這些基礎(chǔ)知識恰恰是后續(xù)課程的堅實基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識的不牢固直接導致了專業(yè)核心能力的不突出。
(二)專業(yè)核心能力培養(yǎng)不夠突出。
呈現(xiàn)出“幾多幾少”的狀態(tài)，即課程門數(shù)多、課程時數(shù)少，課堂教學時數(shù)多、實踐課時數(shù)少，教材中理論內(nèi)容多、案例或仿真教學少。
(三)專業(yè)技能較低，實踐教學軟件匱乏。
目前，學校財政稅方面的教學軟件購置多年，過于陳舊，許多功能沒有更新，尤其是“營改增”后，營業(yè)稅的征稅范圍發(fā)生了很大的變化，增值稅的稅率和征稅范圍也較以前有很大變動，這些緊密和實際相關(guān)的實務(wù)操作在目前的條件下學生無法完成，導致所學知識技能與現(xiàn)實脫節(jié)。
(四)校外實訓基地建設(shè)有待進一步加強，“雙師型”教師培養(yǎng)任重道遠。
雖然河北金融學院現(xiàn)有財政稅務(wù)相關(guān)專業(yè)已經(jīng)建立校外實踐基地，但是實踐基地的利用率較低，校內(nèi)教師與實踐基地的指導老師之間溝通較少，由于受校內(nèi)課程和師資數(shù)量的約束掛職鍛煉的機會渺茫。平時安排實踐基地的專業(yè)實習由于受校內(nèi)課程的安排所限只能在暑期完成，而暑期階段實踐基地的業(yè)務(wù)量較少，需要的實習學生數(shù)量有限，這與學生迫切需要實習的需求又有很大的矛盾。
四、金融類院校財政學專業(yè)(CTA)核心能力培養(yǎng)路徑
(一)依托金融特色，構(gòu)建專業(yè)核心能力與課程模塊結(jié)構(gòu)圖。
金融類院校財政學專業(yè)核心能力的構(gòu)建需體現(xiàn)“金融+”的特點，既需要體現(xiàn)學生掌控國家稅收政策、制度以及分析政企稅務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略和較強的實際操作的能力，又需要體現(xiàn)金融特色，面向金融類企業(yè)培養(yǎng)應用型人才。因此，專業(yè)人才培養(yǎng)目標應主要為“五個面向”———面向金融類企業(yè)和其他經(jīng)濟組織的需要、面向社會中介機構(gòu)與事業(yè)單位、面向財政稅務(wù)管理部門、面向國家其他經(jīng)濟和行政管理部門、面向科研院校的需要。同時本著造就“應用能力強、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新型復合人才”的專業(yè)發(fā)展理念，立足于培養(yǎng)“精財稅、通金融、曉法律、懂財務(wù)”的應用型、融通性、開放式的高級財稅專業(yè)人才。本專業(yè)學生要求掌握以下五項核心技能：財稅基礎(chǔ)理論與方法應用技能、公共事務(wù)管理技能、企業(yè)涉稅服務(wù)與稅務(wù)風險控制技能、國際涉稅管理及跨國稅務(wù)處理技能、高水平涉稅鑒證業(yè)務(wù)處理技能。具體能力要求及專業(yè)核心能力、工作崗位和對應的課程模塊參見下圖。
(二)財政學專業(yè)(稅務(wù)師方向)核心能力培養(yǎng)技術(shù)路徑
1、突出金融特色，科學厘定財政學專業(yè)(稅務(wù)師方向)核心能力與人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案的合理關(guān)系。立足于培養(yǎng)“精財稅、通金融、曉法律、懂財務(wù)”的應用型、融通性、開放式的高級財稅專業(yè)人才。
2、以“四大能力要素”為核心，合理平衡理論教學與實踐教學、專業(yè)能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提升的關(guān)系。
3、構(gòu)建適應注冊稅務(wù)師職業(yè)資格要求的理論課程體系。其核心課程群主要包括教育部規(guī)定的財政學專業(yè)核心課程稅收學、稅收管理、政府預算、稅務(wù)稽查、稅收籌劃、國際稅收、中國財政史，在此基礎(chǔ)上，緊緊圍繞CTA職業(yè)資格考試要求，整合現(xiàn)有教學資源，設(shè)置稅法一、稅法二、稅收相關(guān)法律、財務(wù)與會計、稅務(wù)代理實務(wù)(以上課程為稅務(wù)師資格認證必考內(nèi)容)等課程。選修課以拓寬專業(yè)知識領(lǐng)域為目標，設(shè)置時增加選修課門數(shù)和學分占比，使學生掌握稅務(wù)會計、財務(wù)報表分析、合同法、審計等專業(yè)知識和技能，開拓專業(yè)視野，為學生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、構(gòu)建適應稅務(wù)師職業(yè)能力要求的實踐教學體系，強化實踐教學環(huán)節(jié)。突出“應用性”的實踐課程，重點培育學生職業(yè)基本技能;事務(wù)所與學校協(xié)同發(fā)展，踐行“合作、包容、互鑒、共贏”的絲路精神，組織學生積極參加畢業(yè)實習，提高學生實際工作能力;設(shè)置靈活的畢業(yè)論文形式，培養(yǎng)學生學思結(jié)合，知行統(tǒng)一的能力;事務(wù)所與學校共同開展暑期社會實踐活動，培養(yǎng)學生優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì);積極開展以稅務(wù)師職業(yè)核心價值觀為主的文化建設(shè)，培養(yǎng)學生的職業(yè)責任能力;依托現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學資源，建立涉稅綜合實驗中心。
(三)財政學專業(yè)(稅務(wù)師方向)核心能力培養(yǎng)制度路徑(以河北金融學院為例)
1、重視學科建設(shè)，且要制度化、規(guī)范化。建議結(jié)合學院重點學科、精品課程、專業(yè)綜合改革試點等建設(shè)，對財政學專業(yè)進行學科建設(shè)規(guī)劃的充分論證、制定工作，在學校學科規(guī)劃基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌安排，以財政專業(yè)為依托，適當調(diào)配學科建設(shè)專門人員，并重視結(jié)合校外專家及社會實踐部門意見，擬定、論證、制定財政學學科建設(shè)年度計劃及中長期規(guī)劃，其中包括學科點、專業(yè)方向、重點建設(shè)項目、課程體系、學分的課程分布及各學期的學分分布、師資力量建設(shè)、科研建設(shè)等內(nèi)容，以促進學校學科建設(shè)制度化、規(guī)范化發(fā)展。
2、按照多層次、復合型人才的辦學理念，結(jié)合學校實際，優(yōu)化財政學專業(yè)課程體系設(shè)置。金融類院校重點專業(yè)是金融學、會計學專業(yè)，建議在公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)上，建立“一體兩翼”的課程體系，(“一體”為財稅專業(yè)課程，“兩翼”為會計學、金融學課程)，實現(xiàn)優(yōu)勢學科的橫向聯(lián)合。并加強與政府、企事業(yè)單位、社會中介以及國內(nèi)外院校的合作與交流，為學生提供學習和實訓的機會，真正體現(xiàn)理論適度、動手能力和專業(yè)技能較強、綜合素質(zhì)較高的應用型人才培養(yǎng)目標的要求。
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