有關(guān)心理資本論文

　　心理資本是繼人類經(jīng)濟(jì)資本、人力資本、社會資本之后的第四大資本。心理資本是心理學(xué)和管理學(xué)的結(jié)合,是積極心理學(xué)的最新研究成果。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的有關(guān)心理資本論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　有關(guān)心理資本論文篇1

　　淺談大學(xué)生心理資本現(xiàn)狀

　　摘 要：通過對北京市2，267名本科學(xué)生“大學(xué)生心理資本現(xiàn)狀研究”調(diào)查發(fā)現(xiàn)：班內(nèi)同學(xué)關(guān)系、父母的關(guān)愛程度與大學(xué)生心理資本總分及各因子間存在著顯著的正相關(guān)關(guān)系;性別、年級、家庭住址、家庭經(jīng)濟(jì)狀況以及是否擔(dān)任過班干部等沒有顯著相關(guān)關(guān)系，但存在差異;女生在感恩、進(jìn)取、包容、誠信、希望因子及總分高于男生;大一到大四的各因子及總分呈“V”字型，大三學(xué)生最低;家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生各因子及總分低于家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好的家庭。筆者提出在學(xué)分制下高校仍需把班級建設(shè)作為培養(yǎng)大學(xué)生心理資本的載體，加強(qiáng)對大二、大三學(xué)生的關(guān)注與培養(yǎng)，以及加強(qiáng)對貧困學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：社會轉(zhuǎn)型時期 網(wǎng)絡(luò)輿論 社會輿論 民意主流化

　　2002年，美國管理學(xué)家Luthans在積極心理學(xué)和積極組織行為學(xué)的基礎(chǔ)上提出了“積極心理資本”的概念，簡稱心理資本(psychological capital)[1、2]，并于2005年首次將心理資本定義為“個體一般積極性的核心心理要素，具體表現(xiàn)為符合積極組織行為標(biāo)準(zhǔn)的心理狀態(tài)，它超出了人力資本和社會資本之上，并能夠通過有針對性的投入和開發(fā)而使個體獲得競爭優(yōu)勢”，包含自我效能感(即自信)、希望、樂觀和堅(jiān)韌性四個維度[3]。

　　大學(xué)生是社會未來的人力資源、人才資源，將心理資本企業(yè)研究轉(zhuǎn)向大學(xué)人才培養(yǎng)研究，為大學(xué)生自我培養(yǎng)、高校人才培養(yǎng)提供了新理念，有理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。

　　在大學(xué)生心理資本的有關(guān)文獻(xiàn)中，常海等[4、5、6]將心理資本理論用于高校學(xué)生管理、就業(yè)心理輔導(dǎo)等;潘清泉等[7、8、9、10、11]通過對部分省市大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：第一，大學(xué)生心理資本總體呈中等偏上水平，但不同省市學(xué)生在不同因子、年級、性別等方面調(diào)查結(jié)果存在差異;第二，部分學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生心理資本存在性別、年級差異，性別差異主要因?yàn)橐蜃硬煌?第三，研究集中在學(xué)業(yè)倦怠關(guān)系方面，如何防止學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠，對高校有一定的指導(dǎo)作用;第四，對大學(xué)生心理資本影響因素的研究，主要從學(xué)生自身角度，如性別、年級、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等自然狀態(tài)進(jìn)行研究，沒有關(guān)于形成環(huán)境因素影響的研究。

　　研究方法

　　1.大學(xué)生心理資本的定義

　　根據(jù)積極心理學(xué)、人力資源管理以及積極組織行為學(xué)的定義，本文將大學(xué)生心理資本定義為大學(xué)生特定階段應(yīng)具備或培養(yǎng)的積極心理品質(zhì)或心理能力。

