八年級下冊政治論文范文

　　初中政治對于學生對政治的認識起到了一個很好的啟蒙作用,能夠使學生對政治形成一個初步的認識。下文是學習啦小編為大家整理的關(guān)于八年級下冊政治論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　八年級下冊政治論文范文篇1

　　中國人，要自信

　　摘要：2014年，我國GDP世界排名超越日本，首次位列第二，拉近了與美國和西方國家的經(jīng)濟距離。同時，西方學者的道德政治優(yōu)越感被大大削弱，他們展開了對“中國模式”的話語攻擊。雖然大多數(shù)為隱性攻擊，有些也有一定的道理，但一部分中國人還是因此對黨和國家的治理能力產(chǎn)生了質(zhì)疑。民族的富強需要人民對國家、對政府的信任，中國的崛起需要有對“中國模式”的信心

　　關(guān)鍵詞：中國模式

　　正文：

　　過去的三十多年來，中國處于一個經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進的重要時期，其速度之快不亞于歷史上的任何一次變革。三十年前，在無比艱苦的條件下，堅強的國民開始了對新中國的改革開放和經(jīng)濟建設(shè)，并在不到半個世紀的時間里，取得了令人矚目的成果。中國，這頭“沉睡的雄獅”，終于蘇醒了過來 ;中國模式，日益強大。

　　然而，許多不自信的中國人依舊用老眼光看待中國，加上西方民眾的歧視，認為我國還是三十年前的那個落后的“東亞病夫”。他們有的盲目的崇拜西方，有的甚至產(chǎn)生了“以國為恥”的想法，這也逐漸演化成香港的“占中”，臺灣的“臺獨”等一系列危害祖國和平不良之聲。作為中國公民，本來就應(yīng)該無條件熱愛祖國，不過，在愛國的同時，我們更需要自信　　中國模式，其實就是中國人對于國家振興所實施的一種具有中國特色的發(fā)展道路，它在很多方面都有其無可比擬的優(yōu)勢。

　　(一) 出色的制度。

　　絕大部分西方國家走的是資本主義道路，包括美國，他們一個突出的特點就是貧富差距大，可以分為三個世界。如果你去切身體驗過美國第三世界的生活，你就會感受到現(xiàn)代等級制度所帶來的無形的壓迫感即使你通過自己的努力進入到了美國的第二世界，也就是所謂的中產(chǎn)階級，你會發(fā)現(xiàn)二十年以來，自己的實際收入并沒有增長多少，房子也沒有增值。雖然中國目前的貧富差距也比較大，但比起美國綽綽有余，而且中國作為一個社會主義類型的國家，根本目的就是減小貧富差距，實現(xiàn)共同富裕，通過了幾十年的努力，也有了很大的改觀。如今中國人覺得三十歲不到有房子天經(jīng)地義，這一點是沒有一個西方國家，包括美國，可以做到的。說西方國家的社會保障制度好?但再好也是建立在資本主義的基礎(chǔ)上的，終究擺脫不了資本主義的弊病：貧富差距大。

　　(二) 良好的經(jīng)濟發(fā)展條件。

　　雖然我國的人均GDP在全球來講還比較低，但是全國總GDP能排到世界第二已經(jīng)是個不錯的提升，上海、北京、廣東等地的人均GDP也已達到一萬多美元，處于中高等發(fā)達國家經(jīng)濟水平。就目前我國的經(jīng)濟增長速度來講，在世界上也是名列前茅。很多資本主義國家是債務(wù)型的國家，如果我們以家庭凈資產(chǎn)，即扣除債務(wù)、賦稅等的家庭總資產(chǎn)來比較，已與美國等相差無幾。而換一個角度，從貨幣的實際購買力來講，根據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國的貨幣購買力在2014年已經(jīng)趕超美國。如果你曾試過從上海虹橋機場坐飛機到美國紐約的任何一個機場，你會發(fā)現(xiàn)，一切還是二十年前的摸樣。

　　(三) 優(yōu)秀的國家領(lǐng)導人。衡量一個國家的政府治理水準，可以用“良政”和“劣政”來

　　進行比較。良政可以是西方模式，也可以是“中國模式”。眾所周知，我們選舉國家領(lǐng)導人的制度之嚴格，是世界上絕無僅有的。美國和部分西方國家的競選，看的是你的嘴皮子功夫，講得好，人民喜歡，就可以上任，而中國競選國家領(lǐng)導人的最基本前提是，至少治理過兩個省，幾乎一億的人民，才有資格參與競選。所以，選出來的國家領(lǐng)導人，絕不會是像美國小布什一樣低能的領(lǐng)導人?，F(xiàn)任國家主席，上任前曾是浙江、福建、上海的省委書記，治理過一億兩千萬人民。中國的政治制度，是別的國家無法比擬的，民主與專制的話語已經(jīng)落后與這個時代了。

