低碳生活政治論文
低碳生活政治論文
低碳生活是當(dāng)代人類(lèi)生活方式的理性變革,是大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)有內(nèi)容、時(shí)代要求和現(xiàn)實(shí)需要?！∠旅媸菍W(xué)習(xí)啦小編為大家整理的低碳生活政治論文，供大家參考。
低碳生活政治論文范文一：低碳生活教育的探尋與實(shí)踐
“低碳生活”是低碳經(jīng)濟(jì)的基本要求，“低碳生活方式”是人類(lèi)生活習(xí)慣的文明體現(xiàn)，它有利于資源的合理配置，有利于建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型學(xué)校。而研究者在2009年開(kāi)始踐行的“低碳生活教育”，不同于有關(guān)學(xué)者提出的“低碳教育”或“低碳型教育”，是更具體的、行之有效的環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)將環(huán)境教育的表面化、口號(hào)化，變?yōu)樯钊牖蛯?shí)踐化，它是作為一種集德育、生命教育、感恩教育、社會(huì)責(zé)任感教育于一體的新教育，在當(dāng)今應(yīng)試教育依然強(qiáng)勢(shì)的情況下，能否順利走進(jìn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校?低碳生活教育能否切實(shí)幫助中小學(xué)生活躍在家庭、學(xué)校、社區(qū)?中小學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，也是社會(huì)文明道德風(fēng)尚的重要體現(xiàn)者和傳承者，中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到祖國(guó)的前途和命運(yùn)。研究者以山東壽光世紀(jì)學(xué)校三年來(lái)的低碳生活教育實(shí)踐為例，認(rèn)為以下途徑能加深對(duì)低碳生活教育的探索實(shí)踐。
一、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境
中小學(xué)生的思想觀念，制約著學(xué)生的行為習(xí)慣。校園建筑、文化設(shè)施、綠化、美化等校園環(huán)境作為一種客觀存在，可以通過(guò)其隱性教育作用，轉(zhuǎn)化為中小學(xué)生個(gè)體的主觀精神，內(nèi)化為個(gè)人道德。壽光世紀(jì)學(xué)校啟動(dòng)節(jié)能設(shè)施改造工程、實(shí)施節(jié)儉型校園行動(dòng)計(jì)劃、開(kāi)展“低碳教育進(jìn)校園”活動(dòng)。壽光世紀(jì)學(xué)校于2009年全面完成總投資60余萬(wàn)元的中水站建設(shè)，該中水站的建成實(shí)現(xiàn)了污水集中處理和水資源的循環(huán)利用。同年，為進(jìn)一步確保改造工作深入開(kāi)展，學(xué)校還投資70萬(wàn)元改裝太陽(yáng)能集熱供水系統(tǒng)，改造范圍包括學(xué)生公寓樓、教師公寓樓、國(guó)際交流中心，制定出臺(tái)了《壽光世紀(jì)學(xué)校節(jié)儉型校園行動(dòng)計(jì)劃》，開(kāi)展了“低碳教育進(jìn)校園”活動(dòng)在校園內(nèi)設(shè)立了廢品回收站、垃圾分類(lèi)箱，成立環(huán)保工藝品制作小組，組織學(xué)生收集日常生活廢品，做成各種精美的手工藝品、裝飾品，讓廢舊物品重新得到利用。
二、實(shí)施學(xué)科整合
學(xué)科教育是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成低碳生活理念形成的主渠道，課堂(課內(nèi)、課外)是進(jìn)行低碳生活教育的主陣地。在學(xué)科教學(xué)中，壽光世紀(jì)學(xué)校的科任教師注重整合低碳教育知識(shí)，自覺(jué)融入學(xué)科教學(xué)中。地理是環(huán)境問(wèn)題密切相關(guān)的學(xué)科，本研究者在地理學(xué)科教學(xué)中，注重把地理學(xué)科人地協(xié)調(diào)觀的教育思想有機(jī)地融進(jìn)低碳教育內(nèi)容，讓學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)中浸染綠色。從新聞熱點(diǎn)找到引課的切入點(diǎn)，跟全球倡導(dǎo)的環(huán)保教育接軌，及時(shí)補(bǔ)充低碳生活常識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)低碳生活的價(jià)值意義，并積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。其次，地理課中注意資源的合理開(kāi)發(fā)和利用延伸教育。再次，用競(jìng)賽法和辯論會(huì)等多種參與形式，讓同學(xué)們?cè)诩ち覡?zhēng)論中認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題給人們生活帶來(lái)的利與弊，加深對(duì)資源與環(huán)境的認(rèn)識(shí)。在本研究者所教授的地理學(xué)科的帶動(dòng)下，其他科任老師也逐漸將低碳生活教育知識(shí)融入自己的學(xué)科教學(xué)中。如在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，就經(jīng)常整合、融入低碳生活教育內(nèi)容。如在《桂林山水》中，不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握漓江水的“靜”、“清”、“綠”和桂林山水的“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”，還運(yùn)用情境教學(xué)法，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到作品描繪的意境之中，讓學(xué)生在美麗如畫(huà)的自然中感受美好環(huán)境帶來(lái)的愉悅。同時(shí)教育學(xué)生，要注意環(huán)境保護(hù)，不亂扔垃圾，不亂寫(xiě)亂畫(huà)，防止水污染等。生物學(xué)科中的低碳生活教育更容易使人想到植被的保護(hù)，借此教育學(xué)生愛(ài)護(hù)校園的花草樹(shù)木，如果有機(jī)會(huì)要多植樹(shù)，為減碳作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、開(kāi)展科題研究
