形勢(shì)與政策課具有政治性與政策性、多元性、時(shí)效性和前因?qū)蛐缘冉虒W(xué)特點(diǎn),是任何一門政治理論課所不能替代的。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于國際形勢(shì)與政治論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　國際形勢(shì)與政治論文篇1

　　試論當(dāng)今國際形勢(shì)下的漢語國際推廣

　　摘要】隨著中國經(jīng)濟(jì)和國際地位的迅速增長與提升,世界范圍內(nèi)學(xué)習(xí)漢語的熱情持續(xù)升溫,漢語國際推廣已成為全球語言交際系統(tǒng)中的一種普遍現(xiàn)象。近年來,中國以外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)增長很快,在亞洲國家,掌握漢語已經(jīng)成為許多人推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的必要條件。據(jù)國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室粗略統(tǒng)計(jì),目前,全世界約有一百多個(gè)國家的3000余所大學(xué)開設(shè)了漢語課程,中國以外學(xué)習(xí)漢語的外國人已超過4000萬人。語言是文化的載體,當(dāng)一國的民族語言被作為外語普遍學(xué)習(xí)的時(shí)候,就在相當(dāng)程度上反映著該國國際地位的真正提升和國際影響力的深化。

　　【關(guān)鍵詞】漢語國際推廣 對(duì)外漢語教學(xué)

　　一、漢語國際推廣與對(duì)外漢語教學(xué)

　　“漢語國際推廣”曾經(jīng)有個(gè)更直白和限定性更強(qiáng)的名字:對(duì)外漢語教學(xué)。上世紀(jì)50年代初,清華大學(xué)籌建“東歐交換生中國語文專修班”,承擔(dān)第一批來自東歐國家的留學(xué)生漢語教學(xué)任務(wù),成立了中國第一個(gè)專門從事對(duì)外漢語教學(xué)的機(jī)構(gòu)。1952年該班調(diào)至北京大學(xué)后,因?yàn)樵黾恿藖碜詠喼捺弴膶W(xué)生,改名“外國留學(xué)生中國語文專修班”。此后一段時(shí)期相繼成立的類似機(jī)構(gòu)盡管名稱各有不同,如為支援越南人民抗法戰(zhàn)爭,1952-1957年在南寧、桂林成立的教學(xué)機(jī)構(gòu)先后曾命名為“中文學(xué)校”、“越南留學(xué)生中國語文專修班”、“中國語文專修學(xué)校”。1960年北京外語學(xué)院(即今北京外國語言大學(xué))接受非洲留學(xué)生的學(xué)生機(jī)構(gòu)叫做“非洲留學(xué)生辦公室”。1962年為來華外國留學(xué)生進(jìn)行漢語教學(xué)單獨(dú)建校時(shí)用的名字是“外國留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校”(也就是現(xiàn)在北京語言大學(xué)的起始用名),但這些名稱中都指明了教學(xué)對(duì)象是外國人,其“語文”一詞,卻是借用的對(duì)中國學(xué)生進(jìn)行母語教學(xué)的名稱。

　　教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和本科教學(xué)的創(chuàng)建,使得設(shè)立一門專為外國留學(xué)生漢語教學(xué)服務(wù)的學(xué)科成為當(dāng)務(wù)之急。1982年4月,21家教學(xué)單位在北京語言學(xué)院舉行“對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)會(huì)”第一次籌備會(huì),“對(duì)外漢語教學(xué)”的提議得到一致肯定,會(huì)議一致同意學(xué)會(huì)的名稱叫做“中國教育學(xué)會(huì)對(duì)外漢語教學(xué)研究會(huì)”,后來研究會(huì)提升為一級(jí)學(xué)會(huì)的時(shí)候,就順理成章地叫做“中國對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)會(huì)”。為了便于國際交流,學(xué)會(huì)的英語譯名定為“All China Association for Teaching Chinese as a Foreign Language”。

