高校思想政治課論文
高校思想政治課論文
高校思想政治理論課作為高校思想政治教育的主渠道,一直以來都受到黨和國家的高度重視,在不斷發(fā)展的同時為高校培養(yǎng)社會主義合格的建設者和接班人發(fā)揮了重要作用。下面是學習啦小編為大家整理的高校思想政治課論文，供大家參考。
高校思想政治課論文范文一：高校思想政治理論課改革研究
摘要：思想政治教育可以說是高校素質(zhì)化教育方針覆蓋落實的基礎，尤其是在目前我國物質(zhì)、精神文明嚴重失調(diào)背景下，許多不良社會風氣直接滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪?，如享樂、拜金主義等，大學生作為最早接受該類思想的人群，如若不能在合理時間范圍內(nèi)給予思政理論滲透和行為糾正，受到現(xiàn)實影響而產(chǎn)生人格扭曲的幾率就會大幅度上升。筆者的核心任務，便是在深刻強調(diào)新時期背景下高校思想政治理論課程改革的現(xiàn)實意義基礎上，針對應用型本科院校日常思政教學中的問題加以客觀驗證評估;同時結合自身已有實踐經(jīng)驗進行全新指導方案制定實施，希望借此為應用型本科院校人才合理培養(yǎng)提供些許指導性建議。
關鍵詞：應用型;本科院校;思政理論;教學改革;探究解析
1前言
自從我國建立實施社會主義市場經(jīng)濟體制過后，有關人才技能、素質(zhì)多元化培養(yǎng)要求日漸嚴格，至此學術型、應用型本科院校相繼創(chuàng)設，因為當中關于人才培養(yǎng)方向不是十分一致，因此后期實際招收學生也存在本質(zhì)性差異。單純拿思想政治理論課程教學結果為例，學術型院校教學質(zhì)量明顯略勝一籌，這和應用型高等院校學生過分關注實踐操作現(xiàn)象有著直接性關聯(lián)。由此看來，針對應用型本科院校思政理論課程教學模式，加以改革調(diào)試，絕對是迎合社會主義教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展訴求的標準途徑。
2應用型本科院校開展思想政治理論課程教學改革活動的必要性論述
首先，主動迎合應用型本科院校發(fā)展特征的行為模式。長期以來，應用型本科院校將實用性作為課程教學核心動機，在面對思政理論課程時，如若教師單純地進行理論灌輸，根本無法令學生清晰掌握該類課程重點。以我國經(jīng)濟體制選擇結果為例，主講教師有必要及時聯(lián)系當下時代背景，進行學生身心特征客觀鑒定，闡明黨為何要堅持社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展理念，根源在于既有社會生產(chǎn)力的匱乏結果。學生主動結合時代背景進行社會主義市場經(jīng)濟觀察解析過后，便可更加細致地解析政治理論課程內(nèi)部蘊藏的一切應用價值。其次，為貫徹落實黨的一切先進領導思想，做足準備工作。社會主義發(fā)展步伐全面加快，學生作為繼承發(fā)展主體，接受思政教育過后，能夠更加完整地觀察認證基礎國情，將其內(nèi)心愛國主義、社會責任感等情懷全面激活，為今后社會繁榮貢獻合理數(shù)量的支撐引導力量。最后，為學生身心健全化發(fā)展結果提供保障。社會現(xiàn)象映射出的便是一類普遍思想素質(zhì)問題，相對地，思政教育的核心功用，便在于針對應用型高校學生思想加以精確化指導維護，確保其在學習、生活、崗位實習中自覺抵制一切不良風氣。至于過往單調(diào)的鴨架式灌輸教學方式，根本無法順利貫徹此類指標，而將思政理論教學透過特殊載體改革運行，不單單能夠?qū)⒔虒W中過于抽象的知識要素轉(zhuǎn)換為生動具體的表現(xiàn)，降低實際教學難度，同時更為學生人文素質(zhì)提升奠定基礎。
3我國應用型本科院校實施全新思想政治課程改革方案的相關問題解析
應用型本科院校思想政治理論課是對大學生進行人文素質(zhì)教育的主流渠道，對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有著不可替代的協(xié)助功效，可以認定是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重要途徑。教學改革過程中的關鍵性問題主要如下所示：
3.1教學原則方面