2009年9月，依據(jù)研究方向，本研究者向?qū)W校申請(qǐng)了校內(nèi)課題項(xiàng)目，成為世紀(jì)學(xué)校首批重點(diǎn)研究項(xiàng)目，在實(shí)踐中開(kāi)啟了低碳生活教育研究先例。經(jīng)過(guò)對(duì)501個(gè)樣本的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，“低碳”概念在學(xué)生心中很模糊，實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，第一，學(xué)生認(rèn)為低碳生活與己無(wú)關(guān)，缺乏危機(jī)意識(shí)。有些學(xué)生片面地認(rèn)為“低碳”只是政府的事、國(guó)家的事，不是個(gè)人的事情，總認(rèn)為能源的消耗減輕不是個(gè)人做得來(lái)的，正是這樣的思想決定了低碳與己無(wú)關(guān)，資源浪費(fèi)無(wú)礙大局，缺少能源危機(jī)意識(shí)。第二，認(rèn)為低碳生活難度很大，缺乏踐行意識(shí)。低碳生活其實(shí)是生活中的節(jié)約、節(jié)能的良好習(xí)慣，是生活中的習(xí)慣高品質(zhì)化，高節(jié)儉化，對(duì)于學(xué)生難以實(shí)行是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的問(wèn)題，并非低碳高難度化。第三，認(rèn)為自己物質(zhì)條件優(yōu)越，不用低碳依然會(huì)過(guò)得很好。當(dāng)代中小學(xué)生出生在經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的時(shí)期，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么困難，對(duì)高消費(fèi)現(xiàn)象不痛不癢，認(rèn)為有充足的能力生活得“高品位”，對(duì)低碳生活存在排斥現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)查，很多人沒(méi)有意識(shí)到“低碳生活”的必要性。我們必須明確，環(huán)境惡化導(dǎo)致的結(jié)果頻頻發(fā)生，環(huán)境已經(jīng)不再只是環(huán)保主義者、政府官員和專(zhuān)家學(xué)者關(guān)心的問(wèn)題，而是與我們每個(gè)人息息相關(guān)。在提倡健康生活已成潮流的今天，“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。“低碳生活”節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度，勢(shì)在必行。怎樣做才能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)?研究者認(rèn)為目前我們需要做的不僅僅是讓自己的行為習(xí)慣支持“低碳生活”，更重要大力宣傳“低碳”，讓更多的人支持“低碳”，讓“低碳”成為一種發(fā)展趨勢(shì)，成為一種健康生活習(xí)慣。針對(duì)以上學(xué)生對(duì)低碳生活相關(guān)知識(shí)了解的調(diào)查情況，從2009年第二學(xué)期起，研究者在壽光世紀(jì)學(xué)校的小學(xué)部、初中部，把“低碳生活教育”作為研究課題，從課內(nèi)、課外活動(dòng)入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)低碳生活的興趣。通過(guò)低碳生活知識(shí)普及、活動(dòng)實(shí)踐和活動(dòng)總結(jié)宣傳三個(gè)階段的研究，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境對(duì)生活的重要性，提高學(xué)生的低碳生活意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境資源觀，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。校內(nèi)課題研究取得了較好效果，學(xué)生利用閑暇時(shí)間將低碳生活的理念擴(kuò)大化，將低碳生活理念應(yīng)用于實(shí)踐，孩子的低碳行為帶動(dòng)了家庭和社區(qū)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。
四、進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)
在提倡低碳生活教育的校園中，教師是引領(lǐng)者、先行者。學(xué)生在教師的教育和引導(dǎo)下，只有在自己的集體合作和日常生活中才能感悟低碳生活的真諦。低碳生活教育是一種社會(huì)性、全民性的教育，除了在學(xué)校中采取必要手段和方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)普及和實(shí)踐教育活動(dòng)以外，研究者還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以多種方式促進(jìn)和宣傳低碳生活教育，作用明顯。
1.環(huán)保博客宣傳
