有關(guān)中學(xué)思想政治課論文
有關(guān)中學(xué)思想政治課論文
在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,隨著課程改革的力度不斷加大,中學(xué)思想政治(品德)課程資源在其中的重要性日益顯現(xiàn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)中學(xué)思想政治課論文，供大家參考。
有關(guān)中學(xué)思想政治課論文范文一：淺談如何提高中學(xué)思想政治課教學(xué)質(zhì)量
中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道，由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想政治課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長(zhǎng)。要改變這一種狀況，達(dá)到素質(zhì)教育，即不但要牢固掌握知識(shí)，而且要達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟全面提高的要求，具體的途徑有哪些呢?
一、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，不斷提高教師自身素質(zhì)
親其師，才能信其道。要想成為學(xué)生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養(yǎng)，增加個(gè)人的人格魅力。“要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。”這就要求教師在掌握大量背景材料的基礎(chǔ)上，精通教材，熟知學(xué)生，創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運(yùn)用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。并且要注意營(yíng)造一個(gè)充滿情感的教學(xué)環(huán)境，才能達(dá)到政治教育、認(rèn)識(shí)提高和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、輕松愉快的笑容、適度得體的動(dòng)作把學(xué)生的心固定在課堂上，這些都要求教師不斷提高自身各方面的修養(yǎng)。此外，教師還要確立全新的教育觀念，包括確立新的教育職能觀，確立學(xué)生主體教育觀，確立正確的方法觀，確立正確的評(píng)價(jià)觀;教師要不斷提高自身素質(zhì)，例如教師要具有良好的思想政治素質(zhì)，要具有淵博的學(xué)識(shí)，要能靈活熟練地運(yùn)用教學(xué)方法，要具有一定的教育心理學(xué)常識(shí)。教師要善于改革教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師只有積極更新教育觀念，努力提高自身素質(zhì)，不斷改革教學(xué)方法，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，才能真正把學(xué)生培養(yǎng)為具有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人。
二、變化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)
1.激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂的興趣、確立自己課程吸引力的教師。在政治課教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，自己就要在勤于積累資料素材的基礎(chǔ)上，巧于設(shè)計(jì)問題情境，善于駕馭語(yǔ)言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩(shī)歌、言簡(jiǎn)意賅的歇后語(yǔ)、饒有風(fēng)趣的民謠、美妙動(dòng)聽的音樂、啟迪智慧的謎語(yǔ)、幽默省人的漫畫等融入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)。
2.理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)。比如在講企業(yè)要提高經(jīng)濟(jì)效益，其中有一個(gè)重要方法就是必須提高創(chuàng)新能力，聯(lián)系到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變以及國(guó)家在《十一五規(guī)劃》中提出的《建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家》戰(zhàn)略等內(nèi)容，在教學(xué)中就可以運(yùn)用我們所學(xué)的所有知識(shí)進(jìn)行分析。
時(shí)事事例豐富生動(dòng)，和教材有一定的聯(lián)系，而且青少年有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對(duì)國(guó)家大事非常關(guān)心，因此教師結(jié)合時(shí)事講政治才能激發(fā)學(xué)生興趣，才能取得良好的教學(xué)效果。
3.設(shè)置課堂專題討論或辯論。確定課堂討論或辯論的問題是組織討論、辯論的關(guān)鍵，討論課本問題要緊扣課本重點(diǎn)問題，有社會(huì)現(xiàn)實(shí)性和豐富內(nèi)涵，并且是由學(xué)生提出的普遍關(guān)心、希望了解的問題。在三年的教學(xué)期間，我組織學(xué)生討論、辯論了如“金錢萬(wàn)能還是金錢不是萬(wàn)能的”、“假如我是廠長(zhǎng)”、“如何增加農(nóng)民的收入”、“臺(tái)灣問題應(yīng)該如何解決”等問題，學(xué)生踴躍參加，每個(gè)人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)、辯論的欲望，發(fā)表了不少的高論。 4.結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)，體現(xiàn)知識(shí)的拓展性。如講商品、勞動(dòng)產(chǎn)品、物品的區(qū)別時(shí)，用數(shù)學(xué)的包含關(guān)系比較好理解。在講述量變與質(zhì)變時(shí)，可結(jié)合化學(xué)中同素異構(gòu)體就是由于構(gòu)成方式的變化而形成了質(zhì)的差別，如金剛石與石墨是由碳元素構(gòu)成的，但由于碳原子的排列不同，它們的物理性質(zhì)就完全不同。
三、以學(xué)生為主體，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練
教師在教學(xué)中常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是自以為自己講解得很明白、學(xué)生一定能聽明白。但根據(jù)主體教育理論認(rèn)為，由于學(xué)生存在個(gè)體差異，接受教師講述的同樣的知識(shí)也會(huì)出現(xiàn)不同的接受效果，更何況教學(xué)中還有部分學(xué)生在開小差呢。教師通過(guò)什么途徑了解學(xué)生對(duì)自己傳授的知識(shí)理解的程度呢?通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，主要有以下幾種方法：課堂小測(cè)，分為課前小測(cè)、即堂達(dá)標(biāo)、課后作業(yè);單元檢測(cè)，一般每課一單元，但根據(jù)具體情況也可以每節(jié)課一單元;專題檢測(cè)，根據(jù)內(nèi)容分為辨別題專題、單項(xiàng)選擇題專題、多項(xiàng)選擇題專題、分析說(shuō)明題專題等。
