藥學(xué)大專畢業(yè)論文發(fā)表(2)
藥學(xué)大專畢業(yè)論文發(fā)表
藥學(xué)大專畢業(yè)論文發(fā)表篇2
淺析高職中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
摘要：醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提出了新要求。在高職院校中探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的人才，既符合當(dāng)前醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需要，同時(shí)對(duì)促進(jìn)高職院校的發(fā)展具有不可忽視的作用。本文結(jié)合中藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，分析了高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式上存在的問(wèn)題及原因，進(jìn)而提出了中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略。
關(guān)鍵詞：高職;中藥專業(yè);創(chuàng)新
創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的社會(huì)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家離不開(kāi)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高職院校教育發(fā)展中的一種全新的教育理念，它的誕生就是為更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。從國(guó)家層面到各級(jí)地方政府，都在大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，這為各高職院校轉(zhuǎn)變教育思想觀念、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的技術(shù)技能創(chuàng)新人才創(chuàng)造了前所未有的機(jī)遇。
醫(yī)藥行業(yè)因其藥品與人的身體健康息息相關(guān)的特殊性，決定了從事藥品成產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人必須要有豐富的專業(yè)知識(shí)、精湛的專業(yè)技能和敢于創(chuàng)新善于創(chuàng)業(yè)的能力。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)屬于典型的知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，無(wú)論是中藥新藥研發(fā)、生產(chǎn)工藝革新，還是營(yíng)銷管理規(guī)范和藥學(xué)服務(wù)提質(zhì)，都離不開(kāi)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。隨著職業(yè)教育的發(fā)展和醫(yī)藥行業(yè)的人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)具備較高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已成為醫(yī)藥類職業(yè)院校就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。
因此，作為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才動(dòng)力支撐，醫(yī)藥類職業(yè)院校逐漸意識(shí)到，只有抓住行業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求，培養(yǎng)大量創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)人才，才能對(duì)接產(chǎn)業(yè)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)。然而，在醫(yī)藥類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體實(shí)施的過(guò)程中，也遇到了不少問(wèn)題。該從哪些方向入手，一直以來(lái)都是高職院校的教師十分關(guān)心的一個(gè)話題。
一、高職中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育態(tài)度冷熱不均
在創(chuàng)新改革的大環(huán)境之下，越來(lái)越多的高職院校開(kāi)始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但是在實(shí)際的教學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校里遭遇明顯不同的冷熱態(tài)度。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)為使學(xué)校更好的發(fā)展，成為同行中的佼佼者，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育盲目支持。教師和學(xué)生，雖然有心開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，卻遭遇到了許多問(wèn)題，不是找不到教學(xué)開(kāi)展的切入點(diǎn)，就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育結(jié)果并不理想。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能有效開(kāi)展，演變?yōu)橐环N空有口號(hào)而無(wú)實(shí)際行動(dòng)的教育方法。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍不夠
在學(xué)生家長(zhǎng)和部分教師心目中，學(xué)生在校應(yīng)全身心地投入學(xué)習(xí)，對(duì)在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在偏見(jiàn)，不支持甚至想方設(shè)法阻止學(xué)生去嘗試。對(duì)教師及家長(zhǎng)而言，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，會(huì)擾亂正常的教學(xué)秩序，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠甚至?xí)膹U學(xué)業(yè)。創(chuàng)業(yè)需要投入資金，部分家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的容忍度不夠，只注重投入和產(chǎn)出的結(jié)果，就創(chuàng)業(yè)過(guò)程對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)關(guān)注不多，認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精力和經(jīng)驗(yàn)的不足，投資創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)太高。站在家長(zhǎng)及教師的立場(chǎng)，這種態(tài)度不能說(shuō)不對(duì)。但對(duì)高職學(xué)生而言，會(huì)影響其在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、能力的培養(yǎng)和畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的激情及成功率。對(duì)中藥專業(yè)高職學(xué)生而言，其目前的就業(yè)形勢(shì)較好，學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力較小，導(dǎo)致學(xué)生因就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式單一
雖有不少高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是在許多學(xué)校里，這種教育形式過(guò)于單一，更多的是紙上談兵，缺乏實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)。即便是有，創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域也較為狹窄，一些學(xué)校只針對(duì)計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)這樣相對(duì)熱門(mén)的專業(yè)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育或是項(xiàng)目。即使有開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師和學(xué)生所進(jìn)行的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目起點(diǎn)也較低，形式簡(jiǎn)單，容易造成學(xué)校和社會(huì)資源的浪費(fèi)。對(duì)高職中藥學(xué)專業(yè)而言，由于藥品研發(fā)和生產(chǎn)的特殊性，學(xué)生在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐形式更加單一，主要在藥品銷售和藥學(xué)服務(wù)上。