為及時(shí)、準(zhǔn)確地取得學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)環(huán)保人士的支持，在2009年研究的開(kāi)始，研究者建立了網(wǎng)易博客“拯救地球120”，(http://blog.163.com/zhengjiudiqiu120@126/)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)內(nèi)、對(duì)外進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)，形成了“以孩子帶動(dòng)家庭，以家庭帶動(dòng)社區(qū)”的低碳生活學(xué)習(xí)之風(fēng)。經(jīng)過(guò)多次全國(guó)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)宣傳活動(dòng)的組織和參與，家長(zhǎng)非常贊同環(huán)?；顒?dòng)給自己和孩子帶來(lái)的益處，紛紛留言參與低碳環(huán)保試題探究，并留下鼓勵(lì)的話語(yǔ)。除了組織低碳環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，博客還用“環(huán)熱追蹤、低碳節(jié)能、環(huán)境時(shí)評(píng)”等欄目對(duì)校內(nèi)、對(duì)外宣傳低碳環(huán)保知識(shí)，并得到了美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)等海內(nèi)外環(huán)保志愿者的支持和贊助。環(huán)保博客的建立對(duì)低碳生活教育的研究起到了重要作用，不但對(duì)本研究發(fā)表了全部的跟蹤記錄，包括實(shí)踐活動(dòng)的新聞、圖片和學(xué)生感言，而且充分展示了本研究的真實(shí)性、有效性;環(huán)保博客還將研究課題與網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合起來(lái)，將低碳生活教育與家庭教育、社會(huì)教育緊密聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)大了低碳生活教育的范圍，提升了人們對(duì)低碳生活理念的再認(rèn)知。
2.環(huán)境熱點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)投票
為引起更多人對(duì)低碳生活教育的關(guān)注，進(jìn)一步了解低碳生活教育的內(nèi)涵，加大對(duì)低碳生活教育踐行的力度，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的重新認(rèn)知，研究者在網(wǎng)易頻道設(shè)計(jì)了環(huán)境熱點(diǎn)投票，用互動(dòng)的方式激發(fā)大家的低碳環(huán)保熱情。問(wèn)題的設(shè)計(jì)有專(zhuān)門(mén)性、及時(shí)性，參與者積極踴躍，及時(shí)投票，并在博客留言或發(fā)表評(píng)論，研究者及時(shí)與網(wǎng)民互動(dòng)，帶動(dòng)更多的人參與低碳生活。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票，擴(kuò)大了低碳生活教育的宣傳范圍，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，得到了國(guó)內(nèi)外眾多環(huán)保志愿者的關(guān)注和支持。參與者來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域，代表各界的心聲，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)加大了低碳生活教育的踐行動(dòng)力，推進(jìn)了低碳生活教育的深度研究。
五、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)
社團(tuán)自主活動(dòng)能有效的激發(fā)學(xué)生參與低碳生活內(nèi)在的積極性。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“喚起人實(shí)行自我教育的教育，按照我的深刻信念，乃是一種真正的教育。”2009年9月，為了達(dá)到更好的研究效果，研究者積極創(chuàng)辦了實(shí)踐組織，即“綠鴿”環(huán)保社團(tuán)，已吸收3000多名師生環(huán)保志愿者，并建立了志愿者檔案，定期開(kāi)展活動(dòng)。“在活動(dòng)中出真知，在做中學(xué)”是研究者堅(jiān)守的低碳生活教育原則。本研究以此組織為課題實(shí)踐活動(dòng)的載體，成功地舉辦了百余項(xiàng)低碳生活教育活動(dòng)。隨著活動(dòng)的推進(jìn)，低碳生活教育越來(lái)越被師生、家長(zhǎng)認(rèn)可，引起了一定的社會(huì)效應(yīng)。研究者嘗試在社團(tuán)活動(dòng)中從認(rèn)知性教育和實(shí)踐性教育兩個(gè)綜合方面的研究，經(jīng)實(shí)踐證明，取得了較好效果。
1.低碳生活知識(shí)性普及活動(dòng)
低碳生活教育內(nèi)容廣泛，僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，研究者和環(huán)保社團(tuán)的學(xué)生們積極參加低碳知識(shí)普及活動(dòng)。自2009年9月到11月，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下先后組織了“珍愛(ài)地球，從我做起”環(huán)保知識(shí)大獎(jiǎng)賽初賽、復(fù)賽、總決賽;環(huán)境手抄報(bào)評(píng)選;班級(jí)“綠色角”;環(huán)?？萍紕?chuàng)意征集;學(xué)生們喜歡的環(huán)保公益歌曲征集;環(huán)?？萍紕?chuàng)作大賽。2010年1月組織了世紀(jì)學(xué)校首屆環(huán)保藝術(shù)節(jié);2010年2月撰寫(xiě)了《給世紀(jì)學(xué)校家長(zhǎng)朋友們的一封信》，并用“家校通”及時(shí)發(fā)布各個(gè)環(huán)境保護(hù)日，喚起身邊的宣傳源;2009年12月到3月15日成功組織了全國(guó)小學(xué)生環(huán)保網(wǎng)絡(luò)知識(shí)初賽和決賽。2010年1月舉行了世紀(jì)學(xué)校首屆環(huán)保征文大賽，并有桑洪峰、楊芮、柴雪婷等多篇學(xué)生作品在國(guó)家級(jí)期刊發(fā)表。2010年3月，組織了“低碳生活明星”選舉活動(dòng)、中學(xué)生低碳生活論壇，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)征集匯編了《低碳生活指南》手冊(cè)。