長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教師形成的重智育輕德育觀念沒(méi)有徹底改變。德育是重要的，這一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)。而且德育也一直擺在學(xué)校教育甚至社會(huì)教育的第一位，我們常說(shuō)“德智體全面發(fā)展”時(shí)，也非常明確地把“德”放在了首位。
今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享：淺評(píng)我國(guó)學(xué)校德育的現(xiàn)狀與對(duì)策相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下，歡迎參考閱讀：

淺評(píng)我國(guó)學(xué)校德育的現(xiàn)狀與對(duì)策

　　教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校教育能否培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者，從某種程度上講，取決于學(xué)校德育教育與管理。就目前我國(guó)學(xué)校德育的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)的德育工作既存在著優(yōu)越的條件，也面臨著不少問(wèn)題。

　　一、現(xiàn)階段學(xué)校德育工作具備的優(yōu)勢(shì)

　　(一)我國(guó)學(xué)校德育有著深厚的文化積淀。幾千年來(lái)，中華民族在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中，形成了豐富多樣的傳統(tǒng)美德，比如尊老愛(ài)幼、謙和好禮、勤儉廉政等，這些傳統(tǒng)文化的精華構(gòu)成了學(xué)校德育的重要內(nèi)容。另外，歷史上的一些經(jīng)典故事也成為現(xiàn)階段德育教育的正面能量，例如，“孔融讓梨”“黃香溫席”以及二十四孝等故事，都是德育教育的歷史資源。

　　(二)我國(guó)政府對(duì)學(xué)校德育工作的高度重視和支持。新中國(guó)建立后，國(guó)家就提出要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛聲r(shí)期更是實(shí)施了人才強(qiáng)國(guó)，科教興國(guó)戰(zhàn)略，在戰(zhàn)略實(shí)施的背后是一系列的政策支持、資金投入及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。比如我國(guó)政府先后頒布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》等，給學(xué)校的德育工作指明了方向。

　　(三)完整的思想品德課程體系。我國(guó)目前從小學(xué)、到中學(xué)，再到大學(xué)均開設(shè)有德育教育課程，這些課程都是根據(jù)學(xué)生的年齡、特點(diǎn)、閱歷等開發(fā)的，有著很強(qiáng)的針對(duì)性和具體性，尤其是隨著德育實(shí)踐活動(dòng)課的增加，在校園逐漸形成了一種和諧的文化氛圍。

　　二、現(xiàn)階段學(xué)校德育工作存在的主要問(wèn)題

　　(一)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教師形成的重智育輕德育觀念沒(méi)有徹底改變。德育是重要的，這一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)。而且德育也一直擺在學(xué)校教育甚至社會(huì)教育的第一位，我們常說(shuō)“德智體全面發(fā)展”時(shí)，也非常明確地把“德”放在了首位。然而，長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育，使許多學(xué)校忽視了德育教育，一直把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，把升學(xué)率作為學(xué)校發(fā)展的要求，只教書不育人，德育工作流于形式，最終，造成許多學(xué)生高分低能，甚至品德敗壞，值得引起思考。

　　(二)社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)校的德育工作影響很大。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)上流傳的淫穢書刊和音像制品以及電腦中的黃色片成了毒害學(xué)生的精神鴉片;一些網(wǎng)吧、歌舞廳、游戲室等成了意志薄弱的學(xué)生墜落的溫床，這些不良社會(huì)風(fēng)氣顯然影響了學(xué)校的德育工作的開展，甚至成為學(xué)校進(jìn)行德育教育的絆腳石。

　　(三)學(xué)校德育工作于家庭教育不同步，不協(xié)調(diào)，令學(xué)生不知所措。許多家長(zhǎng)在子女德育教育問(wèn)題上所表現(xiàn)的無(wú)知，與學(xué)校的德育教育產(chǎn)生沖突，令學(xué)生無(wú)所適從。例如，我們?cè)诠卉嚿蠒?huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)小學(xué)生主動(dòng)給一位老人讓座的時(shí)候，身邊的父母會(huì)說(shuō)他傻;當(dāng)學(xué)生即便沒(méi)有車輛的時(shí)候也會(huì)遵守交通規(guī)則，父母卻按耐不住，哪里方便，走哪里，連紅綠燈也視而不見(jiàn)，這種現(xiàn)象讓學(xué)生產(chǎn)生了懷疑，因?yàn)橥耆蛯W(xué)校的德育教育相反，所以致使許多學(xué)生時(shí)分困惑。顯然，家庭的德育教育直接影響著學(xué)校的德育教育。

　　(四)學(xué)校德育工作與學(xué)生自身的心理發(fā)展不協(xié)調(diào)。目前，快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活以及面臨的升學(xué)壓力，給學(xué)生的心理帶來(lái)巨大的沖擊，影響著學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)，主要表現(xiàn)在交往不適應(yīng)、情感受挫、厭學(xué)逃課、生理發(fā)育困惑等。德育教育在心理健康教育、心理治療和心理保護(hù)等方面，缺少必要的研究，致使德育教育不能夠很好的融入學(xué)生的思想當(dāng)中。

　　三、完善我國(guó)德育工作的對(duì)策

　　基于以上我國(guó)學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從三個(gè)方面著手完善：

　　(一)立足教材，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，讓德育貫穿于教學(xué)過(guò)程中。課堂是德育的主陣地，各學(xué)科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想、政治、法制和道德教育最有效的途徑。對(duì)此要求各科任課教師立足課本，掌握自身所任學(xué)科的特點(diǎn)，將學(xué)科特點(diǎn)與德育共性結(jié)合起來(lái)，緊緊抓住學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將學(xué)科中可以發(fā)掘出的德育內(nèi)涵寓于本學(xué)科教學(xué)過(guò)程的始終，使德育貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

　　(二)凈化社會(huì)風(fēng)氣，形成良好的社會(huì)環(huán)境。政府相關(guān)部門要制定相關(guān)政策法規(guī)規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)信息傳播平臺(tái)，同時(shí)還要清理學(xué)校周邊的不良信息傳播源。商家要落實(shí)好不制作，不傳播淫穢書刊和音像制品。公安機(jī)關(guān)要定期檢查學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、歌廳、舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，對(duì)違法違規(guī)行為及時(shí)整改，優(yōu)化校園周邊環(huán)境。

　　(三)發(fā)揮家庭教育在學(xué)校德育工作中的重要作用。“人的個(gè)性及其發(fā)展是社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，社會(huì)環(huán)境因素構(gòu)成一個(gè)人教育影響的全部源泉。”家庭是社會(huì)環(huán)境中最主要的一種社會(huì)基本群體，是組成社會(huì)的分子。古往今來(lái)，家庭不僅是其子女賴以生存的場(chǎng)所，也是學(xué)生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷擴(kuò)大和增強(qiáng)。充分發(fā)揮家庭教育作用，讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(四)搞好校園德育文化建設(shè)，形成良好的育德育人的氛圍。學(xué)校可以建立德育網(wǎng)站，開辟新的德育課堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以經(jīng)常開展德育評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)樹立榜樣，發(fā)揮德育模范作用。同時(shí)，搞好學(xué)校環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為德育教育的陣地，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，提高素質(zhì)。

　　總之，加強(qiáng)學(xué)校德育，提高德育的實(shí)效，是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)學(xué)校、家庭以及自身的長(zhǎng)期配合和努力，才能推動(dòng)學(xué)校德育工作不斷取得新突破、新進(jìn)展，才能培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。