高中政治論文
隨著當前我國教育和社會的進一步發(fā)展，為全面推進素質(zhì)教育，滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，以及提高我國國民整體素質(zhì)和國家的實力，最終促進國家的繁榮復(fù)興，是每一位教育工作者目前所面臨的課題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中政治論文，供大家參考。
高中政治論文范文一：高中政治教學(xué)中時事政治的應(yīng)用
摘要：在高中政治教學(xué)中應(yīng)用時事政治教育，可以幫助高中生提高政治覺悟和綜合素質(zhì)，同時也能減少因高中政治教材的滯后性帶來的種種問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對時事政治的興趣，合理安排應(yīng)用時事政治的時機，靈活應(yīng)用時事政治。
關(guān)鍵詞：時事政治;高中政治;應(yīng)用
近年來，隨著素質(zhì)教育工作的不斷推進，逐漸要求教師通過高中政治教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。但是，在當前的高中政治教育中，往往只強調(diào)理論教學(xué)，教學(xué)中缺乏實用性與趣味性，不僅不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對實現(xiàn)教學(xué)的時效性也有消極的影響。因此，為了能夠不斷提高高中政治的教學(xué)質(zhì)量，就要在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用時事政治。
一、及時轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念
隨著新課程改革和新課標的實施，教師在教學(xué)的過程中認識到學(xué)生不是被動的知識接受者，而是教學(xué)主體，這對順利開展各項教學(xué)活動有著重要的作用。教師在教學(xué)的過程中，要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，并營造出良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在該環(huán)境中進行平等、公平的對話[1]。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，并能用合理的方式促使學(xué)生參與到教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注現(xiàn)實生活。在教學(xué)中，教師要合理應(yīng)用時事政治，結(jié)合合作式、探討式等多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)中，充分發(fā)揮其主體作用。教師在教學(xué)的過程中要及時轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，合理應(yīng)用多媒體等教學(xué)手段，積極引用時事政治，并構(gòu)建起良好的交流平臺，促進高中政治教學(xué)有效性的實現(xiàn)。
二、激發(fā)學(xué)生對時事政治的興趣
教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以有針對性地開展與時事政治主題相關(guān)的專題講座，或者在班級內(nèi)部開展時事政治辯論會。由于當前的信息技術(shù)迅速發(fā)展，大多數(shù)的高中生都有自己的電腦與手機，因此，學(xué)生獲得信息的渠道與途徑也較多[2]。學(xué)生在面對每天接收到的社會新聞以及在生活中遇到的實際情況時，會對一些社會現(xiàn)象以及時事政治產(chǎn)生較大的困惑，如果不能及時得到解決，就容易導(dǎo)致高中生產(chǎn)生挫敗感，或者對社會產(chǎn)生不正確的認識，這樣既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的成長。學(xué)生在高中階段已經(jīng)初步形成自己的認知系統(tǒng)，這一階段是其樹立正確世界觀、價值觀、人生觀的重要時期。針對該情況，教師在政治教學(xué)的過程中，就可以針對某一重大時事政治事件進行剖析與講解，也可以在講解后組織學(xué)生對其觀點進行交流討論。例如，2012年爆發(fā)的“釣魚島日本國有化”事件，當時在社會的各個階層都掀起了不同的抵抗運動，在一些地區(qū)還爆發(fā)了惡性的抵制事件，如規(guī)模較大的違法示威活動、打砸活動。針對這一事件，教師就可以組織學(xué)生進行專題講座、交流活動。這樣不僅可以使學(xué)生能夠更好地了解該事件，同時也能擴展學(xué)生的思維。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，同時也能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
三、合理安排應(yīng)用時事政治的時機
教師在高中政治課堂上運用時事政治，還要注意應(yīng)用的時機，但到底該在何時應(yīng)用時事政治比較合適，還尚未有明確的答案。所以，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)的實際情況來進行調(diào)整[3]。但是，就一般的教學(xué)情況來看，教師通常會在課堂開始后約5～10分鐘的時間，或者在課堂結(jié)束前5分鐘開展。課堂剛開始，學(xué)生往往還沉浸于上一節(jié)課的教學(xué)中，在此時運用時事政治，可以將學(xué)生的注意力從上節(jié)課中轉(zhuǎn)移出來。例如，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們知道最近國內(nèi)外發(fā)生了什么大事嗎?”然后，盡量將時事政治事件的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生帶著疑問與好奇開始學(xué)習(xí)相關(guān)的政治知識，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。教師在教學(xué)結(jié)束前，通過應(yīng)用時事政治可以起到較好的歸納與總結(jié)的作用，使學(xué)生不僅可以理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，還能將其與時事結(jié)合起來。教師在課程結(jié)束前，通過多媒體向?qū)W生展示世界各地興辦孔子學(xué)院的熱潮這一時事政治，并結(jié)合在近兩年舉行的中法文化年、中俄文化年，使學(xué)生認識到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，并了解到世界各國之間文化的交流。綜上所述，在高中政治教學(xué)中通過靈活應(yīng)用時事政治開展教學(xué)活動，可以有效減少傳統(tǒng)的政治教材中案例、內(nèi)容的滯后性等問題，對促進高中生的綜合素質(zhì)提升有積極的作用。為了能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師就要在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對時事政治的應(yīng)用策略進行探索與研究，加強對學(xué)生的時事政治教育。
參考文獻：
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[3]孫壽玉.淺談時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2013(10):110-111.