　　2.大學(xué)生心理資本的構(gòu)成

　　運(yùn)用訪談法、文獻(xiàn)研究法和問卷調(diào)查法對200名理學(xué)、工學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生和48名心理學(xué)、理學(xué)、大學(xué)生思想政治教育專業(yè)教師進(jìn)行調(diào)查，依據(jù)調(diào)查和訪談初步編制了由66個題目構(gòu)成的大學(xué)生心理資本初試量表，并按照題目數(shù)與測試人員1∶6的比例進(jìn)行測試。共發(fā)放量表400份，采用當(dāng)場發(fā)放并回收的方式，回收400份，有效379份，均由北京工業(yè)大學(xué)學(xué)生完成，其中一年級142份，二年級58份，三年級112份，四年級67份。根據(jù)吳明隆[12]關(guān)于量表設(shè)計的基本理論，用SPSS18.0版軟件包進(jìn)行專家效度分析、探索性因素分析及信度檢驗(yàn)，得出大學(xué)生心理資本由樂觀、自信、感恩、包容、進(jìn)取、韌性、擔(dān)當(dāng)、誠信、希望9個因子構(gòu)成，并形成由54個題目構(gòu)成的正式量表。正式量表在北京工業(yè)大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院、北方工業(yè)大學(xué)、北京化工大學(xué)等高校正式測試。通過對測試結(jié)果進(jìn)行分析，表明量表在此范圍內(nèi)具有很好的信度和效度。

　　3.測試

　　分析數(shù)據(jù)采用上述高校的正式測試數(shù)據(jù)。正式測試共發(fā)放量表2，800份，回收2，670份，剔除無效量表(一半量表未答和所有選項(xiàng)填答相同的問卷)，有效量表2，267份。由參與高校的輔導(dǎo)員發(fā)放并統(tǒng)一指導(dǎo)進(jìn)行填答，應(yīng)用SPSS 18.0統(tǒng)計軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

　　量表分兩個部分，第一部分為基本情況，包括年級、性別、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、生源所在地、擔(dān)任學(xué)生干部情況、班內(nèi)同學(xué)關(guān)系、父母文化程度及父母的關(guān)愛程度等題項(xiàng)。第二部分是量表部分，共54個題目，采用里科特5點(diǎn)式計分，從“非常不符合”到“非常符合”分別為1分～ 5分。

　　有效量表中一年級學(xué)生711人、二年級565人、三年級472人、四年級519人;男生1，258人，女生1，009人;家庭經(jīng)濟(jì)情況：人均月收入在3，000元以上(含3，000元)的907人，2，000元～ 3，000元(含2，000元)的572人，1，000元～ 2，000元 (含1，000元) 的342人，500元～ 1，000元(含500元)的261人，500元以下的184人，缺失數(shù)據(jù)1人;生源家庭所在地在地級以上的1，181人，縣城441人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)221人，農(nóng)村426人;曾擔(dān)任過校級學(xué)生干部的有208人，院(系)級干部的有394人，班干部的有718人，普通學(xué)生947人;班內(nèi)同學(xué)關(guān)系“非常好”的799人，“比較好”的1，083人，一般好的352人，不好的18人，非常不好的15人;父親文化程度在碩士研究生及以上的149人，本科592人，大專419人，高中(中專/中技)的651人，初中及以下的456人;母親文化程度在碩士研究生及以上的80人，本科452人，大專445人，高中(中專/中技)679人，初中及以下610人;在“父母關(guān)愛程度”一題中選擇“非常關(guān)愛”的1，527人，“關(guān)愛”585人，“一般”122人，“不關(guān)愛”的17人，“非常不關(guān)愛”的16人。測試數(shù)據(jù)分析均采用SPSS 18.0軟件包進(jìn)行相關(guān)性分析和單因子方差分析。

　　結(jié)果及原因分析

　　1.大學(xué)生心理資本現(xiàn)狀分析

　　大學(xué)生心理資本各因子之間及各因子與總分之間都存在顯著相關(guān)性;各因子和總分都高于理論均值，即大于3，說明大學(xué)生心理資本狀況較好，但有提升的空間。(見表1)

　　2.大學(xué)生心理資本差異及原因分析

　　第一，性別產(chǎn)生的差異分析。性別與大學(xué)生心理資本總分和各因子間沒有明顯相關(guān)關(guān)系，女生各因子及總分都高于男生;吳明隆[13]關(guān)于問卷統(tǒng)計分析理論均值方程的 t 檢驗(yàn)差異的 95% 置信區(qū)間包含0，則判斷為無顯著差異，反之，則為差異顯著。據(jù)此判斷大學(xué)生心理資本樂觀、自信和韌性三個因子男女生之間沒有明顯差異，在感恩、包容、進(jìn)取、擔(dān)當(dāng)、誠信、希望等6個因子有顯著差異，女生均高于男生，總分的差異來源于6個因子(見表2)。 　　女生心理資本高于男生主要原因在于相關(guān)文獻(xiàn)研究中心理資本因子構(gòu)成不同，本研究心理資本因子增加了感恩、包容、擔(dān)當(dāng)、進(jìn)取、誠信等。就心理資本基本因子(樂觀、自信、韌性、希望)看，男女生沒有明顯差異，但因子數(shù)目增加后，增加的各因子女生都高于男生，由此可以看出男女生各有其優(yōu)勢。