　　二、漢語國際推廣的發(fā)展

　　縱觀現(xiàn)代歷史,世界上有過兩次“漢語熱”。第一次是在上世紀(jì)七十年代,中美關(guān)系緩和,中國恢復(fù)聯(lián)合國席位,日本、西歐等眾多國家紛紛跟我國建交。隨之,40多個(gè)國家要求向我國派遣留學(xué)生。北語并于1975年試辦,1978年正式開設(shè)了外國留學(xué)生的漢語本科教學(xué)。至八十年代初,日本成為經(jīng)濟(jì)大國,“漢語熱”遂被“日語熱”所取代。第二次是在上世紀(jì)九十年代以后,由于日本經(jīng)濟(jì)不景氣,而中國改革開放,經(jīng)濟(jì)騰飛,世界上再度興起“漢語熱”,至今方興未艾。

　　新中國的對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè),受政治和經(jīng)濟(jì)的影響,也經(jīng)歷過兩個(gè)階段。從上世紀(jì)五十年代至八十年代初,對(duì)外漢語教學(xué)作為外事工作的重要方面,在招生對(duì)象、出國師資的選拔等方面體現(xiàn)了“為政治服務(wù)”這一特點(diǎn)。當(dāng)時(shí)我國招收的留學(xué)生,幾乎清一色是來自社會(huì)主義國家或第三世界國家的公費(fèi)生,是我們的“同志”和“兄弟”。這一階段的對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)是完全服務(wù)于外交和政治上的需要。隨著我國改革開放的深入發(fā)展,我國的外交戰(zhàn)略有所調(diào)整。自上世紀(jì)八十年代中期開始,來自兄弟國家和地區(qū)的由我國政府出錢的公費(fèi)留學(xué)生逐漸減少,而來自發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的自費(fèi)留學(xué)生越來越多。正巧此時(shí)各高校的教育經(jīng)費(fèi)問題日益凸現(xiàn),于是創(chuàng)收頗豐的對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)成為教育產(chǎn)業(yè)的重要部分。這種從政治需要到經(jīng)濟(jì)需要的變化,同樣在招生對(duì)象、師資隊(duì)伍等方面體現(xiàn)出來。招生雖然還有種種條條框框,比如年齡限制等,但實(shí)際上對(duì)自費(fèi)生的要求已經(jīng)放寬,現(xiàn)在自費(fèi)生的數(shù)量已經(jīng)占?jí)旱剐远鄶?shù)。

　　中國的對(duì)外漢語教學(xué)由來已久,肇始于漢代,大興于唐代。當(dāng)時(shí)外國留學(xué)生、學(xué)問僧在國學(xué)肄業(yè)或在寺院習(xí)經(jīng)法者多達(dá)數(shù)千。西起安息、天竺,東至高麗、日本都有來學(xué)漢語的。他們學(xué)習(xí)或以經(jīng)商、傳教為目的,著重口語;或以研究漢學(xué)為目的,著重書面語。明末金尼閣的《西儒耳目資》和清末威妥瑪?shù)摹墩Z言自邇集》可算當(dāng)時(shí)影響較廣的、有代表性的漢語教材。

　　中國把漢語作為外語在大學(xué)講授是從1950年開始的。中華人民共和國建立后,羅馬尼亞、保加利亞、波蘭、捷克斯洛伐克、匈牙利等5個(gè)東歐國家派來了第一批留學(xué)生。教育部為此在清華大學(xué)設(shè)立了東歐留學(xué)生漢語專修班。學(xué)生在專修班進(jìn)行1-2年語言訓(xùn)練,然后轉(zhuǎn)入其他大學(xué)學(xué)習(xí)文學(xué)、歷史等專業(yè)。

