大學與生活哲學論文
哲學生活的要義在于靈魂的自我賦形,是基于自我教化之上的心靈轉向,即把個人引向美善生活的追求。下面是學習啦小編為大家整理的大學與生活哲學論文，供大家參考。
大學四年匆匆而逝，我們即將要走出大學的校門。對我來說大學這四年可能是我人生的最后一段在校學習生涯。從青春年少長大成人，我們經歷著相同的階段，但是每人各有各的收獲。“知人者智，自知者明”，我覺得在這里能進一步深入的認識自己，就是一種難能可貴，盡管還是有些不成熟的想法。
剛入大一，丟下高考的痛楚和疲憊，我輕松地邁入大學。那個時候學習沒有放松，但在與同學相處方面上一直表現得比較慢熱。而與高中老同學聯(lián)系的比較頻繁，經常寫信或者電話聯(lián)系?，F在想起來沒有什么印象很深的事，倒是那一年積累的厚厚一沓的書信讓我頗感欣慰。 另外大學友情是個比較重要的話題。它不同于其他學生時代的情誼，不僅在學習中，更多的在生活中。在生活中，同學之間有時難免有些小矛盾，如何看待這些小矛盾，如何解決這些小矛盾便是人與人相處的學問，也是成
長中的必修課。它讓我學到了眼睛中不能只看到自己;也讓我學會換位思考，客觀地去看待問題。在矛盾化解之后，你會發(fā)現它并沒有破壞我們的感情，反而使彼此更加互相了解。
大二后，對待學習也有了新的理解。學習的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，而更多的是要完善自己特有的知識體系。很多時候在身邊的同學或朋友身上有時能學到更多。因此，學習也不應該只停留在學校里面，它更應該貫穿于人的一生。學習之外更多的時間就是去讀課外書，尤其是社科類書籍。這大大拓寬了知識視野，培養(yǎng)了我的批判性思維，對世界對人生有了更深刻的認識。其實很多理論上的智慧是沒有多大用處的，只有親身經歷了才會內化為自己的東西，成為自己的血肉。其實在某時某刻，我總是會思考自己的人生，自己今后要做什么樣的人，走什么路。李開復的《做最好的自己》給了我不少啟發(fā)。從中理解到“人人都可以成功;我可以選擇我的成功”， 說明成功是多元化的，要學會做一個“德才兼?zhèn)?，以德為?rdquo;的人;做一個既有勇氣又有胸懷，既有理智又有激情，既自信又謙虛，既聰慧又善于表達的人;做一個有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同的人。
大三下學期開始后，面臨著是考研還是找工作這兩個抉擇。應該說我想了很多方面，最終還是選擇找工作這條路，這條路是遲早都要面對的。上研究生對我以后事業(yè)的幫助并不明朗。因為我一直對自己的學習能力充滿信心，而我最欠缺的反而是在社會中的歷練。越磨難，越歷練。我現在需要盡早踏入社會去迎接自己的另一個階段。 然找工作并不是那么順利，十月開始時網上投了很多簡歷，幾乎沒回復的。面試就更少了。在寒假里面試過一家股份公司，應該說給了我很大的信心，
雖然最終沒能錄用。它使我更清楚的看到自己的優(yōu)勢和劣勢所在，在以后的求職路上不再那么盲目，學會如何在能力和期待之間尋到一個滿意的平衡。雖然現在還在找，但至少沒有了當初的眼高手低和恐慌感，多了幾分平和。
四年了，這段時間在人的一生中說長不長，說短也不短。相信這是我人生中最搖曳多姿的時期之一。在學校中我不僅學會了知識，更學會了許多人生道理，這些道理和知識不斷完善著我的人生觀和價值觀。以后的路還很長，踏出校門又是新的起點，希望每個人可以做最好的自己。
大學與生活哲學論文范文二：關于大學生情緒研究的論文
摘要：本文總結了大學生常見的五種情緒問題,包括焦慮、激動易怒、壓抑苦悶、抑郁消沉、虛榮嫉妒等。并針對不同的情緒問題給出相應的調適策略,以幫助部分大學生及時擺脫負性情緒的困擾,增強大學生的身心健康。大學生正處在青年中期，是人的一生中心理變化最激烈的時期。心理發(fā)展不平衡，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列現實問題，心理矛盾沖突時有發(fā)生。
關鍵詞：大學生、心理問題、成因、措施