　　第二，年級不同產(chǎn)生的差異分析。不同年級各因子之間沒有顯著相關(guān)關(guān)系;不同年級學(xué)生心理資本各因子及總分均有顯著差異，四年級最高，一年級其次，二年級次之，三年級最低，由此可以看出不同年級學(xué)生心理資本呈“V”字型(見表3中年級部分)。

　　究其原因有兩個方面：從學(xué)校層面看，各高校近年來都加強(qiáng)了新生入學(xué)教育和畢業(yè)生輔導(dǎo)工作，如在新生中開設(shè)新生心理適應(yīng)指南課，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活;在畢業(yè)生中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助四年級學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)和就業(yè)心理的調(diào)適，均發(fā)揮了一定作用。從學(xué)生個人微觀層面看：新生入校對大學(xué)生活充滿新鮮感，學(xué)習(xí)、生活等各方面都處于興奮期;而四年級學(xué)生面臨著找工作和畢業(yè)設(shè)計，雖然壓力大，但即將離開學(xué)習(xí)生活進(jìn)入工作崗位，同樣很興奮;二年級是懈怠期，對大學(xué)生活基本適應(yīng)，離就業(yè)相對還早;三年級學(xué)生開始思考自己的未來并開始行動，危機(jī)感很強(qiáng)，壓力也比較大。

　　第三，居住地差異產(chǎn)生的差異分析。居住地不同與各因子之間沒有顯著相關(guān)關(guān)系，因居住地不同，心理資本各因子及總分都呈現(xiàn)差異，居住在農(nóng)村的學(xué)生各項(xiàng)因子高于地級市、縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，其次是地級城市的，最低的為來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生。在感恩、包容、韌性、擔(dān)當(dāng)、誠信、希望因子及總分差異顯著。

　　3.是否擔(dān)任學(xué)生干部產(chǎn)生的差異分析

　　是否擔(dān)任學(xué)生干部與心理資本各因子及總分沒有顯著相關(guān)關(guān)系，但不同層次干部的心理資本存在差異，其中班干部的各項(xiàng)因子都高于其他同學(xué)，最低的是普通同學(xué)。這與多位學(xué)者研究結(jié)果相似。

　　4.因家庭經(jīng)濟(jì)狀況產(chǎn)生的差異分析

　　家庭經(jīng)濟(jì)狀況與心理資本各因子間沒有顯著相關(guān)關(guān)系，但家庭經(jīng)濟(jì)狀況從優(yōu)越到貧困存在著顯著差異，家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生，各因子得分最高。

　　5.因班內(nèi)同學(xué)關(guān)系產(chǎn)生的差異分析

　　在心理資本各因子都有顯著正相關(guān)關(guān)系，同學(xué)關(guān)系好的班總分均值明顯高于關(guān)系非常不好的班，關(guān)系非常好的班總分均值為209.76，而關(guān)系非常不好的班總分均值為175.00，相差近25分(見表3班內(nèi)同學(xué)關(guān)系部分)。

　　學(xué)分制下，一般認(rèn)為班級對學(xué)生的影響越來越小，但通過此項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，班內(nèi)同學(xué)關(guān)系在心理資本的各維度上都呈現(xiàn)出顯著的正相關(guān)關(guān)系，這有著明顯的文化背景，中國是一個集體主義的國家，一個集體對個人成長與發(fā)展有著非常重要的作用。另外，雖然班級的關(guān)系相對減弱，但因同班同學(xué)多分布在相近的幾個宿舍，宿舍內(nèi)同學(xué)之間相互影響非常大，進(jìn)而影響到整個班級。

