高校的思想政治教育主要目的是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會(huì)主義培養(yǎng)出一批批有用的建設(shè)者和接班人。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于大一思想政治論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　大一思想政治論文范文篇1

　　淺論大學(xué)現(xiàn)行思想政治教育

　　摘要：作為社會(huì)群體的個(gè)體，高校思想政治教育具有思想政治教育的共性，即基于一定的社會(huì)需求，為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)人才、創(chuàng)新人才?；诖?，高校思想政治教育的內(nèi)容不應(yīng)該僵化，而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。然而盡管我們有科學(xué)的理論和決策指導(dǎo)，但是在進(jìn)行思想政治教育的具體過(guò)程中，在教學(xué)方和受教方兩個(gè)層面仍然存在很多問(wèn)題。思想指導(dǎo)行為，有什么樣的思想就有什么的行為，因此，我們必須借鑒以往經(jīng)驗(yàn)，分析現(xiàn)狀，找出合理的解決方法，使高校思想政治教育取得更好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;僵化;創(chuàng)新

　　一、高校思想政治教育概述

　　思想政治教育目前已經(jīng)成為一門(mén)學(xué)科，它指“社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”[1]。作為社會(huì)群體的個(gè)體，高校思想政治教育具有思想政治教育的共性，即基于一定的社會(huì)需求，為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)人才、創(chuàng)新人才?；诖?，高校思想政治教育的內(nèi)容不應(yīng)該僵化，而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。因?yàn)樯鐣?huì)政治經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生變化，人的思想也會(huì)發(fā)生變化，相應(yīng)地思想政治教育的內(nèi)容就必須發(fā)生相應(yīng)的變化，才能為受教者接受，才能指導(dǎo)社會(huì)群體朝著既定的方向前進(jìn)。故從上個(gè)世紀(jì)中期開(kāi)始，高校思想政治教育越來(lái)越受到學(xué)術(shù)界的重視。據(jù)中國(guó)知網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)，1950年至今，以“高校思想政治教育”為主題的學(xué)術(shù)論文共有6，1542條，其數(shù)量之多、研究?jī)?nèi)容之廣泛，充分表明了國(guó)家及學(xué)術(shù)界對(duì)高校思想政治教育的重視，這些研究在促成思想政治教育學(xué)科形成的同時(shí)也反映出，高校思想政治教育在取得一定成效的同時(shí)也存在諸多的問(wèn)題。

　　二、高校思想政治教育存在的問(wèn)題

　　我國(guó)高校思想政治教育的目的是踐行馬克思主義中國(guó)化，為四化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。培養(yǎng)人才的過(guò)程就是育人的工程，這項(xiàng)工程是非常復(fù)雜、精密的，并不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系。2003年，胡錦濤同志曾指出：“思想政治工作說(shuō)到底是做人的工作，必須堅(jiān)持以人為本。既要堅(jiān)持教育人、引領(lǐng)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人。[2]”即在高校思想政治教育過(guò)程中，學(xué)生是核心，不能將其看成是單純的受教者。應(yīng)該擺正教師的位置，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生與教師的地位是平等的。然而盡管我們有科學(xué)的理論和決策指導(dǎo)，思想政治教育也實(shí)施了很多年，思想政治教育體系也已經(jīng)形成，但是在進(jìn)行思想政治教育的具體過(guò)程中，仍然存在諸多問(wèn)題。統(tǒng)而言之，這些問(wèn)題大致體現(xiàn)在教學(xué)方和受教方兩個(gè)層面。

　　1.教學(xué)方面存在問(wèn)題。高校思想政治教育實(shí)施已經(jīng)有半個(gè)多世紀(jì)，其核心是在堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)馬克思主義的中國(guó)化。教育部2009年對(duì)大學(xué)生的思想政治狀況調(diào)查證明，高校大學(xué)生具有“強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和高度的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)的奉獻(xiàn)精神”[3]。由此可以看出，大學(xué)生的主流思想是積極的正面的，符合高校思想政治教育的目的。然而，高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一、教學(xué)方式不靈活等諸多問(wèn)題。在教學(xué)內(nèi)容上忽略與社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容聯(lián)系，在教學(xué)方式上只是靠一張嘴一支筆，沒(méi)有注意到現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)信息化科技化的時(shí)代，學(xué)生獲取信息的來(lái)源非常廣泛，這些信息有符合社會(huì)主義價(jià)值觀的內(nèi)容，也有不符合社會(huì)主義價(jià)值觀要求的內(nèi)容。任課教師不能采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，幫助學(xué)生甄別這些信息，導(dǎo)致思想政治教育成為一種枯燥無(wú)味的教學(xué)活動(dòng)，影響大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義價(jià)值體系的理解和接受，從而對(duì)自己既成的價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑，甚至影響社會(huì)主義建設(shè)。