隨著社會生活的現代化進程及建立社會主義市場經濟體制帶來的深刻社會變革，人們的經濟生活、價值觀念、思維方式、人際關系等都發(fā)生了很大變化。在這樣復雜的社會環(huán)境中，人們的心理狀態(tài)自然會受到很大影響。而且，市場經濟對人才提出的更高要求，使大學生難免會產生一些心理沖突和困惑，如環(huán)境適應不良反應，人際關系障礙，性意識困惑，工作、學習的挫折，雙向選擇就業(yè)的難題等等，都是大學生中常見的心理問題、心理障礙，甚至心理疾病。正確認識和分析大學生的心理狀況，加強大學生心理健康教育，指導他們保持身心健康，預防各種心理疾病和精神疾病是時代發(fā)展的必然要求。
一、大學生常見心理問題的表現 大學生正處在青年中期，是人的一生中心理變化最激烈、最明顯的時期。心理發(fā)展不平衡，情緒不穩(wěn)定，使其面臨一系列現實問題，心理矛盾沖突時有發(fā)生。常見的心理問題主要表現為以下幾個方面：
1、難以適應環(huán)境。當代大學生為了在激烈的高考競爭中取勝，幾乎全身心投入學習，家長的過度保護，學校的應試教育，一旦從中學到大學的環(huán)境發(fā)生了改變，離開了長期依賴的家長和老師，面對新的集體，新的生活方式，新的學習特點，一些學生出現了獨立與依賴的矛盾。有的學生來到新的環(huán)境，面臨理想與現實的反差較大，會產生失意、壓抑、焦慮，甚至出現神經衰弱癥等等。
2、自我認知失調。社會心理學家菲斯汀格指出，一個人對自己的價值，“是通過與他人的能力和條件的比較而實現的。”作為象牙塔的驕子--當代大學生，在中學是學習尖子，老師表揚，家長夸獎，同學羨慕，常常體驗的是成功的喜悅，優(yōu)越感、自豪感油然而生。但到了大學，人才薈萃，高手如林，有些學生學習方法不適應，失去了原來的學習尖子地位，自尊心受到嚴重挫傷，少數大學生由自傲走向自卑，信心下降，意志消沉，缺乏進取心。
3、人際關系障礙。人際關系已成為當代大學生的一個敏感的問題，不少人常常處于矛盾之中。有些大學生一方面不愿敞開心扉，自我封閉;另一方面，又迫切希望社交，得到友誼，顯示自己的力量，這對于溝通不良、有性格缺陷的大學生必然產生難以解除的矛盾。環(huán)境的變化，社會思潮的影響，人們交往方式的變化，又會加深這一矛盾。還有極少數學生缺乏社交的基本態(tài)度和技能，經驗不成熟，導致人際關系緊張，而陷入孤獨境地。
4、生活上的挫折。一些偶然的因素，帶給某些大學生生活挫折，影響他們心理情緒的穩(wěn)定，諸如失戀、失去朋友、家庭的重大變故、經濟困難等。由于絕大多數大學生是在家長和教師的保護下一帆風順地成長起來的，很少遭到過嚴重的挫折，更缺乏獨立承受挫折的心理能力，因而，遇到挫折就束手無策，耐受性比較差，從而造成他們焦慮、煩惱、自卑、痛苦、嫉妒、失望、逆反等不良心理。
5、擇業(yè)的難題。隨著高等教育分配制度改革的不斷深入，一方面市場帶給大學生更多的擇業(yè)機遇和更大的自由度，但另一方面也增加了擇業(yè)難度，加重了大學生的行為責任和心理壓力。而畢業(yè)生自身的素質，性別、專業(yè)以及社會關系等又制約著擇業(yè)的自主權，對于少數大學生來說，甚至畢業(yè)就意味著失業(yè)。這一變化對受“進入大學門，就是國家人，就可以端鐵飯碗吃皇糧”的傳統(tǒng)觀念影響，性格內向，心理承受力較差，心理適應力弱的大學畢業(yè)生來說，是難以解決的現實矛盾?？謶帧⒔箲]、煩躁打破了他們的心理平衡，心緒抑郁，使他們對生活缺乏信心，對前途失去希望，對處境無能為力，更有甚者覺得生存沒有意義。
二、大學生心理困惑原因分析 以上各種常見的大學生心理問題，究其產生的原因，有社會因素，有家庭因素，也有學校因素和自身因素。 社會因素主要是由于市場經濟引入競爭機制，人們充分施展才能，展開平等競爭，大學生平靜的心理自然會受到沖擊，當一些意志薄弱的學生面對這種挑戰(zhàn)時，一遇到挫折，就會產生消極的心理狀態(tài)。同時隨著改革開放的推行，他們的價值取向趨向功利化和實用化。社會上出現的追求享受，腐化墮落現象也影響了一些大學生的心靈，主要表現為對政治不感興趣，冷漠馬列主義、共產主義理想和信念，道德出現滑坡。 家庭環(huán)境和父母的影響也是一個重要因素。具體情況有：
