藥學研究生論文
藥學研究生論文
藥學是連接健康科學和化學科學的醫(yī)療保健行業(yè)，它承擔著確保藥品的安全和有效使用的職責。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于藥學研究生論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
藥學研究生論文篇1
淺談高職藥學專業(yè)藥物分析教學改革
藥物分析是高職藥學專業(yè)的主干課程之一，是一門理論和實踐并重的綜合性應(yīng)用學科，旨在培養(yǎng)學生具備強烈的藥品質(zhì)量意識，掌握解決藥品質(zhì)量問題的基本知識和技能，通過在校期間藥物分析理論學習和基本操作技能的嚴格訓練，獲得檢驗和研究藥品質(zhì)量的基本思路與方法，提高學生的就業(yè)競爭力。通過幾年的教學，我積極思考，不斷嘗試優(yōu)化教學方法，現(xiàn)根據(jù)我的教學改革體會，總結(jié)如下幾點，僅供廣大同仁交流。
一、打破傳統(tǒng)觀念，針對崗位設(shè)計教學環(huán)節(jié)
首先應(yīng)貼近崗位需求，改變傳統(tǒng)授課觀念，將藥物分析教學與今后的工作崗位相結(jié)合。藥物分析教學一般由理論課和實驗課組成，學生照實驗講義按部就班地完成實驗，整堂課下來雖然教學環(huán)節(jié)能順利完成，但未必真正達到教學效果，學生很難帶著想法進行檢驗分析，難與今后工作相聯(lián)系。
為了解決這一問題，在教學過程中我主要采用理、實一體化的形式給學生上課，依據(jù)藥物分析課程標準、學習者特征分析、現(xiàn)代教育技術(shù)理論，創(chuàng)設(shè)一個融合多種信息化手段和教法學法于一體的情境性、社會性課堂環(huán)境，引導學生“做中思，做中學”，再通過職業(yè)場景模擬現(xiàn)身說法的遷移環(huán)節(jié)，將學生從枯燥的課堂帶入真實的生活情境，完成對今后工作崗位的思考和職業(yè)素養(yǎng)的提升。
二、教法學法探討
“教無定法，貴在得法”，為了克服傳統(tǒng)授課形式的沉悶、枯燥與難以理解，我采用視頻、仿真系統(tǒng)、校園學習的平臺等信息化手段，為學生營造輕松愉悅的氛圍和意境，實現(xiàn)助學助教功能。為了突出重點、突破難點，使學生能達到課堂設(shè)定的目標，再從教法和學法上談?wù)劊?/p>
(一)教法
根據(jù)高職生的認知和心理特點，運用網(wǎng)絡(luò)資源和角色扮演設(shè)置情境，采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學法和情景教學法等多種方法，讓學生在寬松的富有情趣的環(huán)境中學習。
(二)學法
教學中要特別重視學法的指導。學習過程中引導學生自主合作探究、分組討論等，重在培養(yǎng)學生的理解力和語言表達能力、團結(jié)協(xié)作意識。
三、教學實施過程探討
(一)課前準備
為了有效提高教學質(zhì)量，我在課前做了精心的準備。首先制定任務(wù)書及藥物分析相關(guān)學習材料。課前兩天，劃分學習小組(每組6-8人)，并通過班級QQ交流群下發(fā)任務(wù)書和學材，提出自學要求。
針對我校高職學生的實際情況，我將課堂教學劃分為復(fù)習舊課、導入新課、學習新課、歸納總結(jié)、布置作業(yè)五個階段。
(二)復(fù)習舊課
首先，我提出兩個關(guān)于藥品質(zhì)量分析工作的問題來復(fù)習舊課，有序地啟發(fā)引導學生探究、思考。
(三)導入新課
隨后學生觀看視頻：王小姐因電視廣告“多C多漂亮”而到藥房購買大量維生素C，服用數(shù)月后出現(xiàn)腰疼，到醫(yī)院檢查確診為腎結(jié)石，王小姐懷疑維生素C質(zhì)量有問題，隨后求助藥檢所。看到這里，我問道：該患者的腎結(jié)石是因維生素C質(zhì)量不合格嗎?如何判斷維生素C質(zhì)量是否合格?扣人心弦的情節(jié)頓時吸引了學生的注意力，從而順利導入本次課。學生們帶著興奮和疑惑，開始完成我隨后下達的學習任務(wù)。
(四)學習新課
1.對學、群學
教學隨之進入下一個環(huán)節(jié)。對學要求學生兩兩之間互助學習;群學要求以小組為單位在組長帶領(lǐng)下組內(nèi)討論，匯總方案張貼在張貼板上;最后組間交叉批改評分，教師公布答案，及時評價矯正和釋疑。結(jié)果顯示各組不僅正確率達到95%以上，成員間還通過生生、師生合作，獲得了知識、能力、情感的發(fā)展。
2.小展示 (組內(nèi)預(yù)演)
在學生們掌握基礎(chǔ)理論后，針對能力升級題案例進一步進行組內(nèi)合作學習、角色扮演和實驗演示，教師巡回指導。學生熱烈地分析討論、實驗預(yù)演，而我作為組織者和引導者，為他們提供咨詢輔導。
3.展示評價(組間展示)