首先，引導性原則。歸根結底，思想政治理論課程作為一類引導性思想內(nèi)容，時刻彰顯社會主義共識，目的是令應用型本科院校學生思想品質(zhì)全面改善，進一步落實黨的一切領導方針。其次，人文性原則。應用型本科院校思政理論和人文教育工作，長期維持相輔相承關系，尤其是在現(xiàn)階段我國高校教育機制改革背景下，人本服務性教育理念得以大力認證推廣，不管是純理論或是實踐性教學引導模式，都必須全面遵循高校學生個體主觀能動性。而思政人文教育主要是在思政理論之上發(fā)展而來，而實際地位要高于思政理論教育，對于時代多元化發(fā)展前景，產(chǎn)生較大影響效用。由此看來，人文性在思政理論課程中的主導地位也是不容小覷的。最后，包容性原則。任何一項科學或是富有教育價值的思想，都需要借助可持續(xù)發(fā)展路徑予以推廣覆蓋，在此期間，涉及思政理論課程原有的包容性特征得以有機呈現(xiàn)。特別是對于應用型本科院校來講，思政理論課程包容性主要表現(xiàn)在其余課程的適用、統(tǒng)一性層面上，如面對管理應用型專業(yè)課程時，思政理論會順勢轉(zhuǎn)換為人文教育工具，包括企業(yè)文化體制建設、職員使命感培養(yǎng)等。具體來講，這里強調(diào)的包容性，是現(xiàn)階段我國應用型本科院校思政理論教育事業(yè)系統(tǒng)化延展的必要支持條件，相信日后也會更加迎合應用型本科院校人文教育特色。
3.2教育管理改革舉措方面
第一，教研活動同步運行，確保盡快建立起專業(yè)化教學指導團隊。教育不單單限定在理論、實踐指導細節(jié)之上，同時更要求教師結合學生身心發(fā)展特征和時代發(fā)展訴求，進行各類先進思想吸收，最終進行既有教學方案改革完善。特別是對于廣大應用型本科院校來講，想要快速完成思政教育理論課程科學化改革任務，就必須盡心竭力地在較短時間范圍內(nèi)組織一類專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)同步完善的教師團隊，再就是自覺處理好內(nèi)部思想政治學術研究等事務。實質(zhì)上就是長期推行教研同步運行理念，保證教學隊伍中各類成員完成特定指導計劃基礎上，借助學術研究渠道，大幅度提升自身專業(yè)教學管理水準，最終成功組織一類專業(yè)化指導教師隊伍，真正為應用型本科院校思政理論教育質(zhì)量提升提供堅實保障。
第二，加快思政理論和實踐交流項目融合效率，穩(wěn)固課堂教學實用性價值。應用型本科院校教育的核心特征便在于實用性，因此內(nèi)部思政理論課程必須結合實踐項目予以綜合布置。如在社會責任感教學期間，教師不單單要令學生記憶社會責任感內(nèi)涵，同時要督促他們積極參與相關社會公益活動，在其中自然貫徹體現(xiàn)這部分概念。學生經(jīng)過一系列義務勞動過后，包括向敬老院、孤兒院獻愛心，去街道打掃服務等活動，從中獲取真實的情感體驗并獲得社會全面尊重，至此該類群體會對自身有著更深層次地認知評定結果，最后便可形成足夠健康且積極向上的思想。
第三，自覺營造和諧的文化交流氛圍，時刻彰顯應用型本科院校人文綜合教育特征。校園文化可以說是高校師生形象、精神風貌的直接體現(xiàn)，盡管說應用型本科院校時刻將注意力投射在學生實用性教育事務之上，但是脫離校園文化適當熏陶感染，整體教學管理進度也會產(chǎn)生不良滯后危機。這和我國思政道德人文性追求現(xiàn)象關聯(lián)極深，在面對校園文化環(huán)境建設途徑方面，主要包括校園廣播、文化宣傳欄、服務核心主題班會等，都可以令學生在助人為樂實踐中獲得思想滲透感染，自覺抵制外部一切不良風氣，在今后諸多社會挑戰(zhàn)中樹立起科學的自我發(fā)展思想和生活態(tài)度。另一方面，集中一切科技、經(jīng)濟手段完善既有實踐考核機制。公布實施實踐考核評估機制，是新時代背景下應用型本科院校思政理論教育改革的必經(jīng)之路。須知，過往單調(diào)的筆試方式，已經(jīng)難以迎合社會新型綜合人才培養(yǎng)管理訴求。在此類背景影響作用下，為了進一步激活高校學生思政理論課程學習的主動積極意識，順勢全面彰顯應用型本科院校實踐類發(fā)展特色，作為現(xiàn)代專業(yè)化高校思政理論課程指導教師，有必要更加靈活地將實踐交流項目和課堂模擬情境有機融合，共同作為最終個體素質(zhì)考核的核心鑒定單元，鼓勵學生在相關課堂情境和外部實踐活動中，主動表現(xiàn)出服務社會的價值理念。
4結語
綜上所述，對于應用型本科院校學生群體來講，涉及思想政治理論課程，本身存在一定的難度，一旦說教師無法加入新奇元素，激活學生主觀能動性，便很容易在課堂之上衍生出諸多不良抵制現(xiàn)象。由此看來，新時期應用型本科院校思政理論教學，不單單要適當?shù)貙⒆⒁饬型渡湓诔橄罄碚搩?nèi)涵拆解層面之上，同時要配合多元化實踐交流情境與社會公益活動，對學生身心進行全面的滲透影響。長此以往，使得他們盡快樹立起為社會、他人服務奉獻的心態(tài)，不斷努力學習，最終成為國家社會可持續(xù)發(fā)展所需的素質(zhì)、技能型特色兼具的人才。
參考文獻：
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高校思想政治課論文范文二：價值觀與思想政治教育創(chuàng)新辯證研究