　　2.學(xué)生方面存在問(wèn)題。根據(jù)教育部的調(diào)查可以看出，目前多數(shù)大學(xué)生的價(jià)值觀主流是正確的，但是我們也應(yīng)看到不少學(xué)生中也存在著很多問(wèn)題。中共中央、國(guó)務(wù)院曾在2004年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出：“一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題”。作為集體中的個(gè)體，這些大學(xué)生必然要和其他人發(fā)生聯(lián)系，在進(jìn)行聯(lián)系的過(guò)程中，這些問(wèn)題可能會(huì)或多或少地影響對(duì)方，成點(diǎn)輻射的狀態(tài)影響社會(huì)，因此高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，必須意識(shí)到這些問(wèn)題，并能實(shí)際解決這些問(wèn)題。

　　從教與學(xué)的兩個(gè)角度出發(fā)，可以看出當(dāng)前高校的思想政治教育存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，不解決這些問(wèn)題，就很難以為四化建設(shè)培養(yǎng)出合格的人才，如當(dāng)前大學(xué)校園中頻繁出現(xiàn)的自殺事件、傷人事件無(wú)一不向我們昭示了某些大學(xué)生存在的嚴(yán)重的心理問(wèn)題。我們所要做的就是要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系”[4]。

　　三、解決方法

　　思想指導(dǎo)行為，有什么樣的思想就有什么的行為。因此，我們必須借鑒以往經(jīng)驗(yàn)，分析現(xiàn)狀，找出合理的解決方法，使高校思想政治教育取得更好的教學(xué)效果。“社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)教育是思想政治教育學(xué)科的根本使命。當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的復(fù)雜性更加突顯社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)教育任務(wù)的艱巨性”[5]根據(jù)以上高校思想政治教育中存在的問(wèn)題，我們可以在高校思想政治教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，改善教學(xué)方式。

　　1.因材施教。大學(xué)生一般是憑借自己的興趣選擇的專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)課教育和學(xué)習(xí)方面基本不存在問(wèn)題。但是從思想政治教育角度出發(fā)，卻必須因材施教。目前的大學(xué)已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化，不再是精英教育而是大眾化教育，學(xué)生的認(rèn)知層次差異比較大，對(duì)知識(shí)的感受力、世界觀及道德觀等方面存在著較大的差異。因此，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，必須使其內(nèi)容大眾化，要考慮到不同層面、不同特點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)其生活背景及性格進(jìn)行分析，進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育。

　　2.因時(shí)制宜。高校思想政治教育必須以四項(xiàng)基本原則為核心，這是不能更改的。但是在堅(jiān)持這個(gè)核心的基礎(chǔ)上，必須結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而不是只是以一些陳舊的案例為例向?qū)W生傳授知識(shí)。這對(duì)于處于網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的學(xué)生而言是不能容忍的?？上驳氖牵芏啻髮W(xué)看到了這點(diǎn)，紛紛進(jìn)行思想政治教育教學(xué)內(nèi)容及方式的改革，如臨沂大學(xué)在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，不再是單一的課堂講授，而是采取“紅色育人工程”，利用生動(dòng)翔實(shí)的案例全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而取得了良好的成效。 　　這是一個(gè)多媒體授課的時(shí)代，單靠一支筆一張嘴很難以讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接受知識(shí)。因此，教學(xué)方法的改革迫在眉睫。教師應(yīng)該走下課堂，到學(xué)生中間去，了解學(xué)生目前的思想狀態(tài)和需求，平等地和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。這種個(gè)人同他自己關(guān)系的根本改變，是今后幾十年的科學(xué)與技術(shù)革命中教育所面臨的最困難的一個(gè)問(wèn)題”[6]。這段話(huà)明確指出，教育者不能只是交給學(xué)生知識(shí)，而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以不如授之以魚(yú)”，在這個(gè)信息訊息萬(wàn)變的社會(huì)，知識(shí)是不停更新的，學(xué)生終有離開(kāi)校園的一天，因此教師必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到自己教育自己的目的。思想政治教育也是這樣，教師必須教會(huì)學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，如何保持思想政治取向的正確性。