四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行質(zhì)量跟蹤
要提高教學(xué)質(zhì)量，較為科學(xué)的方法是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤。 學(xué)生在檢測(cè)過(guò)后，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，一般都不?huì)對(duì)試卷作太深入的分析，過(guò)一段時(shí)間就漸漸淡忘了。教師應(yīng)該養(yǎng)成作試卷分析的習(xí)慣，并建立質(zhì)量跟蹤表格，對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行成績(jī)跟蹤。對(duì)單元測(cè)驗(yàn)中進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)退步的學(xué)生要對(duì)其進(jìn)行個(gè)別談話，了解情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)質(zhì)量跟蹤，教師可以科學(xué)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為教師對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教、進(jìn)行個(gè)體教育提供重要依據(jù)。
五、面向全體，抓兩頭，促中間，積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生
要實(shí)施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，努力為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。要面向全體，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，著眼于大多數(shù)和大面積的提高，決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，保證為上一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生;更要注意去積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。 轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，對(duì)差生要熱心、耐心，愛護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心，用愛心去關(guān)心他們、幫助他們，樹立其學(xué)習(xí)的自信心。
總之，在新課程理念下提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的方法很多，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出適合自己的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為新課程改革開創(chuàng)新的局面。
有關(guān)中學(xué)思想政治課論文范文二：在中學(xué)思想政治課堂中滲透?jìng)€(gè)性化教學(xué)
創(chuàng)新是時(shí)代的要求，也是新課程的要求，落實(shí)在中學(xué)思想政治課教學(xué)中，就是強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生在個(gè)性化的環(huán)境中形成學(xué)習(xí)個(gè)性，保持較好的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)對(duì)新時(shí)代和高考的考驗(yàn)。以下是筆者在教學(xué)中的幾點(diǎn)探索：
一、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)形式
創(chuàng)造性是個(gè)性化教學(xué)的一個(gè)重要特征。個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)造性，要求教師在教學(xué)中努力創(chuàng)新教學(xué)形式，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。所以，在教學(xué)中選擇和創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式，是教師在個(gè)性化教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。
1、在個(gè)性化教學(xué)中，教師個(gè)性化的教是關(guān)鍵。個(gè)性化教學(xué)中教是關(guān)鍵，它是推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)的前提和動(dòng)力。個(gè)性化的教是指教師在教學(xué)中從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，去選擇和創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式，并以自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格去實(shí)施和展現(xiàn)的教學(xué)方式和教學(xué)過(guò)程。在思想政治課的個(gè)性化教學(xué)中，教師可選擇和創(chuàng)設(shè)的教學(xué)形式多種多樣，既可以是講授式、啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式等，也可以是問題式、案例式、表演式、體驗(yàn)式、社會(huì)實(shí)踐式等等。教師在選擇和創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式時(shí)，首先，要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo);還應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不僅要考慮學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成、思想狀況、心理特點(diǎn)、個(gè)性差異，還應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、可支配的學(xué)習(xí)時(shí)間等。但是，我們?cè)诮虒W(xué)中面對(duì)的情況是，由于高考和就業(yè)的壓力，目前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，可支配的學(xué)習(xí)時(shí)間少，這給我們教師在教學(xué)中選擇和創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式帶來(lái)了許多困難。