高中政治論文范文二：高中政治合作互動模式教學(xué)方法
摘要：教師在授課過程中要充分尊重學(xué)生的思想意識，把學(xué)生當作教育教學(xué)的主體。在高中政治課上，教師要為學(xué)生樹立對政治這一門學(xué)科的自信心，由于每個學(xué)生對事物的認識具有差異性，教師要尊重每個學(xué)生的想法。合作互動重在教師與學(xué)生之間的交流對話，由交流而產(chǎn)生思想共鳴。
關(guān)鍵詞：高中政治;合作互動;方法
在新課程改革的要求下，高中政治課應(yīng)該在教學(xué)模式方面進行創(chuàng)新和探索，合作互動模式就是政治教學(xué)模式的一種新的嘗試。合作互動教學(xué)模式的實踐和應(yīng)用可以為開創(chuàng)更多有效的高中政治教學(xué)模式提供參考。
1高中政治合作互動教學(xué)模式的基本原則
1.1以學(xué)生為主體原則：
高中階段，學(xué)生的思想日益成熟，對世界和人生有了一定的思考，能夠提出自己的見解。教師在授課過程中要充分尊重學(xué)生的思想意識，把學(xué)生當作教育教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生按照教師的授課計劃積極思考，與教師一起完成教學(xué)任務(wù)。以學(xué)生為主體原則的具體表現(xiàn)是學(xué)生在整堂政治課中都在參與，可以發(fā)起提問和回答教師問題，與教師形成互動，主動的吸收每堂課的知識點。
1.2教師以激勵為主原則：
在高中政治課上，教師要為學(xué)生樹立對政治這一門學(xué)科的自信心，比如在哲學(xué)方面，有些哲學(xué)原理較為抽象，學(xué)生難于理解，教師可以結(jié)合生活實際給予啟發(fā)，在學(xué)生對事物有了抽象認識之后，激勵學(xué)生繼續(xù)探究，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)象和規(guī)律的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對自己探索能力的自信，用微笑或口頭表揚的形式鼓勵學(xué)生把感性認識上升到理性認識，在世界觀和方法論方面都有全面提升。
1.3個性化原則：
由于每個學(xué)生對事物的認識具有差異性，教師要尊重每個學(xué)生的想法，不能要求學(xué)生做出千篇一律的答案。教師要挖掘每一名學(xué)生對政治的敏感度，善于抓住學(xué)生心理，利用學(xué)生擅長的方面增加對政治的興趣。教師要以寬容友善的態(tài)度來對待學(xué)生，挖掘?qū)W生的思想潛能。
1.4提問牽引原則：
互動式教學(xué)中提問是一個重要環(huán)節(jié)，提問可以使學(xué)生的思路跟著教師走，也可以引起學(xué)生的好奇心。在新課程改革中，教師可以通過提問與學(xué)生交流互動，隨時掌握不同學(xué)生對同一問題的看法，使問題成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。
2合作互動式教學(xué)模式的實施策略
2.1創(chuàng)設(shè)問題的技巧：
高中政治課可以從新聞聯(lián)播出發(fā)，拋出國家熱點，提出問題，讓學(xué)生思考。也可以借助一些生活瑣事，讓學(xué)生透過現(xiàn)象分析問題的本質(zhì)。教師的提問要基于現(xiàn)實生活，最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事。因為政治教學(xué)的目的主要是為了提升學(xué)生對世界的認識能力，掌握思維方法，學(xué)會處理問題。問題教學(xué)是要引起學(xué)生的好奇心和求知欲，把每堂課的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到政治并不難理解，政治教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是對生活的一種抽象提煉。
2.2組織師生之間互動討論：