2011年2月進(jìn)行了寒假社會(huì)實(shí)踐問(wèn)卷調(diào)查，2011年5月31日開(kāi)展了世界無(wú)煙日宣傳教育活動(dòng)，2011年6月5日舉辦了世界環(huán)境日環(huán)保畫(huà)展活動(dòng)。2011年6月到8月，組織參與了全國(guó)低碳與氣候網(wǎng)絡(luò)知識(shí)大賽活動(dòng)。2011年9月至12月，舉辦了第三屆環(huán)保藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、第三屆低碳征文活動(dòng)、手工制作活動(dòng)、低碳生活小報(bào)比賽活動(dòng)，貿(mào)易節(jié)活動(dòng)，以及2012年的第三屆中小學(xué)生低碳生活教育論壇、綠色消費(fèi)，你行動(dòng)了嗎?環(huán)境講壇等各種活動(dòng)。
2.依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)校外社會(huì)實(shí)踐
對(duì)中小學(xué)生低碳生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育而言，認(rèn)識(shí)是前提和思想基礎(chǔ)，實(shí)踐是關(guān)鍵。本研究者在中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用適合學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，進(jìn)行多層次的低碳生活教育活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成低碳生活方式和習(xí)慣。在2010年寒假，研究者和孩子們一起編寫(xiě)了《寒假社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷》，倡議學(xué)生和家長(zhǎng)一起調(diào)查周?chē)沫h(huán)境問(wèn)題，寫(xiě)出低碳生活環(huán)保建議，度過(guò)低碳春節(jié)。利用假期時(shí)間制作環(huán)境剪報(bào)，使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)會(huì)收集資料的能力。2010年3月12日植樹(shù)節(jié)，組織了“每人領(lǐng)養(yǎng)一棵樹(shù)”活動(dòng)，倡議“愛(ài)綠護(hù)綠”活動(dòng)。組織了《中學(xué)生低碳生活論壇》，從學(xué)生的角度分析低碳生活的必要性。2010年3月27日，結(jié)合世界自然基金會(huì)(WWF)倡導(dǎo)的全球“EarthHour•地球一小時(shí)”公益活動(dòng)，在研究者的帶動(dòng)下，全校率先用實(shí)戰(zhàn)演習(xí)法提醒學(xué)生節(jié)約用電，讓孩子感到低碳節(jié)能就在身邊。2010年3月28日，研究者組織了為西南大旱捐款活動(dòng)，僅一個(gè)小時(shí)的時(shí)間就捐了9200多元，是本區(qū)捐款最快、最多的學(xué)校。2010年4月，利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展了用抽油煙機(jī)的廢油制作環(huán)保肥皂活動(dòng)。2010年7月16日，大連油管爆炸，我校學(xué)生在7月24日自動(dòng)、自發(fā)組織了緊急募捐，積極主動(dòng)搜集了近千斤頭發(fā)、棉布條等清油物資，帶動(dòng)起周邊的市民，為生存的大環(huán)境獻(xiàn)出了愛(ài)心。并在此期間，我們成功舉辦了2010年暑假“家庭環(huán)保周”，目的在于讓“孩子帶動(dòng)家庭，以家庭帶動(dòng)社區(qū)”。該活動(dòng)在壽光生活頻道9月4日到11日集中報(bào)道了幾個(gè)家庭的低碳生活情況。2010年9月，綠色小記者孟航一家作為全國(guó)優(yōu)秀的“環(huán)保家庭”，去沙化嚴(yán)重的內(nèi)蒙古興河參加了植樹(shù)活動(dòng)，種下了綠色的希望。2010年11月，研究者和孩子們自編自演，參加濰坊市首屆科普節(jié)，科普劇《環(huán)保，我們并不孤單》，獲得最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)。2010年11月27日，研究者帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヅR朐地理考察。2011年1月4日，成功舉辦世紀(jì)學(xué)校第二屆環(huán)保藝術(shù)節(jié)帶動(dòng)了更多的社會(huì)環(huán)保志愿者。2011年3月開(kāi)展了家庭親子植樹(shù)活動(dòng)，2011年8月參加全國(guó)低碳?xì)夂蛑R(shí)大賽的總決賽，有11個(gè)孩子獲得全國(guó)百名“低碳小達(dá)人”光榮稱(chēng)號(hào)，并參加體驗(yàn)西安世園會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2012年10月到12月成功舉辦世紀(jì)學(xué)校第三屆環(huán)保藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，2012年1月到4月組織了全國(guó)環(huán)境征貼活動(dòng)。通過(guò)三年來(lái)的一系列實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生越來(lái)越意識(shí)到低碳生活對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。同時(shí)，他們也帶動(dòng)周?chē)娜朔e極倡導(dǎo)低碳生活，低碳理念逐漸融入學(xué)生生活。
六、低碳生活教育取得的價(jià)值與成效
1.開(kāi)展低碳生活教育的價(jià)值