　　3.協(xié)同創(chuàng)新。我們應(yīng)該認(rèn)清一個(gè)事實(shí)，隨著大學(xué)產(chǎn)業(yè)化的前進(jìn)，大學(xué)生數(shù)量急速增加，高校思想政治教育不僅僅只是思想政治教師和輔導(dǎo)員的事情，它需要專(zhuān)業(yè)課老師的配合，需要所有的教師和行政人協(xié)同創(chuàng)新、集思廣益，探索新的思想政治教育方式。當(dāng)前，社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜，整個(gè)社會(huì)比較浮躁，使得某些大學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)。某些高校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)也約束著專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)學(xué)生難以進(jìn)行良好的課堂教育，例如對(duì)于學(xué)生的遲到、曠課、上課不認(rèn)真聽(tīng)講等現(xiàn)象敢怒不敢言。使得這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越不端正，其世界觀和道德觀逐漸發(fā)生異化。個(gè)人以為，在學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不能取消的情況下，可以取消那些嚴(yán)重不遵守紀(jì)律的學(xué)生的評(píng)教資格，這樣才能使專(zhuān)業(yè)課教師放手去管理課堂、進(jìn)而配合輔導(dǎo)員、思想政治教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。只有當(dāng)所有的教育者都行動(dòng)起來(lái)，不給學(xué)生以思想不端正的機(jī)會(huì)，高校思想政治教育才能取得良好的效果。

　　總而言之，高校是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生的影響力甚大，在此期間的積累的知識(shí)、形成的世界觀及道德觀，對(duì)其以后的人生道路起著關(guān)鍵的終生的作用，對(duì)社會(huì)的安寧和建設(shè)起著重要的作用。因此，在日益復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)下，我們一定要積極探索高校思想政治教育的有效途徑，把握住思想政治教育的主題，對(duì)學(xué)生做好思想政治教育工作。

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　　大一思想政治論文范文篇2

　　大學(xué)生思想政治教育方法淺議

　　摘 要：高校的思想政治教育主要目的是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會(huì)主義培養(yǎng)出一批批有用的建設(shè)者和接班人。思想政治教育主要實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的德育能力培養(yǎng)，如何解決好現(xiàn)階段高校思想政治教育所存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)更好更科學(xué)的高校思想政治教育教學(xué)模式，是文章要探討和闡釋研究的主要內(nèi)容，并提出相應(yīng)的高校思想政治教育方法措施，以期奉獻(xiàn)于我國(guó)高校思想政治教育。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育;方法

　　現(xiàn)階段，我國(guó)高校思想政治教育在教研教學(xué)上還存在諸多問(wèn)題亟待我們一線(xiàn)教育工作者去探究，當(dāng)前不少高校在思想政治教育課堂教育方面還處于只注重灌輸說(shuō)教，往往處于被動(dòng)應(yīng)付，消極防范的被動(dòng)狀態(tài)，存在理論脫離實(shí)際的傾向，在一定程度上引發(fā)了青年大學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致思想政治工作效果不佳。在一定程度上講，大學(xué)生思想政治教育的道理講得多、行為指導(dǎo)少、缺乏針對(duì)性、實(shí)效性和說(shuō)服力、感染力，存在著虛而不實(shí)、知行脫節(jié)的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生中表現(xiàn)出來(lái)的不良思想意識(shí)和行為缺乏從根本上解決的機(jī)制和方法。而加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，協(xié)調(diào)好班主任、班主任助理與班級(jí)干部之間的關(guān)系，就可以在實(shí)踐中，促進(jìn)同學(xué)間的和諧相處，培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及端正他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　一、我國(guó)現(xiàn)階段高校思想政治教育方法現(xiàn)狀

　　現(xiàn)階段我國(guó)高校教育受生源擴(kuò)招政策的影響和制約，精英教育受到不同程度的影響。高校思想政治教育在課堂教育和課外教育方式上都具有一定的局限性。另一方面，受現(xiàn)階段市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的快速要求和技術(shù)及科學(xué)人才偏向要求程度的加劇，思想政治教育在人才培養(yǎng)和發(fā)展方面捉襟見(jiàn)肘，沒(méi)有得到深入地長(zhǎng)足地發(fā)展，思想政治教育在根本教育原因沒(méi)有得到解決的情況下只能說(shuō)是紙上談兵，沒(méi)有得到更好地改進(jìn)和發(fā)展。

　　思想政治教育在高校發(fā)展中雖然處在核心的教育地位，但是，由于受到當(dāng)前我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，思想政治教育從其本質(zhì)發(fā)展要求無(wú)法實(shí)現(xiàn)精英式人才培養(yǎng)，究其根源，就是教育出來(lái)的人才往往與社會(huì)所需求的人才不相符合。在大學(xué)教育中，思想政治教育在教育方式和教育方法上沒(méi)有從政策和人才教育規(guī)劃中得到足夠的重視。在教育過(guò)程中不少高校只是流于形式，只要大體上符合黨中央的要求就可以，沒(méi)有從其教育意義上進(jìn)一步深入施教。不少高校的思想政治的課堂教學(xué)只講形式，并沒(méi)有像英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科和專(zhuān)業(yè)課那樣從成績(jī)和修養(yǎng)方面得到足夠的重視。