1、父母對子女管教嚴格，強迫命令、批評指責多，子女性格上雖表現出誠實、禮貌、細心、負責，但往往缺乏適應社會生活的能力，人際交往方面表現出羞怯、自卑、敏感，唯唯諾諾;2、父母過分滿足、過分保護，唯恐孩子受挫折。這種學生依賴性強，遇事退縮，自制能力和自信心差;3、父母對其行為放任，很少約束。這種大學生很可能以自我為中心，不懂得尊重他人，唯我獨尊，很難適應集體生活。 學校因素主要是：1、環(huán)境、角色的變化引起的心理不適應。這主要是進入大學后，親情、友情和故鄉(xiāng)自然之愛的缺失，遇到實際困難喚起他們的思家情緒;
2、教育過程的影響。有的學校強調知識教育，專業(yè)教育，不重視學生全面素質的培養(yǎng)，突出智育成分，忽略思想、道德教育及社會實踐。許多學生“兩耳不聞身外事，一心只求把書讀”，導致他們淡化參與各種有益社會活動的意識。同時極少數教師教書育人思想淡薄，“厭教”、發(fā)牢騷，迎合學生中的消極情緒，對學生產生負面影響;3、人際關系氛圍的影響。人際關系好，可使人們心情舒暢，生活愉快。但若處在一種緊張的人際關系中，心情就會不愉快、煩惱，甚至產生敵對、憎惡的態(tài)度;4、不健康的校園文化的影響。轉型期的不良社會文化輻射到校園，滋生了種種不健康現象。如校園里一度出現追星、追逐時髦、醉心于牌桌酒樓或流連于花前月下等等。 自身因素主要包括不能正確評價自己和他人、不能正確地自我選擇和自我發(fā)展，并影響與他人的交往;性的成熟帶來性心理的變化，由于經驗不足，閱歷太淺，理智性差，出現感情與榮譽之間強烈的心理失調等等。
三、預防和解決心理問題的主要途徑 重視和加強大學生心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理素質是培養(yǎng)跨世紀人才的需要。在現今條件下，預防和解決大學生心理問題的主要途徑有：
1、掌握心理學知識、預防心理疾病。大學生心理素質的提高離不開心理學知識的掌握，系統(tǒng)地學習心理學知識，了解自身心理發(fā)展變化的規(guī)律與特點，學會心理保健的方法，自覺調節(jié)控制情緒，是促進大學生心理素質優(yōu)化的重要措施。適當增加心理學課程，如開設“大學心理學”、“社會心理學”、“認知心理學”、“人際關系心理學”、“大學生心理健康”等課程，使大學生豐富這方面的知識，正確認識自己，增強自我心理調劑能力，明確方向，正確對待現實生活中的矛盾，對于大學生縮短心理適應期，及時調整心態(tài)，適應大學環(huán)境，加快人格成熟，將起到積極作用。
2、加強心理咨詢工作，改進心理咨詢服務。學校心理咨詢工作是增進學生心理健康，防治心理疾病，優(yōu)化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。高校心理咨詢工作應該內容豐富，形式多樣，以預防為主。首先，領導要重視這項工作，保證機構、編制、經費、場所。其次是提高心理咨詢工作人員的素質。目前從事高校心理咨詢工作的絕大多數人員都是兼職咨詢員，要有針對性的加強培訓，努力提高他們的素質，強調優(yōu)勢互補。對于思想政治工作的人員，要補充心理學、心理醫(yī)學方面的知識和技能;對于從事心理學、心理醫(yī)學方面轉過來做這項工作的人員要補充思想政治工作方面的知識和技能。另外，除進行障礙性咨詢，還應該進行適應性咨詢，開辟一些心理咨詢的宣傳欄，舉辦心理衛(wèi)生知識講座。要使學生建立自我心理和精神保健的概念，有接受咨詢的要求。要大力開展宣傳活動，可設立心理咨詢信箱，開辦熱線電話，組織心理測試，開展交流，舉辦講座，用多種形式來促使這一工作的順利開展。要把工作放在多數學生身上，放在心理健康教育指導上。
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