實(shí)踐證明，本研究在壽光世紀(jì)學(xué)校開(kāi)展的低碳生活教育適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)于正在成長(zhǎng)的青少年來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)。如能在中小學(xué)學(xué)校積極推行低碳生活教育，對(duì)于學(xué)生的品德發(fā)展、健康成長(zhǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)等都具有重要的價(jià)值意義，而且還將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。“低碳環(huán)保，教育為本”，因此，從小培養(yǎng)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的低碳生活意識(shí)和習(xí)慣是非常重要。低碳生活教育能增強(qiáng)學(xué)生的合作共贏意識(shí)。通過(guò)合作贏得的良好的人際關(guān)系被視為生活的核心和快樂(lè)的源泉，對(duì)在校學(xué)生也是如此。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是教育者的職責(zé)之一。但是，由于獨(dú)生子女特殊的生活環(huán)境，他們存在著很多問(wèn)題，如自私、固守、獨(dú)立性差、依賴(lài)性大等問(wèn)題，需要及時(shí)、科學(xué)的教育，學(xué)生才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。自從本研究開(kāi)展低碳生活教育活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生懂得了合作共贏的意義，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。低碳生活教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的“綠色價(jià)值觀”。要打造綠色世界，形成綠色價(jià)值觀，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)下一代的環(huán)保教育。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，面對(duì)未來(lái)，思考是重要的，但比思考更重要的是行動(dòng);行動(dòng)重要，但比行動(dòng)更重要的是方向。所以按照什么樣的價(jià)值觀去行動(dòng)，直接關(guān)乎教育的成敗興衰。青少年時(shí)期，正是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)社會(huì)、懂得感恩和責(zé)任的綠色價(jià)值觀,會(huì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而低碳生活教育就是培養(yǎng)綠色價(jià)值觀的一種方式。
2.低碳生活教育取得的成效
低碳生活教育，盡管在困難中開(kāi)啟，曾遇到了很多困惑和不解，但是，本研究者在研究的過(guò)程中，因?yàn)楦骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和學(xué)生們執(zhí)著的支持，引起了學(xué)校、家庭、社會(huì)的廣泛關(guān)注，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)明顯提高，本研究卓有成效。培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。低碳生活教育不僅使學(xué)生掌握了低碳生活的有關(guān)知識(shí)，還使他們產(chǎn)生了憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)節(jié)能減排對(duì)未來(lái)生活的重要性。在2012年3月，學(xué)生在餐廳浪費(fèi)和水資源節(jié)約兩個(gè)主題調(diào)研中，學(xué)生深入餐廳、宿舍等認(rèn)真調(diào)查，獲取了第一手資料，做成調(diào)研報(bào)告發(fā)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，引起校方高度重視。同時(shí)，地理與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)，隨著課內(nèi)外活動(dòng)的拓展，學(xué)生們?cè)趯?duì)環(huán)境、資源問(wèn)題的辯論中感受著地理學(xué)習(xí)的興趣，在眾多的低碳教育實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生上地理課的態(tài)度大有轉(zhuǎn)變，低碳生活教育直接帶動(dòng)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。而且，不只地理學(xué)科，學(xué)生對(duì)與之相關(guān)的學(xué)科也產(chǎn)生了濃厚的興趣。孩子們的作文水平也大有提高，很多學(xué)生100多篇環(huán)保作文已經(jīng)在國(guó)家級(jí)雜志發(fā)表。
低碳生活教育逐步得到學(xué)校和教育部門(mén)的關(guān)注重視。學(xué)校和教育主管部門(mén)逐步認(rèn)識(shí)到，低碳生活教育符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，是素質(zhì)教育的典范，是對(duì)培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的積極行動(dòng)，是集知識(shí)與實(shí)踐于一體的特色教育研究。在環(huán)境逐漸惡化的今天，他們切實(shí)看到了低碳生活教育的緊迫性，并一致建議這種教育方式在更大范圍內(nèi)推廣。在2010年的壽光教育督導(dǎo)中作為優(yōu)秀成果材料在全市展評(píng)。同時(shí)，作為地理課堂拓展的重要課題納入學(xué)科教研內(nèi)容之一。2010年6月3日，在本研究的推動(dòng)下，全國(guó)首家“綠色小記者站”在本校掛牌成立。