　　6.因父母關(guān)愛程度不同產(chǎn)生的差異分析

　　父母的關(guān)愛程度與心理資本各因子都呈現(xiàn)明顯正相關(guān)關(guān)系，從“非常關(guān)愛”到“不關(guān)愛”呈遞減，大學(xué)生心理資本的形成與家庭有著密切的關(guān)系，也進(jìn)一步印證了父母對孩子的關(guān)愛在大學(xué)生心理資本各因子上都呈現(xiàn)出顯著正相關(guān)關(guān)系。在有關(guān)文獻(xiàn)中沒有關(guān)于家庭環(huán)境與大學(xué)生心理資本相關(guān)性研究(見表3父母關(guān)愛程度部分)。

　　建議

　　基于以上分析，對于高校開展學(xué)生思想教育和心理健康教育提出如下建議：

　　第一，轉(zhuǎn)變以往消極的預(yù)防干預(yù)為積極心理取向的開發(fā)和引導(dǎo)。例如，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一直是近幾年高校關(guān)注的重點(diǎn)，不斷增加對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度以減輕學(xué)生的壓力，但也可以考慮幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身因家庭經(jīng)濟(jì)困難而帶給自己的優(yōu)勢，從積極的角度對這一群體的學(xué)生開展教育與引導(dǎo)工作，調(diào)動學(xué)生自身積極因素應(yīng)對生活、學(xué)習(xí)上的困難。

　　第二，轉(zhuǎn)變管理職能為服務(wù)職能。為學(xué)生搭建各種平臺，如學(xué)生科技、社團(tuán)、社會實(shí)踐等，學(xué)生在參與中得到鍛煉。

　　第三，針對不同年級進(jìn)行分層、分類指導(dǎo)，指導(dǎo)中高年級特別是三年級學(xué)生發(fā)展方向選擇，可以緩解學(xué)生壓力，早選擇、早定向、早動手方能達(dá)到目標(biāo)。

　　第四，堅(jiān)持加強(qiáng)和諧班級建設(shè)。學(xué)校是學(xué)生成長的重要環(huán)境因素之一，班級和宿舍是學(xué)生朝夕相處的地方，加強(qiáng)和諧班級建設(shè)，建立同學(xué)之間相互關(guān)心、相互關(guān)愛的氛圍有利于學(xué)生心理資本的培養(yǎng)和提升。

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　　有關(guān)心理資本論文篇2

　　心理資本淺述

　　摘 要 近年來，企業(yè)高管們也窺探到了心理資本對組織工作績效和企業(yè)核心競爭力的重要性，這種重要性主要體現(xiàn)在組織工作績效的提升，組織氛圍融洽等方面。心理資本在組織資本中的影響作用不斷增大，因此這一概念從被提出到如今廣泛應(yīng)用不到短短20年的時間，其內(nèi)涵、作用原理都需要我們關(guān)注和探索。因此，本文主要分析心理資本對員工的重要性，并從心理資本的機(jī)制出發(fā)探討其發(fā)展趨勢與展望。

　　關(guān)鍵詞 心理資本 作用機(jī)制 研究成果

　　1 心理資本的概念

　　Arthur H. Goldsmith(1997)發(fā)現(xiàn)心理資本通過自尊直接作用于工資水平，通過控制點(diǎn)間接作用于實(shí)際工資水平。同樣是該作者在1998年再次發(fā)表文章，探討種族、認(rèn)知技能以及心理資本與員工工資之間的關(guān)系。文章重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了心理資本有別于人力資本、社會資本對于員工的重要性。自此便拉開了心理資本在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域、社會學(xué)領(lǐng)域以及投資學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

　　2002年，Seligman正式提出“心理資本”這一概念，認(rèn)為可以將積極心理學(xué)的某些因素納入資本的范疇。心理資本這一概念正式提出是在2004年，由Fred Luthans， Kyle W. Luthans和Brett C. Luthans在積極心理學(xué)與組織行為學(xué)的研究背景下提出新的概念。他們將心理資本定義為一種積極的心理狀態(tài)，體現(xiàn)在個體成長發(fā)展過程之中。心理資本的四個維度為：自我效能感、希望、樂觀與恢復(fù)力，并且這四個要素是可無限發(fā)展的、可測量的以及可管理的。AVolio和Luthans(2006)出版了The high impact leader： Moments matter inaccelerating authentic leadership development一書。書中詳細(xì)介紹了權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展理論(ALD)，將心理資本看成是對“我是誰”和“積極的發(fā)展能為我?guī)硎裁?rdquo;的回答，這與人力資本回答“你知道什么"和社會資本回答“你擁有什么”是有著明顯的區(qū)別的。

