高一政治小論文
思想政治課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的必修課程,是中學(xué)德育工作的主要途徑,是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地,對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一政治小論文，供大家參考。
高一政治小論文范文一：新課改下的高中政治教學(xué)分析
摘要：課程改革對(duì)我們每一位教師來(lái)說，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，這就要求我們根據(jù)政治學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，合理恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們更積極、更主動(dòng)地參與到對(duì)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的探究中去，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，全面培養(yǎng)學(xué)生能力的課改精神。
關(guān)鍵詞：高中政治;新課改;突破
在高中課程改革和課堂教學(xué)改革逐漸深入的背景下，廣大一線教師和專家學(xué)者對(duì)當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行了許多有益探索，但在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些偏頗。如何克服這些偏頗是一個(gè)迫切需要探討和解決的問題。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。
1打破“嚴(yán)師出高徒”教學(xué)模式，向良好的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)觀念下，教師的角色是高高在上的嚴(yán)師，所謂“嚴(yán)師出高徒”，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教師只要求學(xué)生尊重老師，所謂師道尊嚴(yán)，根本不考慮學(xué)生的感受。割裂了師生間的互動(dòng)與情感交流。學(xué)生只有被動(dòng)的服從，缺乏必要的溝通。而這樣做的結(jié)果必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，有些逆反心理強(qiáng)的學(xué)生甚至暗中和老師對(duì)抗，嚴(yán)重影響教學(xué)工作。新課程中，旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的實(shí)施者、探索者。教學(xué)是一種過程，是一種提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不僅僅是教師教給學(xué)生東西。獲得知識(shí)、參與活動(dòng)、增加體驗(yàn)都是教學(xué)的結(jié)果。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀，樹立知識(shí)學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。這就要求我們倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立雙向互動(dòng)的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。一方面，教師要尊重學(xué)生的人格，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生自覺、主動(dòng)地活動(dòng)，成為積極的參與者和探索者，而不只是被動(dòng)的接受者;另一方面，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，使教師的教在對(duì)學(xué)生的學(xué)的誘發(fā)、組織、輔導(dǎo)、調(diào)節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用，而不只見傳授現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這樣，使師生積極的相互作用形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。在教學(xué)過程中，要使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。便接受為探究，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，使知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。還要注重知識(shí)的升華和對(duì)學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所得。
2改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會(huì)學(xué)的前提。我國(guó)教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者，”心理學(xué)的研究也表明，青少年的學(xué)習(xí)目的與興趣是相輔相成的。一旦有了興趣，學(xué)生的思維就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要，一種享受，才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索。因此在課堂教學(xué)中如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住，先聲奪人，則會(huì)收到良好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生思維思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。因此創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想敢問的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激活學(xué)生思維也就顯得十分重要。
3高中思想政治課有效教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則和根本方法
思想政治課是一門既包含著一定的理論觀點(diǎn)和理論知識(shí)，又與我國(guó)社會(huì)生活和學(xué)生思想實(shí)際有密切聯(lián)系的一門課程，兼具理論性和實(shí)踐性，該學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)決定在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則與方法，是素質(zhì)教育和新課程改革與發(fā)展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進(jìn)行有效教學(xué)的根本途徑。只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際堅(jiān)持這一基本原則和根本方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì);才能幫助學(xué)生理解、掌握書本理論知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟，并轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟和行為的統(tǒng)一。筆者認(rèn)為，思想政治課教學(xué)如果只顧觀點(diǎn)、原理的教學(xué)，而忽視了聯(lián)系生動(dòng)活潑的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐，就會(huì)使政治課失去生機(jī)和活力，成為一潭死水。不管高中思想政治課教學(xué)如何改革，要實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，必須始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則和根本方法。
4高中思想政治課有效教學(xué)必須堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一
事物的發(fā)展是辨證的否定，是聯(lián)系的環(huán)節(jié)和發(fā)展的環(huán)節(jié)。高中思想政治課有效教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)新、發(fā)展與超越。如：教學(xué)理念創(chuàng)新方面，要樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的“生本”理念、民主教育理念、回歸生活理念、教育生態(tài)理念、教與學(xué)并重理念等;教學(xué)手段方面，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí);教學(xué)評(píng)價(jià)方面，突出思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、多給予肯定性評(píng)價(jià)、把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)、采用開放的多元的教學(xué)評(píng)價(jià)方式、重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)等;在課堂教學(xué)方面，把預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合，更加重視生成性教學(xué);在教師成長(zhǎng)方面，重視教學(xué)反思等。所有這些，都是教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)新課程改革和素質(zhì)教育起到了積極的推動(dòng)作用。然而在新課程背景下，也存在一個(gè)錯(cuò)誤的傾向：有的教師為了突出教改，把傳統(tǒng)的一些有效做法看成是教改的絆腳石，全盤否定。