促進(jìn)了本校低碳環(huán)保教育活動(dòng)的深入開(kāi)展，將有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及寫(xiě)作能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，獲取、篩選、處理信息的能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力也大有益處。低碳生活教育開(kāi)始得到社會(huì)各界的認(rèn)可和支持。低碳生活教育系列活動(dòng)的開(kāi)展，得到了家長(zhǎng)、市民、環(huán)保局、市政府的大力支持。并帶動(dòng)了很多市民的積極參與，徐慶義、張金玲等無(wú)償為活動(dòng)提供贊助。另外，孩子們的行動(dòng)帶動(dòng)了家庭、社區(qū)的低碳生活，活動(dòng)效應(yīng)和影響在國(guó)內(nèi)外不斷擴(kuò)大，先后得到大連環(huán)保協(xié)會(huì)、北京、深圳、安徽、黑龍江、香港等二十多個(gè)省區(qū)以及美國(guó)、德國(guó)等世界各地的華人網(wǎng)友光臨拯救地球120博客(http://blog.163.com/zhengjiudiqiu120@126/)，聲援我們的低碳生活教育，并積極主動(dòng)地加入到我們的活動(dòng)中來(lái)。
七、低碳生活教育取得的成果
1.學(xué)生的寫(xiě)作水平上大有提高。研究者組織并輔導(dǎo)參與實(shí)踐的學(xué)生寫(xiě)了多篇關(guān)于低碳生活的文章，自2009年至今已經(jīng)有100多篇文章在國(guó)家級(jí)刊物《環(huán)境教育》等雜志發(fā)表。有柴雪婷、劉梓良等同學(xué)在國(guó)土資源部和環(huán)保部組織的環(huán)保教育活動(dòng)中獲得了優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。在2010年和2011年的全國(guó)低碳環(huán)保知識(shí)大賽有袁皓文、鄭文迪、楊光等同學(xué)獲得100多張國(guó)家級(jí)證書(shū)。2011年8月，有葛福鑫等11名同學(xué)獲得全國(guó)百名“生態(tài)小達(dá)人”的光榮稱(chēng)號(hào)。在2012年全國(guó)環(huán)境剪貼大賽中，有蕭惟丹、王安強(qiáng)、孫藝芳、孫彤等22名學(xué)生獲獎(jiǎng)。
2.本研究《中小學(xué)生低碳生活教育的探索與實(shí)踐》已獲得多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2010年12月獲得本校小課題研究一等獎(jiǎng);2010年6月獲得山東教科所課題一等獎(jiǎng);于2010年10月參加低碳生活教育實(shí)踐評(píng)選，獲得壽光市“最有價(jià)值意義的生活教育事件”一等獎(jiǎng);于2011年10月獲得濰坊市課程資源一等獎(jiǎng)、山東省二等獎(jiǎng);2012年獲得“狄更斯杯”“我們的時(shí)代”課題方案大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，由研究者參與的中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃課題已于2011年12月順利結(jié)題。
3.作為低碳生活教育的實(shí)踐組織——“綠鴿”環(huán)保社團(tuán)多次獲獎(jiǎng)。環(huán)保社團(tuán)連續(xù)五屆被評(píng)為壽光世紀(jì)學(xué)校十佳社團(tuán)。2011年7月被評(píng)為壽光市優(yōu)秀社團(tuán)一等獎(jiǎng)。2012年獲得濰坊市百佳社團(tuán)稱(chēng)號(hào)。
4.本研究多次為壽光市政府的綜合評(píng)選提供資料。本研究為壽光市“最佳人類(lèi)居住的城市”評(píng)選、“創(chuàng)辦文明城市”等活動(dòng)提供支持材料。本研究還多次為壽光世紀(jì)學(xué)校的德育校園創(chuàng)建和省督導(dǎo)檢查提供了重要支撐資料。
5.本研究在試驗(yàn)過(guò)程中，得到了多家新聞媒體的關(guān)注。文化部《赤子》、環(huán)保部《環(huán)境教育》、網(wǎng)易頻道、三聯(lián)生活報(bào)、中國(guó)環(huán)境教育網(wǎng)、中國(guó)資源與民生網(wǎng)、《壽光日?qǐng)?bào)》、壽光電視臺(tái)、壽光教育網(wǎng)等多次報(bào)道。
低碳生活政治論文范文二：居民低碳生活及公共管理意見(jiàn)
一、研究假設(shè)
城市居民作為城市活動(dòng)的主體，其習(xí)以為常的生活方式和消費(fèi)模式每天都在產(chǎn)生巨大的能源消耗和溫室氣體排放，是低碳生活模式的主要影響要素之一。其次，政府部門(mén)的相關(guān)政策、標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施綱領(lǐng)，不僅對(duì)城市居民起著引導(dǎo)和管制的作用，而且為低碳生活模式創(chuàng)建指明了方向，對(duì)低碳生活模式也產(chǎn)生著重要的影響。再次，另一個(gè)影響低碳生活模式的重要角色———企業(yè)，起著拉動(dòng)當(dāng)?shù)爻鞘薪?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，又是城市居民生活的血液和消費(fèi)的推動(dòng)者。本次科創(chuàng)即利用調(diào)研成果嘗試構(gòu)建一個(gè)以低碳經(jīng)濟(jì)為發(fā)展模式和方向、市民以低碳生活為理念和行為特征、政府公務(wù)管理層以低碳社會(huì)為建設(shè)標(biāo)本和藍(lán)圖的低碳城市模型。
二、研究框架設(shè)計(jì)