　　1952年,上述專修班調(diào)整到北京大學(xué),改名為外國留學(xué)生中國語文專修班。留學(xué)生的國別又增加了民主德國、蘇聯(lián)、蒙古、朝鮮、越南、阿爾巴尼亞、南斯拉夫等。以后又有荷蘭、意大利、加拿大、古巴等。50年代初為越南學(xué)生開辦了南寧育才學(xué)校附屬中文學(xué)校和桂林語文?？茖W(xué)校。60年代初非洲和阿拉伯國家大批學(xué)生來華,為了對(duì)他們進(jìn)行漢語教學(xué),北京外國語學(xué)院成立了非洲留學(xué)生辦公室。1962年成立了北京外國留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校,負(fù)責(zé)各國留學(xué)生的漢語預(yù)備教育。這所學(xué)校1965年改名為北京語言學(xué)院。其他有留學(xué)生的高等院校,如北京大學(xué)等,仍繼續(xù)進(jìn)行留學(xué)生的漢語教學(xué)工作,結(jié)合他們的專業(yè)提高其語言水平。1965年越南政府派來大批留學(xué)生,中國20多所高等院校分別擔(dān)負(fù)對(duì)越南學(xué)生的漢語預(yù)備教育。漢語作為外語教學(xué)達(dá)到空前規(guī)模。

　　1973年以后,來華學(xué)習(xí)的外國留學(xué)生逐年增加。70年代初,來自亞非第三世界國家的學(xué)生較多。隨著中日關(guān)系的發(fā)展,中美外交關(guān)系的建立,對(duì)外開放政策的實(shí)施,日本及歐美學(xué)生大量增加,直至1986年,有100多個(gè)國家的留學(xué)生在中國高等學(xué)校學(xué)習(xí)。

　　目前外國學(xué)生來華學(xué)習(xí)的目的已不限于為入中國大學(xué)作語言準(zhǔn)備;有許多學(xué)生來華前就已學(xué)過漢語,因此,對(duì)外漢語教學(xué)在學(xué)制、課程設(shè)置以及教材上都應(yīng)考慮各種不同的要求?，F(xiàn)在設(shè)有為學(xué)習(xí)專業(yè)做語言準(zhǔn)備的正規(guī)班,有為已經(jīng)學(xué)過漢語、來華進(jìn)修以提高某方面實(shí)踐能力的各種進(jìn)修班,以及讀學(xué)士學(xué)位的四年制漢語文專業(yè)班,調(diào)整和增設(shè)了有關(guān)的課程,編寫了相應(yīng)的教材。

　　1978年夏,中國首次舉辦暑期漢語進(jìn)修班。從1982年起這種短期進(jìn)修班改為常年招生。目前共有60多所大學(xué)對(duì)外國留學(xué)生開設(shè)長期或短期的漢語課程。

　　在國際交往方面,建國初期中國政府即應(yīng)若干國家之聘,派遣了漢語教師出國任教。近年來,隨著世界各國漢語教學(xué)的進(jìn)一步開展,派出任教的漢語教師日益增多,1976-1985年間,共向37個(gè)國家派出教師數(shù)百人次。從1980-1983年,中美漢語教師定期舉行漢語作為外語教學(xué)的學(xué)術(shù)討論會(huì)。1983年7月中美雙方教師代表在北京商定了教材編寫、對(duì)比研究等多項(xiàng)合作項(xiàng)目。1985年8月在北京召開了第一屆國際漢語教學(xué)討論會(huì),有20個(gè)國家的260名代表參加,在漢語教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行了廣泛的交流和深入的討論。會(huì)議還建議成立世界漢語教學(xué)研究組織、世界漢語教師培訓(xùn)中心和情報(bào)資料中心,以加強(qiáng)各國漢語教學(xué)、研究人員的交流和合作。

　　三、漢語國際推廣――國家和民族的事業(yè)