　　然而，思想政治教育作為高校人文教育和思想教育的重要組成部分，其重要性顯而易見(jiàn)。大學(xué)中的思想政治教育關(guān)系到大學(xué)生的思想行為教育，同時(shí)也關(guān)系到大學(xué)生畢業(yè)后人生目標(biāo)的選擇，而現(xiàn)階段不少高校的思想政治教育還處在發(fā)展的初步階段，教育理念和教育政策都還沒(méi)有得到成熟發(fā)展，更難跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，亟待我們進(jìn)一步探討和研究。

　　二、當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育方法存在的弊端與不足

　　(一)擴(kuò)招背景下思想政治教育師資力量缺乏

　　自從大學(xué)擴(kuò)招后，精英教學(xué)受到不同程度的影響，同時(shí)也弱化了高校思想政治教育師資方面的力量。例如某高校原有一支較強(qiáng)的思想政治教育教師隊(duì)伍，由于大學(xué)擴(kuò)招后，生源變大，學(xué)生人數(shù)逐漸增多，原來(lái)一個(gè)教師所要教的學(xué)生人數(shù)大大提高，從而在教學(xué)能力方面加大了教師的壓力，降低了思想政治教育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　(二)高校思想政治教育課程設(shè)計(jì)的不足

　　縱觀我國(guó)不少高校，現(xiàn)行大學(xué)生畢業(yè)要求只是把思想政治專(zhuān)業(yè)劃歸為選修課程，并沒(méi)有把該項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課程列為必修課程，這樣，在高校教育中更減弱了大學(xué)生思想政治教育的能力培養(yǎng)。殊不知，大學(xué)生步入社會(huì)以后，其道德品質(zhì)的不過(guò)硬會(huì)帶來(lái)不少社會(huì)的影響，嚴(yán)重的還會(huì)引來(lái)更大的社會(huì)發(fā)展問(wèn)題。

　　(三)我國(guó)現(xiàn)行高校教育政策的不足

　　當(dāng)前我國(guó)高等教育政策在不少高校中實(shí)行思想政治專(zhuān)業(yè)的選修處理，這樣，雖然從客觀上看利于高校在校生減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，但是不利于大學(xué)生身心的健康發(fā)展，北大學(xué)生跳樓事件、云大馬家爵殺人事件等等具有社會(huì)反思問(wèn)題的事件是因?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃诮逃呱祥L(zhǎng)期疏忽間接導(dǎo)致的社會(huì)性問(wèn)題。

　　三、創(chuàng)新高校思想政治教育方法措施

　　(一)以人為本，實(shí)現(xiàn)人文教育與人文關(guān)懷

　　加強(qiáng)人文教育，注重思想政治教育方法的時(shí)效性，創(chuàng)新教育方式。建立以人為本的人文關(guān)懷教育，實(shí)現(xiàn)真正的和諧式思想政治教育教學(xué)模式。不斷改變現(xiàn)階段不少大學(xué)上以自己觀點(diǎn)為中心的驕橫思想，巧妙地引導(dǎo)他們關(guān)愛(ài)他人，熱心幫助有困難的同學(xué)，并具有同情心等高尚人格道德。

　　(二)加強(qiáng)德育與人文素養(yǎng)教育

　　在德育教育理念中，德育主要以心理教育為主。德育以人與人之間，人與社會(huì)之間產(chǎn)生的情感共鳴和感情上的心靈感應(yīng)，以?xún)?yōu)秀的人格行為來(lái)實(shí)現(xiàn)榜樣教育，感化和優(yōu)化人的靈魂，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高尚品德能力的不斷培養(yǎng)，這是德育得以實(shí)現(xiàn)的最主要目標(biāo)。所以，我們應(yīng)當(dāng)在定期邀請(qǐng)校內(nèi)的“知名大家”給新生做人文教育外，還應(yīng)當(dāng)積極邀請(qǐng)校外在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)的“思想大家”與同學(xué)們面對(duì)面交流，從而引導(dǎo)大學(xué)生正確的思想意識(shí)潮流。

　　(三)改變教育方式，與社會(huì)發(fā)展相接軌

　　教育要面向現(xiàn)代化，高等教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)有用人才的培養(yǎng)，故而，高校思想政治教育應(yīng)變?yōu)楸匦拚n，在不斷教育中改變大學(xué)生的思想政治行為，實(shí)現(xiàn)智育與德育兩方面的共同發(fā)展。這樣，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)行的社會(huì)條件相接軌。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上，大學(xué)生思想政治教育方法的正確與否直接關(guān)系到大學(xué)生在校和步入社會(huì)以后的生活行為方式，也直接與社會(huì)的發(fā)展相互作用，其重要性不言而喻。只有實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的不斷創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人生價(jià)值取向的健康性發(fā)展，才能更好地為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展多作貢獻(xiàn)，成為社會(huì)主義的棟梁之才。

　　參考文獻(xiàn)：

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