與醫(yī)學相關的論文范文錦集
與醫(yī)學相關的論文范文錦集
下面是小編為大家整理整合關于藥學論文的范文，歡迎閱讀，希望對你有幫助。
藥學介入《美容綜合實訓》的應用
美容業(yè)市場在中國正在逐布壯大，美容業(yè)的消費也日趨成熟，對醫(yī)療美容技術專業(yè)人才的大量需求，而高職高專院校作為人才供應的重要端口， 《美容綜合實訓》是醫(yī)療美容技術專業(yè)的一門職業(yè)技能課程，包括了學生在《美容實用技術》等職業(yè)核心課程中涉及到面部皮膚、減脂塑形等養(yǎng)護方法，養(yǎng)護過程中必然要使用到美容相關的藥物，其藥理作用、安全性等相關知識就需要有專業(yè)的授課老師參與指導，美容相關的藥物知識可以在實訓室邊講解邊操作，通過動物實驗、播放藥物安全使用錄像、劑型實物展示等多種方法穿插于實訓課程的授課過程中。我們以動物實驗為例展示藥學介入美容綜合實訓，最終提高學生美容藥物安全使用能力。因此我們選做了如下三個實驗：①減肥藥物的療效觀察;②痤瘡膏的制備(或各種面膜的制備與應用作為選做內容);③外用藥物的刺激作用和過敏反應。學生每 6～ 7 人為一組。
1開設實驗項目
減肥藥物的療效觀察：取中藥材荷葉、山楂、澤瀉各等份制成消肥飲水煎液①;配制西布曲明40%水溶液②及 0.9%Nacl 為對照品溶液③。選擇體重在 18g ～ 20g 的雌性小鼠30只，每個實驗小組分別稱取小鼠體重并標記，隨機分為 3 組，每組10只，記錄原始體重，然后分別灌食上述①②號藥液及③號對照溶液各1ml。自第7天開始稱取體重，以后隔天稱重一次，自由常規(guī)進食飲水。稱重后繼續(xù)灌藥，連續(xù)稱重8 天，記錄并繼續(xù)灌食上述藥液，8 天后比較各組小鼠體重變化，并將結果填與教師設計的小鼠體重測量比較表內。計算8次體重的平均值。
1.1痤瘡膏的制備與應用
(1)選擇中藥材黃芩、黃連、黃柏、大黃等粉碎過篩取各等份，水煎煮(醇沉)的提取物。
處方：中藥材提取物30% 穩(wěn)定劑0.2硬脂酸 10
硬脂酸甘油酯 5 氫氧化鉀 0.5 尼泊金乙酯 0.1 甘油20
將上述基質按照水性和油性分別置于兩個燒杯內，在水浴鍋里加熱溶解，溫度在70-80℃，不斷攪拌，直到溶解，將油相緩緩加入水相，繼續(xù)攪拌，直到完全混勻乳化，待溫度降低加入中藥材提取液，攪拌均勻，調節(jié)pH5-5.5，放置冷卻，即得到痤瘡膏。
(2)耐寒耐熱，取本品5g，置于冰箱冷凍室，0℃下，24小時候取出，觀察有無出水現(xiàn)象;同樣取本品5g，置于恒溫箱內，溫度調節(jié)到40℃??℃，12小時候取出，在室溫下觀察下有無油水分離現(xiàn)象。
(3) pH值測定 取本品1g，加蒸餾水10ml，用PH計測試，pH5-5.5符合QB/63-65中華人民共和國輕工部化妝品標準。
1.2外用美容藥物對鼠兔的刺激作用和過敏反應
中制備所得痤瘡膏連續(xù)涂于小鼠左耳(內耳廓部位)觀察外用藥物的刺激作用，并繼續(xù)涂藥，連續(xù)涂藥 15 天，并與對照鼠(對照鼠涂凡士林)比較，觀察最后結果，寫出實驗現(xiàn)象。
2實驗結果分析
(1)本實驗通過給小鼠灌服中、西藥物，觀察小鼠體重/行為變化，比較兩類藥物的減肥效果，并做對比研究。同時了解中西藥減肥的不同機理，要求學生詳細記錄實驗結果并寫出實驗結果分析報告。
(2)痤瘡是臨床常見的皮膚類疾病，同時影響到容貌，采用中西藥聯(lián)合用藥，具有清、熱解毒，抗菌的功效，而用于痤瘡的臨床治療。通過此實驗使學生掌握最基本也是最常用的美容藥物制劑。讓學生親手制作美容藥物制劑，認識藥物制作流程，通過各項檢測指標檢驗美容藥物安全性指標。
(3)學生通過每天觀察并記錄涂藥部位的反應，根據觀察結果，有無現(xiàn)象，判斷此藥的刺激(紅腫熱痛)和過敏現(xiàn)象，從中判斷美容藥物是否安全可靠。
3教?W效果
(1)從教學方法創(chuàng)新層面研究問題。通過跨專業(yè)的合作，藥學實驗的介入激發(fā)學生的學習興趣， 提高學習主動性和獨立性;能拓寬知識面;能提高協(xié)作精神， 加強師生間的溝通。
(2)學生在美容實訓的過程中，理解和把握美容相關的藥物的藥理作用及安全性，提高學生實用美容藥物安全意識。
(3)在這一個過程中，汲取了知識，更從中感受到創(chuàng)造和獲取的成就感和滿足感，最大程度激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習成績。
4小結
創(chuàng)新的藥學實驗介入美容綜合實訓的教學課程中的教學模式與方法，在很大程度上啟發(fā)了學生動手操作和查閱資料的能力，對于學生今后的學習與工作大有裨益，學生在課程中參與度提高，變被動實驗操作為主動設計美容藥物、探索美容藥物安全使用合理評價美容藥物的安全性，合格性。切實做到多學科，跨專業(yè)互相融合，取長補短，校內資源優(yōu)化結合。