摘要：社會主義核心價值觀屬于政治范疇，與當代大學生的思想政治教育有密切的聯(lián)系。新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進，對當代大學生的思想政治教育提出了新的要求和標準。政治形勢瞬息萬變，大學生的思想政治教育必須緊扣時代脈搏，與時俱進，在教育中不斷融入新的內(nèi)容。本文通過分析當代社會主義核心價值觀與大學生思想政治教育創(chuàng)新的辯證關系，提出將社會主義核心價值觀融入對大學生的思想政治教育過程，武裝大學生的思想，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人。
關鍵詞：社會主義核心價值觀;創(chuàng)新;大學生;思想政治教育
1.社會主義核心價值觀為大學生思想政治教育創(chuàng)新提供方向
(1)夯實大學生價值基礎，提高大學生思想認識。教育的目的是促進學生的全面發(fā)展。大學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，提高大學生的思想認識是當代大學教育的重中之重。自改革開放以來，我國社會發(fā)展迅速，經(jīng)歷著深刻的變革。社會環(huán)境越來越復雜，必須要有核心思想的引領，否則社會思潮必定混亂。社會主義核心價值體系正是引領社會思潮的重要理論，進行國家建設必須一以貫之。另外，社會主義核心價值觀蘊含著豐富的思想內(nèi)容，是科學的、先進的思想，在大學生的政治教育中進行核心價值觀的教育，有利于提高大學生的思想認識。核心價值觀反映著時代的要求，大學生將來步入社會必須要明確時代發(fā)展潮流和社會發(fā)展的要求，進行核心價值觀教育就可以實現(xiàn)這樣的目標。
(2)高舉社會主義核心價值觀旗幟，引領大學生思想政治教育的發(fā)展方向。社會主義核心價值體系是以馬克思主義為靈魂，以中國特色社會主義共同理想為主題，以社會主義榮辱觀為基礎，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，向世人展示了中國共產(chǎn)黨的思想、精神旗幟。這面旗幟引領著社會思潮，引領著大學教育的發(fā)展。大學生的思想政治教育必須以社會主義核心價值觀為指導。
第一，馬克思主義思想為認識世界和改造世界提供了先進的世界觀和方法論，是科學的思想。針對大學生的教育首先必須開展馬克思主義思想教育，培養(yǎng)大學生樹立正確的世界觀和價值觀。馬克思主義中國化的成果是馬克思主義與中國實際相結合的產(chǎn)物，開展大學生教育活動時針對這方面的教育必然不能忽視。
第二，中國特色社會主義的共同理想體現(xiàn)著中國人民共同的價值追求，大學生必須牢固樹立中國特色社會主義共同理想，并為之奮斗終身。
第三，以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，是當代大學生必須擁有的精神，這樣大學生才能保持昂揚向上的姿態(tài)。
第四，社會主義榮辱觀是對人們道德實踐的評判標準，大學生應積極用社會主義榮辱觀評判自己的行為，時刻以此警示自己、嚴格要求自己。
2.大學生思想政治教育創(chuàng)新為社會主義核心價值觀建設增添內(nèi)容
大學生思想政治教育的創(chuàng)新是以社會主義核心價值觀為基礎的，對大學生進行思想政治教育，可以豐富社會主義核心價值觀的內(nèi)容，促使大學生以社會主義核心價值觀為引導，與時俱進，不斷與時代、與社會接軌，永遠保持生命力。大學生的思想政治教育創(chuàng)新，可以分為理念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、目標創(chuàng)新四個方面。
第一，從理念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新來講，政治具有穩(wěn)定性，也充滿變化。核心價值觀所貫徹的理念，并不是一成不變的，也會隨著社會的發(fā)展而變化。大學生擁有先進的科學文化知識，對社會發(fā)展中的新事物接受能力強，所以大學生思想政治教育創(chuàng)新在不斷與時代接軌的同時，又可創(chuàng)新核心價值觀的理念，從而推動核心價值觀的理論創(chuàng)新。
第二，從內(nèi)容創(chuàng)新、目標創(chuàng)新來講，當今社會正發(fā)生著深刻的變革，政治層面也是如此，核心價值觀的內(nèi)容要不斷發(fā)展，大學生思想政治教育可以為核心價值觀內(nèi)容的豐富做出貢獻。
3.結語
總而言之，社會主義核心價值觀與大學生思想政治教育創(chuàng)新有密切的聯(lián)系，必須準確把握二者的辯證關系，以促進核心價值觀的教育，提高大學生的思想認識水平。
參考文獻：
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5.大學思想教育論文