本次科創(chuàng)重在通過(guò)調(diào)研揚(yáng)州市市民低碳生活現(xiàn)狀，對(duì)該市低碳生活的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題做出相關(guān)的分析，提出相應(yīng)的公共管理對(duì)策與建議，運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以揚(yáng)州市為試點(diǎn)，為以低碳生活為主導(dǎo)的現(xiàn)代城市的構(gòu)建出謀劃策，真正達(dá)到大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的目的。在前期準(zhǔn)備階段，我們了解了實(shí)踐所在地區(qū)，進(jìn)行實(shí)地考察，團(tuán)隊(duì)成員展開(kāi)討論;同時(shí)，我們還設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷、低碳常識(shí)宣傳單，并打印問(wèn)卷、宣傳單。在實(shí)踐實(shí)行階段，可闡述為“四步走”戰(zhàn)略，第一步，對(duì)整個(gè)社會(huì)實(shí)踐做了個(gè)較細(xì)致的工作安排、散發(fā)低碳常識(shí)宣傳單以及通過(guò)電話聯(lián)系，與市環(huán)保局相關(guān)負(fù)責(zé)人預(yù)定見(jiàn)面時(shí)間;第二步，散發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、采訪市環(huán)保局的負(fù)責(zé)人，做好相關(guān)記錄;第三步，整理、改進(jìn)問(wèn)卷以及取得蘇寧電器的聯(lián)系方式，并與相關(guān)負(fù)責(zé)人預(yù)定見(jiàn)面時(shí)間;第四步，拜訪蘇寧企業(yè)的負(fù)責(zé)人，做好相關(guān)記錄以及繼續(xù)散發(fā)調(diào)查問(wèn)卷。在后期資料整理階段，主要的工作有以下五點(diǎn)：首先，整理了調(diào)查問(wèn)卷，總結(jié)歸納實(shí)踐所得，對(duì)所得數(shù)據(jù)、資料等進(jìn)行整理匯總;然后，對(duì)兩次采訪內(nèi)容進(jìn)行整理和交流;
其次，尋找各種此方面的論文和文獻(xiàn);再次，采取部分走訪，就整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反饋和小結(jié)，并完成活動(dòng)報(bào)告填寫(xiě)調(diào)查報(bào)告;最后，向有關(guān)專(zhuān)家老師咨詢(xún)。背景分析：國(guó)際國(guó)內(nèi)背景當(dāng)前，世界各國(guó)已著手為后金融危機(jī)時(shí)代謀篇布局，面對(duì)氣候變化日益嚴(yán)峻，走低碳之路已是未來(lái)發(fā)展必然趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)“綠色復(fù)蘇”和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。2009年8月全國(guó)人大通過(guò)的《關(guān)于積極應(yīng)對(duì)氣候變化的決議》，表明了中國(guó)將進(jìn)一步把應(yīng)對(duì)氣候變化納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，并繼續(xù)采取強(qiáng)有力的措施，發(fā)展綠色低碳經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)，努力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)向低碳轉(zhuǎn)型。2010年舉辦的上海世博會(huì)科技行動(dòng)計(jì)劃的四大目標(biāo)之一就是實(shí)現(xiàn)上海世博會(huì)園區(qū)的低碳排放，同時(shí)，“城市，讓生活更美好”的主題也提醒我們?cè)谶@樣一個(gè)時(shí)代背景下如何使城市更健康更合理的發(fā)展。此外，整個(gè)中國(guó)正處于城市化發(fā)展道路中，在城市化進(jìn)程中加強(qiáng)對(duì)碳排放的控制與管理成為發(fā)展中需要關(guān)注的重要問(wèn)題。因此，建構(gòu)城市居民的低碳生活方式以及采取相應(yīng)的公共管理對(duì)策就具有研究的現(xiàn)實(shí)意義。
揚(yáng)州市內(nèi)背景近幾年來(lái)，揚(yáng)州堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以建設(shè)更加秀美的新?lián)P州為目標(biāo)，以生態(tài)市建設(shè)為抓手，大力推進(jìn)生態(tài)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境、生態(tài)文化三大建設(shè)，著力轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、城市發(fā)展模式和社會(huì)生活方式，努力探索環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展之路，因此，揚(yáng)州市低碳生活模式的前景總體是光明的。但是，基于調(diào)查的實(shí)際情況而言，我們更應(yīng)該大力普及低碳知識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)，以此來(lái)提高廣大市民的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，使廣大市民善待自然，自覺(jué)環(huán)保，形成與環(huán)境友好的低碳城市。
二、現(xiàn)狀總述
本次科創(chuàng)調(diào)研通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪對(duì)揚(yáng)州市居民區(qū)展開(kāi)了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，揚(yáng)州市居民的消費(fèi)正漸趨低碳化，但是，揚(yáng)州市民的低碳生活現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，較多市民對(duì)低碳生活都沒(méi)有太強(qiáng)的認(rèn)知度與認(rèn)可度。此外，較多市民環(huán)保和可持續(xù)性發(fā)展意識(shí)淡薄，缺乏構(gòu)建低碳生活、保護(hù)地球環(huán)境的自覺(jué)性和使命感，且在一定程度上，缺乏對(duì)全面實(shí)現(xiàn)低碳生活的信心。