　　“21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)生活信息化的時(shí)代,因此,語言已經(jīng)不僅僅是我們傳統(tǒng)上講的普通的交際工具而已。在新的時(shí)代里,掌握一門第二語言,是合格公民的一個(gè)基本要求。掌握多種語言,特別是國際強(qiáng)勢(shì)語言,對(duì)個(gè)人來說,是在激烈競爭的社會(huì)中得以生存發(fā)展的一個(gè)重要手段。對(duì)國家而言,是國際交往和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的一個(gè)條件。對(duì)民族來說,是這個(gè)民族進(jìn)步和繁榮的一個(gè)根本保證。”北京語言大學(xué)教授、國家漢辦對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)術(shù)專家咨詢小組成員、國家漢語水平考試委員會(huì)顧問委員會(huì)成員劉�在向北大有志于對(duì)外漢語教學(xué)的年輕學(xué)子作過這番表示。他勉勵(lì)學(xué)生們要把對(duì)外漢語教學(xué)當(dāng)做值得奮斗終身的事業(yè):“在上世紀(jì)80年代,我們的教育行政部門就在文件中正式提出,對(duì)外漢語教學(xué)是國家和民族的事業(yè)。大家都知道,現(xiàn)在國務(wù)院的學(xué)科專業(yè)目錄中有249個(gè)專業(yè),到目前為止還沒有聽到另外一個(gè)專業(yè)有這樣的提法”。“世界各個(gè)大國都在推廣自己的母語,漢語是世界第一大語種,而且也是聯(lián)合國的六種工作語言之一,目前世界上說漢語的人最多,漢語也是中國五千年文化的載體,我們當(dāng)然應(yīng)該非常重視漢語的推廣,我們應(yīng)該幫助別的國家的人民學(xué)習(xí)漢語。”漢語正在逐步上升為新的國際強(qiáng)勢(shì)語言,今天的漢語教學(xué)已經(jīng)不僅僅是我們國家和民族的事業(yè),也是世界性的事業(yè),受到世界人民的重視。“可以這樣說,對(duì)外漢語教學(xué)正在面臨著一個(gè)大發(fā)展的前景和機(jī)遇,而這個(gè)發(fā)展的規(guī)模和速度是以往五十多年來從來沒有過的。”

　　中國早在2000多年前的西漢時(shí)代,張騫就作為友好使者出使西域(也就是現(xiàn)在的中亞細(xì)亞),后來唐代又有僧人玄奘去西天(也就是現(xiàn)在的印度)取經(jīng);明代鄭和更是七次下西洋,遠(yuǎn)及非洲一些國家。張騫、玄奘、鄭和都是友好使者,他們前往各國帶去的是中國的商品、中國的文化和中國人民對(duì)外友好的種子,帶回的是各國的商品、各國的文化和友好的情誼。他們都是真正的友好使者。我們現(xiàn)在所做的事情,也是在向他們學(xué)習(xí),做這樣的友好使者,促進(jìn)相互了解與世界文化多元化發(fā)展。

　　學(xué)科建設(shè)為漢語國際推廣奠定了良好的基礎(chǔ),中國經(jīng)濟(jì)和國際地位的迅速增長與提升為之提供了前所未有的良好機(jī)遇,國家漢辦的一系列務(wù)實(shí)舉措則為漢語國際推廣騰飛插上了翅膀。漢語國際推廣不是純教育,因?yàn)檎Z言本身是一種產(chǎn)品,特別在向國際上推廣的時(shí)候,就更是一個(gè)文化產(chǎn)品,必須以產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)的方式來運(yùn)作。語言推廣不走產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)之路是絕對(duì)沒有發(fā)展前途的。目前我國的對(duì)外漢語推廣正在逐漸邁出產(chǎn)業(yè)化的步伐,并取得初步成效。國內(nèi)各出版機(jī)構(gòu)完全按市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)作的一系列對(duì)外漢語教材,做到了貼近外國人的思想、貼近外國人的習(xí)慣、貼近外國人的生活,變我們“讓他們學(xué)什么”為“他們要學(xué)什么”,成功把中國式的教材變?yōu)楫?dāng)?shù)乇就潦降慕滩?經(jīng)受住了市場(chǎng)檢驗(yàn)。

　　我們應(yīng)充分挖掘和發(fā)揮中國文化的自有魅力,在歐美,學(xué)習(xí)漢語已經(jīng)超越了實(shí)際的商貿(mào)、交流需要,對(duì)中國文化的向往成為主要?jiǎng)右颉６?漢語的國際推廣不僅僅是“中國文化走向世界”的一部分,而是整個(gè)中國走向世界的一個(gè)有機(jī)環(huán)節(jié),應(yīng)該與政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等各方面的國際接軌成比例的配合。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1] 王幼敏:“漢語熱”與對(duì)外漢語教學(xué)[EB/OL].