4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍不理想
要想開(kāi)展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就必須要有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，其中尤為重要的就是導(dǎo)師的引導(dǎo)作用。然而在目前的高職院校中，很多教師已經(jīng)習(xí)慣簡(jiǎn)單的校園生活，不擅長(zhǎng)與外界的交流。進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，他們的思想較為封閉保守，難以給學(xué)生帶來(lái)有益的指導(dǎo)。部分教師不擅長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這些原因使高職院校里的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終處在一個(gè)相對(duì)尷尬的位置，想要謀求發(fā)展，卻又苦于找不到方法和途徑。中藥專業(yè)以培養(yǎng)醫(yī)藥行業(yè)生產(chǎn)、銷售和服務(wù)一線的技術(shù)技能人才為目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)尤為重要。教學(xué)過(guò)程中，其缺乏一支既具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又具有淵博理論知識(shí)的“雙師型”師資隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
二、高職中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的策略
1.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)
開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要強(qiáng)化教育觀念，要讓高職院校的師生們意識(shí)到發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅是為眼前之利，更多的是為學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，用正確的態(tài)度對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的意義，認(rèn)識(shí)到這種教育理念，不僅能夠使學(xué)校更好發(fā)展，還能使學(xué)生得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，其不是謀求面子工程或是形象工程。進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，家長(zhǎng)和教師要學(xué)會(huì)正視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)有失敗的這一現(xiàn)象，能積極鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難。
站在學(xué)校層面，轉(zhuǎn)變觀念不能僅停留在相思，更要落實(shí)在行動(dòng)上，要為師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐搭建好平臺(tái)，如深化校企、校政合作，整合校內(nèi)外資源，尤其是整合企業(yè)的設(shè)備資源、市場(chǎng)資源、指導(dǎo)導(dǎo)師等資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)提供場(chǎng)地、資金、設(shè)備、政策、法律等服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育拓展新渠道。
2.開(kāi)發(fā)新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，體現(xiàn)中藥學(xué)專業(yè)特色
高職院校的教育課程對(duì)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為主，但是在不少學(xué)校里部分教師教學(xué)時(shí)過(guò)于死板、迂腐，使學(xué)生只能夠?qū)W習(xí)一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作知識(shí)，而無(wú)法深入探索學(xué)習(xí)，更法領(lǐng)會(huì)本專業(yè)有哪些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或思路可供嘗試和實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的教育觀念和課程，教材尚不完善。學(xué)校應(yīng)聯(lián)合企業(yè)有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，編寫(xiě)一些具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)例展示，適合在校各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的校本教材，開(kāi)發(fā)一些體現(xiàn)本專業(yè)特色的新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，幫助學(xué)生怎樣結(jié)合專業(yè)開(kāi)展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。隨著學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)加深時(shí)，教師還可以將學(xué)生平時(shí)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)道德，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能朝著更好的方向發(fā)展，更好地為專業(yè)對(duì)口就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
3.充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，提升教育指導(dǎo)的效果
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可能完全依靠學(xué)生自主發(fā)展，必須要有教師的指導(dǎo)，這樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能得到較好發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織者和實(shí)施者，他們對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。因此，高職院校要想改變當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大環(huán)境，必須要加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。高職院校加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，首先必須要改變導(dǎo)師的教學(xué)觀念，使他們意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高職院校學(xué)生發(fā)展的意義。
其次，高職院校的導(dǎo)師隊(duì)伍可與社會(huì)上的各種企業(yè)聯(lián)合。對(duì)中藥學(xué)專業(yè)而言，教師可到中藥生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和收集一些創(chuàng)業(yè)的成功案例，在學(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培訓(xùn)。最后，學(xué)校建立一個(gè)導(dǎo)師資源庫(kù)，聘請(qǐng)醫(yī)藥行業(yè)校內(nèi)外富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)成功人士或企業(yè)一線管理人員為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，形成一支能夠擔(dān)當(dāng)起學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢、指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)。
總之，在教育發(fā)展變革的大環(huán)境之下，發(fā)展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展必需的。高職院校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能使其淪為“形象工程”“面子工程”，要將其落到實(shí)處。高職院校師生只有一起共同努力做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能真正適應(yīng)當(dāng)前的教育變革，為國(guó)家輸送真正的技術(shù)技能創(chuàng)新性人才。
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