(一)特點(diǎn)
1.低碳意識(shí)淡薄，認(rèn)可度低下
對(duì)于“低碳”這個(gè)名詞，有70%的當(dāng)?shù)鼐用耠m聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但具體不了解，只有27%的少數(shù)居民非常地清楚。此外，在杜絕塑料袋的使用方面，有46%的居民選擇了“偶爾這么做”，只有少之又少的1%的居民選擇了“一定會(huì)這樣做”。對(duì)此，從廣大市民自身角度講，應(yīng)逐漸培養(yǎng)成一種對(duì)待低碳生活的態(tài)度，借助政府機(jī)構(gòu)的現(xiàn)有資源，積極加入到環(huán)保志愿者的隊(duì)伍中，努力踐行“低碳”，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點(diǎn)滴做起。從政府相關(guān)部門(mén)角度講，政府應(yīng)真正地?cái)y手民眾共同去創(chuàng)造美好幸福的家園，真正地走進(jìn)與深入群眾，而非“走近”，更非僅僅停留在無(wú)回應(yīng)的宣傳和講座上。諸如采取官民互動(dòng)的方式，調(diào)遣一批專(zhuān)業(yè)人員加以引導(dǎo)和指導(dǎo)由廣大市民組建的“心民團(tuán)”共進(jìn)一綠色網(wǎng)站建設(shè)作業(yè)，不僅可以達(dá)到在親自踐行的過(guò)程中廣大市民了解和習(xí)得相關(guān)低碳知識(shí)的效果，而且又能在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)官民互動(dòng)、互通和互進(jìn)的局面。
2.全面實(shí)現(xiàn)低碳生活，信心缺乏
在全面實(shí)現(xiàn)低碳生活公眾認(rèn)可度的調(diào)查結(jié)果顯示，只有20%的市民認(rèn)為一定會(huì)全面實(shí)現(xiàn)，更多的51.3%的市民持有“可能會(huì)”的態(tài)度。為了引導(dǎo)廣大市民樹(shù)立全局觀念、提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從政府相關(guān)部門(mén)角度講，應(yīng)該大力加強(qiáng)能源立法工作，建立健全能源法律體系，促進(jìn)能源發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。
3.綠色交通工具和節(jié)能環(huán)保型電器普遍為廣大市民接受
在乘坐綠色交通工具的調(diào)查情況顯示，有35.3%的市民選擇“經(jīng)常會(huì)”，有52.7%的市民選擇“有時(shí)會(huì)”，政府部門(mén)可以采取與客運(yùn)公司合作的方式，利用綠色交通工具這個(gè)平臺(tái)，將潛在的52.7%市民逐漸歸為原有35.3%的隊(duì)伍中去。此外，在空調(diào)、脫水機(jī)等電器的使用情況的調(diào)查結(jié)果又顯示了23%的市民選擇“一定會(huì)這樣做”，19%的市民選擇“經(jīng)常這樣做”，31%的市民選擇“一般會(huì)這么做”，這些數(shù)據(jù)，對(duì)于我們政府部門(mén)和當(dāng)今企業(yè)，何嘗不是一種契機(jī)。對(duì)此，為了推進(jìn)以低碳經(jīng)濟(jì)為發(fā)展模式和方向，政府部門(mén)可以加大使用環(huán)保型電器的優(yōu)惠政策力度，從而逐步引領(lǐng)廣大居民步入低碳化的小康生活，相應(yīng)，企業(yè)也應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品從高能耗向低能耗的全面轉(zhuǎn)型，從而降低了企業(yè)成本，節(jié)約了社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)盈利，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境友好的雙贏局面。
(二)研究啟示
從廣大市民角度講，應(yīng)逐漸培養(yǎng)成一種對(duì)待低碳生活的態(tài)度，而不是能力，應(yīng)積極提倡并去實(shí)踐“低碳”生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，應(yīng)從點(diǎn)滴做起。從政府相關(guān)部門(mén)角度講，應(yīng)完善城市環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施和功能設(shè)施，生活污水、生活垃圾實(shí)現(xiàn)無(wú)害化、資源化管理;應(yīng)加快城市內(nèi)城河水質(zhì)致力和生態(tài)修復(fù)，全面消除市區(qū)黑臭水現(xiàn)象;應(yīng)開(kāi)展大氣污染綜合治理，嚴(yán)格控制燃煤設(shè)施、機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣污染、建筑工地?fù)P塵污染和工業(yè)“三致”物質(zhì)的排放。
總體而言，應(yīng)該大力加強(qiáng)能源立法工作，建立健全能源法律體系，促進(jìn)能源發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。從當(dāng)今企業(yè)角度講，要善于把握經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，找好投資流向，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任相統(tǒng)一，走出一條環(huán)境友好型發(fā)展之路。誠(chéng)然，我們的調(diào)研還是不成熟的、簡(jiǎn)短的甚至是有缺陷的，但至少，我們團(tuán)隊(duì)通過(guò)親自實(shí)踐，能夠去做些有利于人民、有益于社會(huì)、有助于自身的事情，這才是真正難能可貴的。當(dāng)然，我們也希望我們的實(shí)踐成果能達(dá)到預(yù)期效果，這也是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)。
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