基于能力培養(yǎng)的教學方法在中藥學課堂教學中的應用研究
摘要：目的 探究基于能力培養(yǎng)的教學方法在中藥學課堂教學中的應用價值。方法 選擇我校中藥制藥專業(yè)2012、2013屆學生為研究對象，按照教學方法的不同分為觀察組和對照組。2013屆學生為觀察組，在中藥課堂中采用基于能力培養(yǎng)的教學方式;2012屆學生為對照組，在中藥學課堂中采用傳統(tǒng)教學方法，比較教學效果。結果 觀察組學生的期末成績明顯高于對照組，比較差異顯著，(P<0.05)，具有統(tǒng)計學意義。結論 在中藥學課堂教學中采用基于能力培養(yǎng)的教學方法能夠有效提升學生的學習效果，值得在中藥學中推廣運用。
中藥學是中醫(yī)藥專業(yè)的基礎學科，其涉及的內容極為繁雜，傳統(tǒng)的教學方法不能滿足教學需要，教學質量較差。因此改變傳統(tǒng)的教學方法提升教學質量十分必要。近年來有研究者[1]指出對學生采用基于能力培養(yǎng)的教學方法能夠有效提升教學質量。本研究以我校中藥制藥專業(yè)為研究對象，探究其應用價值。
1.資料與方法
1.1一般資料
選擇我校中藥制藥專業(yè)2012、2013屆學生為研究對象，按照教學方法的不同分為觀察組和對照組。將采用基于能力培養(yǎng)的教學方式教學的2013屆學生作為觀察組，將采用傳統(tǒng)教學方法的2012屆學生作為對照組。觀察組中有學生48人，男23人，女25人，年齡為19歲至24歲;對照組中有學生49人，男24人，女25人，年齡為20歲至23歲。兩組學生在性別、年齡等一般資料方面不具有統(tǒng)計學意義，(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法
1.2.1對照組。對照組學生在中藥學課堂中采用傳統(tǒng)教學方法，以教師教、學生學的模式進行教學，教師是教學的主體。以“中草藥的配伍”一課為例，上課時教師對中草藥的配伍方法進行講解，學生認真聽講并記錄講解內容。講解后教師示范配伍步驟，教師示范完成后學生展開配伍實驗。
1.2.2觀察組。觀察組學生在中藥課堂中采用基于能力培養(yǎng)的教學方式，教師在在上課前僅對教學目標、研究方法進行講解，提出教學任務和需要了解的問題，讓學生以小組為單位自己探索并設計研究方案展開研究，教師在教學過程中充當輔導和作用。以“中草藥的配伍”一課為例，教師對本課的主要目的：掌握中藥配伍方法進行闡述，講解需要了解的向問題，讓學生展開研究，在研究過程中學生以小組為單位展開討論，教師對學生設計的研究方案進行評估，合格者進入實驗研究階段展開研究。學生按照自己設計的實驗方案進行研究，教師在這一過程中充當輔助作用，為學生提供所需的服務。中藥配伍完成后教師對學生的配伍結果做出科學評價，總結課程中存在的問題及掌握的知識。
1.3觀察指標
期末對兩組學生的動手操作能力、實驗能力、理論知識掌握程度進行評估，每項內容100分，對比兩組學生的評分情況，比較學習效果。
1.4統(tǒng)計學方法
對于兩組學生的結果的相關數(shù)據使用SPSS21.0統(tǒng)計學軟件處理，計量單位使用(±s)表示，對兩組的數(shù)據比較結果采用t進行檢驗，最終得出P<0.05，本研究具有統(tǒng)計學意義。
2.結果
經過比較發(fā)現(xiàn)觀察組學生的實驗評分、動手操作評分和理論知識評分水平均明顯低于對照組，比較差異顯著，(P<0.05)，具有統(tǒng)計學意義。詳見表1。
3.討論
中藥學課程內容繁多，學生掌握相關知識較為困難，而傳統(tǒng)的教學方法以教師為主體，學生刻板的對教師的內容進行記錄、模仿教師的實驗過程。傳統(tǒng)的教學模式下學生缺乏自主創(chuàng)新意識，很少運用自己的獨立思維，很多時候都是按照教師的講授進行操作[2]。因此學習效果并不理想。
本研究中觀察組學生給予基于能力培養(yǎng)的教學方法展開教學，研究?l現(xiàn)經過此種教學學生的學習效果明顯優(yōu)于采用傳統(tǒng)教學方法的對照組。
基于學生能力培養(yǎng)的教學方法是一種全新的教學方法，此種方法關注學生能力的培養(yǎng)，以學生為主體[3]。教學過程中，教師僅僅是學生學習的輔助者，為學生提供指導，讓學生自己探索學習方法，設計實驗方案，并展開實驗，教師對學生的每一個環(huán)節(jié)進行評估和指導，在最后對整個學習過程進行評估和總結，進一步提升學生的學習水平。因此學生對于相關知識的掌握程度較高，動手能力和實驗能力都很強。其教學質量明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學方法[4]。
本研究結果與以上分析具有一致性，科學價值較高。
綜上所述，在中藥學教學過程中采用基于學生能力培養(yǎng)的教學方法對學生進行教學能夠有效提升學生的學習能力水平，效果顯著，值得在教學當中推廣運用。
藥學論文相關文章：
5.初級藥士報名形式