　　[2] 漢語國際推廣簡史:從對(duì)外漢語教學(xué)到孔子學(xué)院[EB/OL].

　　[3] 呂必松:對(duì)外漢語教學(xué)概論講義[EB/OL].國家對(duì)外漢語網(wǎng),

　　國際形勢(shì)與政治論文篇2

　　論國際形勢(shì)多變背景下的思想政治教育

　　摘 要：國際形勢(shì)是思想政治教育的重要外部環(huán)境之一。隨著當(dāng)今國際形勢(shì)的變化，思想政治教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。認(rèn)真分析多變的國際形勢(shì)給思想政治教育工作帶來的重大影響，并有針對(duì)性地積極應(yīng)對(duì)，對(duì)于提高新時(shí)期的思想政治教育工作的有效性，使思想政教育為中國特色社會(huì)主義建設(shè)保駕護(hù)航，具有十分重要的意義。

　　關(guān)鍵詞：國際形勢(shì);影響;思想政治教育

　　人類進(jìn)入新世紀(jì)，國際形勢(shì)復(fù)雜多變，呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)：世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展;經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中矛盾的加劇;科技進(jìn)步的日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。這些特點(diǎn)為思想政治教育帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要我們?cè)诙嘧兊膰H形勢(shì)背景下，創(chuàng)新思想政治教育的方式，以增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

　　一、國際形勢(shì)復(fù)雜多變

　　(一)國際政治的變化和特點(diǎn)

　　1.冷戰(zhàn)后兩種社會(huì)制度斗爭呈現(xiàn)出新特點(diǎn)

　　社會(huì)主義和資本主義兩種不同制度國家的斗爭，經(jīng)歷了二戰(zhàn)前和二戰(zhàn)期間的“熱戰(zhàn)”、二戰(zhàn)結(jié)束至80年代末的“冷戰(zhàn)”，90年代初冷戰(zhàn)結(jié)束后又出現(xiàn)了新的形式。一是斗爭的主要形式由對(duì)抗轉(zhuǎn)化為競爭、遏制與反遏制，戰(zhàn)略重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以經(jīng)濟(jì)、科技為核心的綜合國力，軍事戰(zhàn)略在整個(gè)國家戰(zhàn)略中的地位相對(duì)下降。二是政治、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭仍然存在，且更加隱蔽、間接和復(fù)雜。三是資本主義國家通過“接觸”和“交往”，對(duì)社會(huì)主義國家實(shí)施和平演變。

　　2.世界向多極化方向發(fā)展的趨勢(shì)日漸明晰

　　20世紀(jì)80年代末90年代初，隨著東歐劇變和蘇聯(lián)解體，世界由兩極向多極發(fā)展的趨勢(shì)日益明顯國際戰(zhàn)略力量對(duì)比呈現(xiàn)“一超多強(qiáng)”的態(tài)勢(shì)。由于世界上多種戰(zhàn)略力量的存在，世界多極化的趨勢(shì)不可阻擋。歐盟正在走向經(jīng)濟(jì)、政治一體化，獨(dú)立于美國的傾向日益突出;日本盡管近年來出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)不景氣的現(xiàn)象，但仍是一個(gè)世界級(jí)的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，它還在不斷謀求政治、軍事大國的地位;俄羅斯雖然在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌過程中出現(xiàn)挫折和困難，但它仍是一個(gè)具有資源、科技和經(jīng)濟(jì)巨大潛力的核大國;中國改革開放以來，經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長，綜合國力大大增強(qiáng)，國際地位日益提高;其他發(fā)展中國家中的大國如巴西和印度，經(jīng)濟(jì)實(shí)力也在持續(xù)增強(qiáng)，一些地區(qū)性的集團(tuán)如東盟、非統(tǒng)組織等在地區(qū)乃至世界事務(wù)中也日益顯示出它們的地位、作用和力量。