參考文獻(xiàn)
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高一政治小論文范文二：高中政治教學(xué)生活化的路徑
【摘要】一直以來(lái)人們認(rèn)為政治離我們的生活比較遠(yuǎn)，由于政治課程本身具有一定的枯燥性，因此大部分學(xué)生積極性不高，容易出現(xiàn)無(wú)精打采的狀態(tài)。究其原因在于傳統(tǒng)政治教學(xué)脫離學(xué)生生活，變成空洞的理論，缺乏生活化教育。基于此，本文探討了高中政治教學(xué)生活化的有效路徑。
【關(guān)鍵詞】高中政治 生活化 教學(xué)路徑
一、政治教學(xué)生活化基本含義
所謂政治教學(xué)生活化指的就是在學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，利用生活現(xiàn)象解釋政治理論，也就是說將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為政治，將政治課堂以生活化方式呈現(xiàn)出來(lái)。辯證主義認(rèn)為：人們的一切認(rèn)知來(lái)自于實(shí)踐，實(shí)踐為認(rèn)知提供了源源不斷地發(fā)展動(dòng)力，是其最終目的，最重要的是實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，高中政治和生活存在息息相關(guān)的內(nèi)在關(guān)系，正因如此，高中政治才可能實(shí)現(xiàn)生活化。
二、高中政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化的意義分析
(一)與新課改要求相適應(yīng)
我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式過于理論化，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)理論知識(shí)很好的應(yīng)用到實(shí)踐工程中。新課改要求教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)生生活聯(lián)系在一起。這一理念不僅是政治教學(xué)的指導(dǎo)理念，同時(shí)也是其他課程的教學(xué)理念。高中政治教學(xué)要在內(nèi)容上和學(xué)生思想、生活有機(jī)結(jié)合到一起。新課改要求，必須摒棄傳統(tǒng)理論式教學(xué)方法。只有將政治理論知識(shí)貫穿于學(xué)生生活，才能得到更加深刻的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也將主動(dòng)提高，高中政治才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
(二)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段
高中生思想尚不成熟，難免對(duì)一些事物產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或者出現(xiàn)錯(cuò)誤的價(jià)值取向，而高中政治則是幫助學(xué)生樹立正確觀念的重要手段。早日實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步、自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
(三)促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合
現(xiàn)階段，我國(guó)高中政治教師往往采用灌輸式教學(xué)，在教學(xué)方法上根本毫無(wú)技術(shù)含量，照本宣科現(xiàn)象的較為嚴(yán)重。課堂上教師只是照著課本讀，講解部分較少，大部分學(xué)生在沒有掌握理論含義的基礎(chǔ)上就已經(jīng)開始背誦，有些學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一頭霧水，大量累積最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，最終放棄學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了政治學(xué)科自身價(jià)值的發(fā)揮。政治生活化是將政治理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起的重要橋梁，將逐漸引領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)生活中感受到法律、政治、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的意義，其自身掌握的知識(shí)得到了應(yīng)用機(jī)會(huì)。
二、實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)生活化的有效路徑
(一)情境創(chuàng)設(shè)
高中生屬于年輕群體，他們思想尚不成熟，社會(huì)閱歷少，對(duì)事物的看法不全面，存在一定片面性。政治教師要樹立“教書育人”理念，將幫助學(xué)生能夠正確、全面、客觀的看待問題作為教學(xué)目標(biāo)。在政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，以文字、圖片和視頻等方式展示材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面，獲得更加豐富的體驗(yàn)。從現(xiàn)階段來(lái)看，大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)采用課本和多媒體設(shè)備相結(jié)合的教學(xué)方式。特別是現(xiàn)代多媒體的興起，使得時(shí)空限制得以被打破，教學(xué)資源更加豐富、生動(dòng)和形象，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為政治教師，要靈活運(yùn)動(dòng)多媒體設(shè)備，將呆板的政治知識(shí)活化，讓學(xué)生們真切感受到政治與現(xiàn)實(shí)生活是如此貼近。
(二)生活場(chǎng)景展現(xiàn)
在教學(xué)過程中為了能夠讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一個(gè)更加深入的了解，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)或者是再現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活相貼近的情境，也就是說要想現(xiàn)實(shí)生活科學(xué)、合理的蘊(yùn)藏在政治教學(xué)中，加強(qiáng)課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。積極營(yíng)造一種貼近現(xiàn)實(shí)生活、充滿活力、開放的政治課程的氛圍。比如在講到貨幣章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)⒇泿琶婕喗业?，可以設(shè)計(jì)如下問題：“由國(guó)家發(fā)行人民幣，為什么國(guó)家不多發(fā)行一些人民幣解決偏遠(yuǎn)地區(qū)、社會(huì)底層群眾的生活困難，提高居民生活水平，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大目標(biāo)呢?”問題提出之后將全班學(xué)生分為小組進(jìn)行討論。在討論過程中，逐漸將相關(guān)知識(shí)引出來(lái)：人民幣的發(fā)行量需要根據(jù)流通所需貨幣量確定，如果發(fā)行過多，就會(huì)出現(xiàn)通貨膨脹;反之將會(huì)出現(xiàn)通貨緊縮。
(三)教學(xué)過程體現(xiàn)生活化
作為教師要樹立正確的主體意識(shí)，在現(xiàn)代教育背景下，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因此，在政治教學(xué)過程中要將學(xué)生當(dāng)成主體并且置于生活中，高度重視政治教育實(shí)踐，將學(xué)生的主體意識(shí)充分發(fā)揮出來(lái)。教學(xué)過程要做到開放性，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和興趣，對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容、手段、途徑等進(jìn)行自主選擇;要幫助主體從“獨(dú)我”中走出來(lái)，走進(jìn)他人世界，與社會(huì)更好接觸，實(shí)現(xiàn)主體之間的開放。要將其隨機(jī)性與計(jì)劃性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保過程的靈活性。政治教學(xué)屬于一種生成性活動(dòng)，無(wú)法對(duì)其做出預(yù)測(cè)，所以，教師要把握好時(shí)機(jī)，自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
三、結(jié)語(yǔ)
高中政治一直以來(lái)被認(rèn)為是最枯燥的課程，這主要是因?yàn)檎谓虒W(xué)內(nèi)容脫離生活，與學(xué)生生活較遠(yuǎn)。在現(xiàn)代政治教育中，只有實(shí)現(xiàn)其生活化，才能脫離枯燥，恢復(fù)趣味，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的價(jià)值。
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