2、學(xué)生主動(dòng)參與，增強(qiáng)教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師常常遇到這種情況：在教授某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，課前教師對(duì)教學(xué)形式有很好的設(shè)想，并布置學(xué)生積極準(zhǔn)備。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，可支配的學(xué)習(xí)時(shí)間少，其結(jié)果是學(xué)生準(zhǔn)備不充分，參與不主動(dòng)，課堂可能變得更加沉悶，或者變成一場(chǎng)鬧劇，與預(yù)期的教學(xué)效果相差甚遠(yuǎn)。如講授“市場(chǎng)交易的原則”時(shí)，教師選擇活動(dòng)式教學(xué)，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。課前教師布置學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組自編自導(dǎo)自演一個(gè)課堂劇，要求結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，充分體現(xiàn)市場(chǎng)交易的原則。在課堂教學(xué)時(shí)，有的小組課前根本沒有準(zhǔn)備好，來(lái)了個(gè)即興表演，博得學(xué)生的笑聲和掌聲不少，但與教學(xué)內(nèi)容根本不相干，其教學(xué)效果可想而知。
3、創(chuàng)新有效的教學(xué)形式，適應(yīng)課堂教學(xué)。教學(xué)形式的選擇和創(chuàng)設(shè)不僅是一種教學(xué)理念，更是一門教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)形式的選擇和創(chuàng)設(shè)，不在于教學(xué)形式本身有多么時(shí)尚、多么熱門，而在于教學(xué)形式是否適合教學(xué)內(nèi)容、是否適合學(xué)生。因此，盡管筆者在個(gè)性化教學(xué)中時(shí)常有沖動(dòng)，很想長(zhǎng)期堅(jiān)持運(yùn)用那些時(shí)下流行的教學(xué)形式，如自主探究式、互動(dòng)合作式、活動(dòng)體驗(yàn)式等，但不知是出于自己的惰性，還是出于什么原因，這些教學(xué)形式只是偶爾為之。在教學(xué)中，真正能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持的，還是講授式與啟發(fā)式、討論式相結(jié)合的教學(xué)形式。
二、豐富教學(xué)內(nèi)容
個(gè)性化教學(xué)的另一個(gè)重要特征是開放性。個(gè)性化教學(xué)的開放性不僅體現(xiàn)為教學(xué)形式的開放，更體現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容和問題結(jié)論的開放。所以，在個(gè)性化教學(xué)中，教師不僅要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式，還要積極豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容。 1、教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)補(bǔ)充和拓展。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容不僅具有鮮明的思想性和人文性，還具有鮮明的時(shí)代性和政策性，而思想政治課的教材總是帶有局限性和滯后性，因此，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和拓展，是政治教師在教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。在思想政治課的個(gè)性化教學(xué)中，教師補(bǔ)充和拓展的教學(xué)內(nèi)容是多方面的、豐富多彩的：既可以是馬克思主義的科學(xué)理論，黨的路線、方針、政策;也可以是人類歷史創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，人類社會(huì)發(fā)展的最新成果，包括政治的、經(jīng)濟(jì)的、科技的、文化的等;還可以是學(xué)科的知識(shí)。這些內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展，不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和政治觀，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新精神。
2、注意教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性、實(shí)效性與針對(duì)性。在思想政治課的教學(xué)實(shí)踐中，教師進(jìn)行補(bǔ)充和拓展教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先，要讓我們黨和國(guó)家最新的會(huì)議精神、最新的理論成果、最新的方針政策及時(shí)地進(jìn)課堂、進(jìn)腦袋;其次，要結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇。
如在《經(jīng)濟(jì)與生活》教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地補(bǔ)充和拓展有關(guān)通貨緊縮、“使股份制成為公有制實(shí)現(xiàn)的主要形式”、國(guó)有企業(yè)改革、現(xiàn)代企業(yè)制度、股權(quán)分置、“三農(nóng)”問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、穩(wěn)健財(cái)政政策和從緊貨幣政策、擴(kuò)大內(nèi)需的方針、中國(guó)“入世”等內(nèi)容;在《哲學(xué)與生活》的教學(xué)中，可以補(bǔ)充科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義榮辱觀、中國(guó)特色社會(huì)主義以及腐敗和反腐敗等內(nèi)容。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性
在個(gè)性化教學(xué)中，學(xué)生個(gè)性化的學(xué)也是不可缺少的，它不僅是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)目的。
1、要充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生個(gè)性化的學(xué)的一個(gè)重要表現(xiàn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分發(fā)揮。但是，我們?cè)诮虒W(xué)中面對(duì)的情況是，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性意識(shí)普遍不強(qiáng)。原因主要為受應(yīng)試教育的影響，目前的高中學(xué)生從小學(xué)開始就是在一種講授灌輸式的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)接受和外在壓力，缺乏主動(dòng)參與和自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)。這給我們教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性帶來(lái)了許多的困難。
2、在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性意識(shí)。教師常常遇到這種情況：課前教師精心設(shè)計(jì)，課堂教師精彩展示，但學(xué)生卻是有問沒答、啟而不發(fā)、課堂沉悶，其教學(xué)效果可想而知。這就是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主體性意識(shí)不強(qiáng)，缺乏參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望，沒有真正參與教學(xué)過(guò)程。
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