　　2 心理資本的影響因素及作用

　　2.1 心理資本的影響因素

　　至今關(guān)于心理資本的因變量研究還比較少，也還未系統(tǒng)的提出影響心理資本的因素，但是有幾個心理資本的因變量研究還是值得一提的：

　　(1)支持性組織氣氛(Supportive Organizational Climate)。支持性組織氣氛是指所有的員工所能察覺到的自己正在被積極關(guān)注并給予自己幫助去完成工作的積極氛圍。Mercer， Eisenberger和Rogg(2008)等人在他們的研究中證實(shí)了支持性組織氣氛與組織承諾、績效、工作滿意度之間呈顯著正相關(guān)。

　　(2)變革型領(lǐng)導(dǎo)(Transformational Leadership)。變革型領(lǐng)導(dǎo)確切來說是一種積極的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，這種風(fēng)格能夠影響員工的理想、興趣和價值觀，并且激發(fā)員工們產(chǎn)生更好的工作績效，最終使員工超越對個人利益的關(guān)注。仲理峰等人(2013)研究證實(shí)了變革型領(lǐng)導(dǎo)可以通過提升員工的心理資本影響員工的工作績效和組織公民行為。

　　(3)領(lǐng)導(dǎo)心理資本(Leader's PsyCap)。Avolio&Luthans以及Walumbwa等人認(rèn)為，心理資本影響了領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間的關(guān)系以及影響領(lǐng)導(dǎo)與下屬行為之間的關(guān)系，這種作用一方面表現(xiàn)為心理資本分?jǐn)?shù)較高的領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)出了更積極的態(tài)度;另一方面下屬會以態(tài)度積極的領(lǐng)導(dǎo)為榜樣，從而在工作中表現(xiàn)出更高的積極性。

　　2.2 心理資本的結(jié)果變量

　　目前對于心理資本的結(jié)果變量研究成果卓著，而國內(nèi)外關(guān)于心理資本結(jié)果變量的研究都是圍繞心理資本與工作績效、工作滿意度和組織承諾進(jìn)行的。

　　心理資本與員工離職的研究表明，心理資本與曠工行為及離職傾向有顯著相關(guān)。Avey、Nimicht和Pigeon(2010)研究證明了員工心理資本比其四個分維度(自我效能感、希望、樂觀與恢復(fù)力)因素更能較好地預(yù)測員工的曠工行為及離職傾向。 　　心理資本與工作態(tài)度的研究中，Larson及Luthans(2006)研究證實(shí)心理資本與員工工作滿意度及組織承諾之間具有顯著正相關(guān)，同時發(fā)現(xiàn)心理資本能較好地預(yù)測員工的工作態(tài)度。

　　駱宏等人(2009)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，護(hù)士心理資本與職業(yè)倦怠、離職意愿之間存在顯著的負(fù)相關(guān)，即護(hù)士的自我效能、希望、抗挫折、樂觀及心理資本分?jǐn)?shù)越高，其職業(yè)倦怠水平越低。

　　3 心理資本的作用機(jī)制

　　目前心理資本的作用機(jī)制主要有四種模型：直接效應(yīng)模型、緩沖效應(yīng)模型、調(diào)節(jié)效應(yīng)模型及互動效應(yīng)模型。還可以進(jìn)一步從組織層面和個人層面討論心理資本如何對態(tài)度與行為產(chǎn)生影響。

　　3.1 直接效應(yīng)模型

　　目前最廣為接受的心理資本作用機(jī)制是直接效應(yīng)模型(direct effect model)。該理論模型認(rèn)為心理資本可直接對個體或組織的態(tài)度與行為產(chǎn)生影響。

　　個人層面上：(1)工作績效。大量研究表明心理資本與個體的工作績效存在正相關(guān)。(2)薪酬水平。有研究表明，心理資本與個人的薪酬之間存在相關(guān)。如Goldsmith，Veum和Darity(2000)研究發(fā)現(xiàn)，個體的心理資本水平對個體的生產(chǎn)率與實(shí)際薪酬有積極影響。(3)態(tài)度與情感。心理資本與個體的態(tài)度與情感呈正相關(guān)，心理資本可以有效提升個體對工作的滿意度，提升個體的主觀幸福感，降低工作倦怠。