　　3.霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的新變化

　　政治多極化的過程中單極和多極的激烈較量，西方某些大國違背國際關(guān)系準(zhǔn)則，熱衷于扮演“世界領(lǐng)導(dǎo)者”，充當(dāng)“世界警察”。其霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治呈現(xiàn)新的形式：一是“新帝國主義”理論凸現(xiàn);二是“新干涉主義”威脅世界和平;三是美國單邊主義氣勢(shì)逼人;四是文化霸權(quán)日益突出。從霸權(quán)主義的變化中可以知道，冷戰(zhàn)結(jié)束后美國相對(duì)實(shí)力和絕對(duì)實(shí)力的增強(qiáng)為其稱霸世界、建立單極國際政治格局提供機(jī)會(huì)，但是美國的霸權(quán)主義行徑，也越來越引起了包括美國盟友在內(nèi)的國際社會(huì)的不滿。美國稱霸和多強(qiáng)反稱霸成了國際政治斗爭的突出矛盾。

　　(二)經(jīng)濟(jì)全球化的風(fēng)險(xiǎn)和斗爭加劇

　　經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，要融入世界經(jīng)濟(jì)競爭體制，“自由處置天然財(cái)富和自然資源”的絕對(duì)主權(quán)思想已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的要求。[1]這就要求各參與國要在一定程度上讓渡其經(jīng)濟(jì)主權(quán)。實(shí)際上，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力對(duì)比的不平衡，這種讓渡是不對(duì)稱的。發(fā)展中國家迫切需要發(fā)達(dá)國家的資金、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，這就使發(fā)展中國家不得不接受發(fā)達(dá)國家強(qiáng)加的不合理的條件，不得不放棄其某些權(quán)力，以便參與國際分工，獲得自身發(fā)展。這就使得發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)全球化過程就面臨國內(nèi)規(guī)則與國際不協(xié)調(diào)的沖突。

　　(三)科技發(fā)展是影響國際形勢(shì)的重要因素

　　在當(dāng)今的國際形勢(shì)中，一個(gè)國家的強(qiáng)弱和國際地位是由綜合國力決定的，而科技的影響已滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化各領(lǐng)域，影響著綜合國力的發(fā)展?？萍嫉难该桶l(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以其較強(qiáng)的滲透性，虛擬性，突破了民族、國家和地區(qū)地理、心理和制度的障礙，拉近了世界的距離，擴(kuò)大了人們活動(dòng)范圍。使整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)連在一起，成為了一個(gè)整體，極大促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展。目前，影響國際關(guān)系的因素不僅是意識(shí)形態(tài)，社會(huì)制度，最重要的還是經(jīng)濟(jì)實(shí)力，特別是科技實(shí)力。這就是說，科技是衡量一個(gè)國家綜合國力的重要標(biāo)志，也是決定一個(gè)國家的國際地位的關(guān)鍵因素。雖然科技發(fā)展能提高國家實(shí)力，改變國際關(guān)系，但是，科技發(fā)展帶來的威脅是人類不可估量的，尤其是核武器帶來的危害，給世界和平增加了許多的不安全。

　　二、國際形勢(shì)對(duì)思想政治教育的影響

　　(一)國際政治的變化對(duì)思想政治教育的影響

　　1.社會(huì)主義制度和資本主義制度和平共處、合作交流成為主流，促使不同制度的國家之間出現(xiàn)了非制度性交融的新形式。所謂非制度性交融指的是社會(huì)主義與資本主義在具體體制層面上日益密切，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活相互影響和吸收，不同社會(huì)制度國家相互依存、彼此影響。在這種情況下，一些社會(huì)主義成分可以被資本主義利用，一些資本主義的東西也可為社會(huì)主義利用，這必然會(huì)使人們?cè)谒枷肷?ldquo;淡化”不同制度的國家間的差異與斗爭，從而潛在地影響人們的社會(huì)主義信念。