　　中國人，要自信!謙虛固然美，但不要自卑，心理上無法戰(zhàn)勝敵人，再大的成就又有何用?對于歐美發(fā)達國家，我們既不要仰視，也不要俯視，而應(yīng)多角度比較，平衡看待。中國，作為一顆冉冉升起的新星，有著無量的前途。我們應(yīng)該相信自己的祖國，相信自己的人民，相信有朝一日能趕超西方國家和美國，重新震撼世界。

　　八年級下冊政治論文范文篇2

　　淺析初中政治教學的方法

　　一、 在差異化教學方法中提高學生學習的主動性

　　傳統(tǒng)的初中政治課程教學中，教師衡量學生優(yōu)秀與否的標志是學生對政治知識的識記程度，也正是教師這種過于對政治課程知識性的定位，使得學生對政治課程的學習陷入了單一的狀態(tài)中，也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學的方式。然而，我們必須意識到，此類教學方法的運用，不但忽視了對學生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到了政治課堂結(jié)構(gòu)的改革，成為課堂教學內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。

　　差異化教學方法的實質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學生進行“分類”，“分類”的真正目的在于對學生進行分層次的開展教學。也就是說，為不同層次的學生制定不同的學習目標和學習方法，讓每個學生都能在對政治知識了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個學生都能在自己的“提高區(qū)”體驗自己的成長，從而提高每個學生學習政治的興趣。比如，在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時，教師首先要明確課堂的教學目標，是通過學生對公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學習，讓學生養(yǎng)成自覺履行義務(wù)的能力,通過理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生歸納和分析問題的能力。教學目標明確后，教師根據(jù)學生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學習方法。教師可以采用故事的形式吸引學生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學生對該課堂知識認識的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學目標只有一個，改變的只是學生對知識的獲得的方式。

　　政治課程差異化的教學方式的基礎(chǔ)得益于學生的自主學習，自主學習體現(xiàn)的是學生學習的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學習倡導的是把更多的學習時間留個學生，把更多的發(fā)揮空間還給學生的教學的理念。比如，我們提到的“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課，在講這一課前，學生肯定先要知道，公民的含義，權(quán)利和義務(wù)的含義，如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那么學生對兩者的定義的理解變在無形中增加了約束成分。但是，最為政治教師要意識到，政治知識只是學生學習的基礎(chǔ)素材，高效的學習方法才是學生受益終生的關(guān)鍵所在。因此，教師不妨，把學習的時間讓學生自己來掌握，讓每個學生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)。最后，讓學生自己去“說”對政治知識和觀點的認識。這樣一來，不但改變學生被動接受知識的狀態(tài)，而且還展示了學生對知識的駑駕能力，從而讓學生在主動學子中，體會到了收獲的快樂，為調(diào)動學生學習政治的積極性打下了良好的基礎(chǔ)。此外，學生自主學習的結(jié)果，也給教師下一步的教學的目標的確立提供第一手資料。

　　二、 回歸生活，讓政治理論及時得到實踐

　　政治知識學習的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。眾所周知，中學生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導向和基礎(chǔ)作用，將對學生的成長產(chǎn)生重要的影響?；诖?，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學理念。也就是說，在教學過程中，巧設(shè)生活場景，用生活化的思路去叩開學生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學生對政治知識的發(fā)散性思維。

　　我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結(jié)歸納出來的，如果，我們單純的從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點題目，讓學生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學生的回答加以評論。在這個過程中，學生不但學到了課堂的知識，而且還對自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準確的定位?？梢娡ㄟ^教學過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學質(zhì)量。

　　三、 政治知識點的遷移、拓展教學法

　　眾所周知，政治知識是學生的思想支柱，是開展其他學科學習的基礎(chǔ)之一。政治知識點的遷移與拓展的教學法，是以政治知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此作為教師首先要幫助學生構(gòu)建一個比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)框架，讓學生具備知識點的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學內(nèi)容，從學生認知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時，教師可以發(fā)出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些?”“當人產(chǎn)生情緒時，人的身體各部分將發(fā)生什么變化?”等一系列的問題，這樣，通過政治知識與生物知識的結(jié)合，讓學生對政治知識的了解更加深刻，對生物知識也有了突破性的認識。

　　總結(jié)：

　　新的課程改革背景的政治課堂，教學方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學生的一種手段，學生懂得高效的學習方法和掌握對人生的認知規(guī)律才是政治教學的最終目的。因此，在政治課程的教學過程中，要本著“因材施教”的教學目標，對學生開展層次教學，通過對學生差異化培養(yǎng)讓學生一起進步，共同提高;要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識，讓學生懂得學習與實踐結(jié)合的學習方法;要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習全面進步與發(fā)展。