合作互動重在教師與學(xué)生之間的交流對話，由交流而產(chǎn)生思想共鳴。每一堂課，教師都可以拋出一些問題與學(xué)生交流，比如對當前經(jīng)濟形勢和對未來國家經(jīng)濟發(fā)展作出預(yù)測。教師可以把主題先拋給學(xué)生，給學(xué)生一些時間收集材料，做好準備之后與教師進行交流互動。學(xué)生準備材料的過程實際就是對政治的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在提取信息的時候勢必會對信息進行斟酌和思考，在互動交流時又可以得知自己的想法是否與教師的想法相契合。教師在與學(xué)生合作互動時可以把問題分析得更加透徹。在討論中，教師可以進一步把問題引向更深的層次，讓學(xué)生自覺的產(chǎn)生更多的思考。例如，在高中政治教材中涉及“法制”的概念，結(jié)合法制與民主的關(guān)系.可組織學(xué)生進行“社會主義民主和社會主義法制的關(guān)系”大討論，在討論中學(xué)生自己搜集資料，提出假設(shè)，進而進行辯論.教師在整個過程中也可以表達自己的觀點，加深學(xué)生對知識的了解。通過這種合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對“民主與法制的關(guān)系”認識更加明確，知識掌握更加深刻。
2.3在教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)情境：
高中政治給一些學(xué)生的感覺較為枯燥，在教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)情境可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，在一定情境下學(xué)習(xí)，學(xué)生會對知識產(chǎn)生更為深刻的認識，使知識的呈現(xiàn)更為直觀。政治課教學(xué)設(shè)計要符合思想政治課教學(xué)內(nèi)容。所以，教學(xué)設(shè)計既要考慮教學(xué)目標，也要考慮學(xué)生的興趣和接受能力。比如，高一《經(jīng)濟常識》中“銀行的業(yè)務(wù)和作用”的教學(xué)過程中，可根據(jù)銀行的三大業(yè)務(wù)，將全班分成三組，分別了解“吸收存款、發(fā)放貸款、辦理結(jié)算”這三大系統(tǒng)的工作流程和現(xiàn)狀，然后在課堂上分別匯報調(diào)查的情況。通過創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情境，真正使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。學(xué)生參加了知識的同化———順應(yīng)———平衡的全過程，進而實現(xiàn)有關(guān)銀行的知識在學(xué)生頭腦中的主動建構(gòu)。
2.4在良好氛圍中拉近師生關(guān)系：
創(chuàng)設(shè)民主、平等、友好、和諧的新型師生關(guān)系是政治教育教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強的健康人格的關(guān)鍵。在新課標的指導(dǎo)下，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作，增進師生情感交流，強調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識.為學(xué)生提供更為寬松充滿溫情的學(xué)習(xí)氛圍，形成大膽探究、用于創(chuàng)新的勇氣和精神。教師和學(xué)生的地位是平等的。教師的任務(wù)是以旁觀者的身份對學(xué)生進行必要的指導(dǎo);學(xué)生的任務(wù)就是在教師的幫助下。自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，自由地與教師展開辯論。在這種氛圍下，學(xué)生的主體意識將發(fā)揮到最大，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭將更足.從而利于思想政治教育落到實處。綜上所述，在新課標的指導(dǎo)下，高中思想政治教育必須突出學(xué)生的主體性，學(xué)生和教師的意識都要及時從傳統(tǒng)觀念中跳出來，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性.把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上：而學(xué)生自己也要認識到自主學(xué)習(xí)的重要性，特別是在思想政治教育這一特殊學(xué)科中，發(fā)揮自己的主觀能動性往往能達到事半功倍的效果。
參考文獻
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