　　2.政治多極化加劇世界各種思想文化的流轉(zhuǎn)和沖撞，西方發(fā)達(dá)國家借機(jī)對(duì)外推行文化霸權(quán)主義。對(duì)于文化霸權(quán)主義，美國學(xué)者漢斯・摩根索曾一針見血地指出：其目的“是征服和控制人心，并以此為手段改變兩國之間的強(qiáng)權(quán)關(guān)系。”[2]因?yàn)椴煌拿鞯纳娓缀蛡鞑チα坎煌萍剂α肯鄬?duì)落后、文化市場(chǎng)機(jī)制尚不健全、文化產(chǎn)業(yè)尚未形成規(guī)模的社會(huì)主義國家面臨著喪失文化市場(chǎng)競爭力和喪失意識(shí)形態(tài)陣地的危險(xiǎn)。

　　(二)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)思想政治教育的影響

　　第一，經(jīng)濟(jì)全球化，改變經(jīng)濟(jì)生活，對(duì)思想政治教育所處的環(huán)境提出了挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，各種不同思想和文化相互學(xué)習(xí)、借鑒，經(jīng)濟(jì)全球化革命性地改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式。各種良莠不齊的信息大量涌入，混淆人們的視野，加大了人們辨別是非的難度。同時(shí)，西方資產(chǎn)階級(jí)思想的滲透，對(duì)人們的理想信念和道德倫理產(chǎn)生了潛移默化的影響，人們進(jìn)行思想政治教育的路途就變得更加艱難，思想政治教育的環(huán)境遭到了挑戰(zhàn)。第二，經(jīng)濟(jì)全球化，對(duì)思想政治教育內(nèi)容的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)了信息全球化，在這個(gè)信息時(shí)代，傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容受到外界文化的沖擊，一些人的人生觀、價(jià)值觀、道德觀發(fā)生了扭曲和錯(cuò)位，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義成為一些人的價(jià)值取向和人生追求的終極目標(biāo)。對(duì)我們的傳統(tǒng)文化、道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。 　　(三)科技的發(fā)展對(duì)思想政治教育的影響

　　科技發(fā)展的不平衡性造成了各地區(qū)、各國家的生產(chǎn)、生活方面的失衡，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的防御和控制上也產(chǎn)生傾斜。未來學(xué)家阿爾溫・托夫波曾說過“電腦網(wǎng)絡(luò)的建立與普及將徹底地改變?nèi)祟惿媾c生活的模式，而控制與掌握網(wǎng)絡(luò)的人就是人類未來命運(yùn)的主宰，誰掌握了信息、控制網(wǎng)絡(luò)，誰就將擁有整個(gè)世界。”[3]發(fā)達(dá)資本主義國家具有控制信息的優(yōu)先權(quán)，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)的制高點(diǎn)。而發(fā)展中國家特別是我國，科技發(fā)展總體上與發(fā)達(dá)國家相比存在很大差距，對(duì)如何運(yùn)用高科技傳播信息還處于劣勢(shì)。在國際交流和溝通中，西方運(yùn)用強(qiáng)大而完善網(wǎng)絡(luò)和科技設(shè)備，進(jìn)行文化滲透，動(dòng)搖人們對(duì)社會(huì)主義的信仰，沖擊人們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，淡化人們的愛國主義情感和對(duì)馬克思主義的信仰，擴(kuò)大對(duì)社會(huì)主義國家政治、社會(huì)生活的影響。