　　組織層面上：有研究結(jié)果表明，心理資本與直接領(lǐng)導(dǎo)對醫(yī)院護(hù)士的留職意向以及對護(hù)士的使命、價值觀和目標(biāo)承諾的評估有顯著的正相關(guān)。Youssef等(2007)研究表明心理資本對公司的組織公民行為存在正相關(guān)，也與公司組織犬儒主義(organizational cynicism)存在顯著負(fù)相關(guān)(Avey， J. B.， Luthans， F. & Youssef， C. M.， 2010)。

　　3.2 緩沖效應(yīng)模型

　　緩沖效應(yīng)模型(buffering effect model)認(rèn)為心理資本是通過影響中間變量(中介變量與調(diào)節(jié)變量)間接地對個人、群體和組織層面的態(tài)度和情感產(chǎn)生影響。

　　關(guān)于中介變量的研究有很多，如Avey，Luthans和Jensen(2009)發(fā)現(xiàn)心理資本是通過影響員工的壓力感，從而影響員工的求職行為及離職意向。Cole等(2009)發(fā)現(xiàn)在失業(yè)人群中，員工的幸福感是心理資本與求職動機(jī)關(guān)系間的中介變量，并影響員工最終的工作狀態(tài)。

　　此外，也有關(guān)于調(diào)節(jié)變量的研究。如研究發(fā)現(xiàn)，組織氛圍作為調(diào)節(jié)變量，影響員工的心理資本與工作績效間的關(guān)系(Walumbwa， F. O.， Peterson， S. J.， Avolio， B. J.， & Hartnell， C. A.， 2010)。組織認(rèn)同在心理資本和組織承諾與員工偏差行為間起調(diào)節(jié)作用(Norman， S. M.， Avey， J. B.， Nimnicht， J. L.， & Graber Pigeon， N.， 2010)，員工對組織的認(rèn)同水平越高，心理資本對員工的組織承諾與表現(xiàn)出的偏差行為的影響力就越大。

　　3.3 調(diào)節(jié)效應(yīng)模型

　　第三種假設(shè)認(rèn)為，心理資本無法單獨(dú)引起直接效應(yīng)，只能通過調(diào)節(jié)作用影響相關(guān)關(guān)系，是一種調(diào)節(jié)效應(yīng)模型(moderate effect model)。有研究人員發(fā)現(xiàn)，心理資本調(diào)節(jié)工作壓力與工作倦怠之間的關(guān)系。當(dāng)員工工作壓力增大時，如果想減少工作倦怠的情況，可以采取提高員工心理資本的辦法。Walumbwa等發(fā)現(xiàn)，監(jiān)管心理資本可以預(yù)測員工的工作績效，但員工心理資本的作用機(jī)制是調(diào)節(jié)作用。

　　3.4 動態(tài)效應(yīng)模型

　　動態(tài)效應(yīng)模型(dynamic effect mode)認(rèn)為心理資本的作用可能并不是靜態(tài)的，它可能是一種動態(tài)的過程;也就是說如果心理資本會對個體的工作或生活狀況產(chǎn)生積極影響，那么這些工作或生活中的積極變化又會反過來使得個體心理資本水平提高。Cole和 Dalv等人的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，員工幸福感在心理資本和工作動機(jī)之間起到中介作用，即心理資本通過提高員工幸福感而增強(qiáng)工作動機(jī)，從而影響他們目前的工作狀況，并且伴隨產(chǎn)生的附加的或外在的利益。這些潛在的、外顯的變化，如社會契約、財政狀況、社會地位、時間壓力等又會影響心理資本水平的高低，從而形成了一個動態(tài)循環(huán)模式。

　　4 心理資本的未來趨勢

　　未來關(guān)于心理資本的研究，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：首先要明確心理資本的內(nèi)涵以及其結(jié)構(gòu)，這是深入研究的前提條件;其次目前研究大多關(guān)注于組織員工和大學(xué)生，研究群體過于局限，導(dǎo)致相關(guān)結(jié)論受到限制，因此應(yīng)擴(kuò)大研究群體，使結(jié)論具有普遍性;此外，還需要多元化研究方法，可以結(jié)合認(rèn)知科學(xué)方法和技術(shù)，加強(qiáng)定量研究;最后，還應(yīng)對心理資本進(jìn)行本土化研究和跨行業(yè)研究，豐富心理資本的內(nèi)容和意義。

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