　　三、國際形勢(shì)多變下思想政治教育的對(duì)策

　　(一)加強(qiáng)馬克思主義理論宣傳，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想一元化

　　隨著我國的對(duì)外開放的擴(kuò)大，西方各種思潮涌入，對(duì)人們灌輸西方價(jià)值觀，降低人們鑒別能力，國外的敵對(duì)勢(shì)力試圖對(duì)我們進(jìn)行“和平演變”，這時(shí)候加強(qiáng)馬克思主義理論宣傳，堅(jiān)持指導(dǎo)思想一元化就顯得至關(guān)重要了。大力宣傳馬克思主義的基本原理和基本知識(shí)，特別是要加大對(duì)馬克思主義中國化的宣傳和研究。要充分發(fā)揮報(bào)刊、圖書、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒的作用，加強(qiáng)國情教育，大力宣傳馬克思主義中國化的優(yōu)秀成果，擴(kuò)大優(yōu)秀成果的影響力，推動(dòng)優(yōu)秀成果更多地應(yīng)用于實(shí)際，提高全民的馬克思主義科學(xué)素質(zhì)。改進(jìn)宣傳的方式方法，增強(qiáng)理論的感染力和吸引力，針對(duì)性和實(shí)效性。堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，是一個(gè)極其重要的政治任務(wù)，也是一個(gè)極具艱巨性的理論建設(shè)任務(wù)。

　　(二)推動(dòng)思想政治教育社會(huì)化發(fā)展

　　隨著國際形勢(shì)發(fā)生復(fù)雜而深刻的變化，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展加快，一方面，使得國家間的經(jīng)濟(jì)合作關(guān)系越來越密切，另一方面，使?jié)B透和反滲透、顛覆和反顛覆長期存在，西方敵對(duì)勢(shì)力也不斷加緊對(duì)我國的“細(xì)化”和“分化”。為了適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)化和信息化社會(huì)的發(fā)展，思想政治教育必須向社會(huì)化發(fā)展。因此思想政治教育要滲透到社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域，與經(jīng)濟(jì)工作、業(yè)務(wù)工作、管理工作相結(jié)合，使思想政治教育成為社會(huì)生活不可或缺的組成部分，發(fā)揮其社會(huì)作用。改變了思想政治教育是思想政治教育部門和思想政治教育工作者的“獨(dú)角戲”的狀況，從而形成思想政治教育的“合力”。要引導(dǎo)廣大群眾和各個(gè)部門學(xué)習(xí)并掌握一定的教育方法，參加教育活動(dòng)。只有這樣，思想政治教育才能發(fā)展成為現(xiàn)代化和社會(huì)化的教育。

　　(三)加強(qiáng)思想政治教育國際交流

　　隨著世界經(jīng)濟(jì)競爭和科技競爭勢(shì)頭的強(qiáng)勁，導(dǎo)致了世界的經(jīng)濟(jì)、政治、文化科技和教育的格局發(fā)生了變化。思想政治要面向國際發(fā)展，加強(qiáng)與世界的交流和溝通成為這時(shí)期的重中之重。首先要增強(qiáng)國際化意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)外宣講，要解放思想，沖破思想的禁錮，打破不同社會(huì)制度和國家政治體制的思想政治教育不能接觸，不能交流溝通的觀念，加強(qiáng)與資本主義國家，特別是發(fā)達(dá)資本主義國家的思想政治交流，對(duì)外要講清楚中國的國情和改革開放以來所取得的重大成就，爭取更多外國人對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同和支持。與此同時(shí)，在面對(duì)國際上各種文化、思潮、理論、學(xué)派，要取其精華，去其糟粕，促進(jìn)自身發(fā)展。要進(jìn)一步培養(yǎng)人們的分析辨別能力、選擇吸收能力和批判抵制能力，以適應(yīng)激烈的國際競爭?？傊?，在復(fù)雜的國際形勢(shì)下，我們要保持頭腦清醒，清楚認(rèn)識(shí)到思想政治教育所面臨的國際挑戰(zhàn)和競爭壓力，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的國際交流，在國際舞臺(tái)上不斷展示自己，使我們?cè)谒枷胝谓逃I(lǐng)域處于不敗之地。

　　參考文獻(xiàn)：

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