一切準備就緒，進入大展示的環(huán)節(jié)。我要求學生將各組答案張貼出來，展示成果，扮演角色，隨后其他同學補充點評。為了保證每位同學擁有公平展示的機會，我利用抽簽的形式隨機抽取學生。通過繪聲繪色的扮演、形象的實驗操作，將枯燥死板的內(nèi)容變得生動具體，既強化了重難點，又培養(yǎng)了學生分析、解決問題的能力。最后我邀請藥檢所質(zhì)檢專家現(xiàn)場解惑答疑，根據(jù)各組展示的準確性及職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)場評分，評價矯正。
4.達標測評
最后，我將篩選出的執(zhí)業(yè)藥師考試真題作為達標檢測，學生們爭先恐后地進行搶答，既激發(fā)了學生的學習熱情，鍛煉了應(yīng)試能力，也使教師了解了他們對知識的掌握情況。
檢測結(jié)束后，根據(jù)學生課堂表現(xiàn)和得分情況進行點評歸納，獎勵優(yōu)勝組，肯定優(yōu)點，指出不足，提出期望;并利用思維導圖梳理知識要點。
(五)鞏固總結(jié)
接下來，我與學生共同回顧本次課的教學目標：維生素C的質(zhì)量分析要點及分析操作注意事項。
(六)布置作業(yè)
在下課前布置作業(yè)：1.整理問題庫、錯題庫;2.完成學后反思及質(zhì)檢報告單。
課后，我反思了本次課的教學：優(yōu)點是將教法和學法有機結(jié)合，培養(yǎng)了學生自主學習、合作交流及實踐操作能力;教學中結(jié)合崗位需求，滲透了職業(yè)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮出學生的主體作用和教師的主導作用;通過視頻、角色扮演、案例創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，激發(fā)學生興趣，變被動學習為自我需要;缺點是由于班級人數(shù)過多，不能讓所有學生擁有展示的機會，學生合作學習能力有待進一步提高。針對這些問題，我需提高課堂的掌控能力，并對個別學生進行課后輔導。
藥學研究生論文篇2
試談臨床中藥學的學科建設(shè)與人才培養(yǎng)
臨床中藥學是指在傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論的指導下，以患者為主體，研究中藥或其制劑在人體內(nèi)的作用及機制與臨床用藥的合理性、有效性、安全性評價及應(yīng)用規(guī)律的綜合性學科。近年來，隨著西藥臨床藥學在各醫(yī)療機構(gòu)的深入，臨床藥學在不良反應(yīng)監(jiān)測、合理用藥及作用機制研究等多方面顯示出獨特的優(yōu)勢。但是，由于中藥與西藥在結(jié)構(gòu)、配伍、功能主治等各個方面的巨大差異，西藥臨床藥學在中成藥、中草藥方劑方面的應(yīng)用捉襟見肘，故以傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論與臨床藥學為背景的臨床中藥學應(yīng)運而生[1-3]。臨床中藥學作為一個新興學科，其學科建設(shè)及人才培養(yǎng)等方面均處于摸索階段，本單位于2015年成立臨床中藥學碩士招生點，且于當年成功招生，現(xiàn)對該學科的學科建設(shè)、人才培養(yǎng)的方案及經(jīng)驗做一歸納總結(jié)，以供同仁參考引智。
1 培養(yǎng)對象及培養(yǎng)目標
與西藥臨床藥學類似，臨床中藥學是以向醫(yī)療機構(gòu)提供具有臨床及科研能力的臨床中藥師為最終目標的學科，而為滿足臨床的需求，臨床中藥師需具有中醫(yī)學、中藥學及科研等多重教育背景及能力，故臨床中藥學的培養(yǎng)對象需至少具有中醫(yī)學或中藥學的本科教育背景，在培養(yǎng)過程中，需掌握為患者提供安全、有效、經(jīng)濟、合理化用藥的方法與手段，并以在臨床實踐中發(fā)現(xiàn)中藥問題、解決問題為最終培養(yǎng)目標[4-6]。
2 培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案
2.1 培養(yǎng)時限及安排
本學科的培養(yǎng)時限為3年(6學期)，第1學期于校本部完成理論課的學習，第2學期至第5學期于本單位著重進行臨床實踐及科研，第6學期完成學位論文及答辯，即“1+4+1”的培養(yǎng)模式。
2.2 培養(yǎng)方式
本學科由研究生導師、醫(yī)院藥學部門及行內(nèi)專家組成導師組，對研究生進行指導及培養(yǎng)。自研究生入學始，導師組根據(jù)培養(yǎng)方案、課題背景及個人特點討論并制定培養(yǎng)方案，并于研究生完成理論課學習后開始實施。研究生需定期向?qū)熃M匯報學習及課題進展情況，導師組對存在的問題進行指導或糾正，并組織專家進行開題、中期匯報、答辯等環(huán)節(jié)。
2.3 理論課培養(yǎng)方案
本學科的理論學習目標旨在思想政治端正的前提下，擁有基本的科研思路及專業(yè)理論知識，故將課程分為3種類型：公共必修課、專業(yè)必修課及專業(yè)選修課，見表1。公共必修課進行政治思想、自然辯證法及英語的學習;專業(yè)必修課進行科研思路及科研統(tǒng)計方法的培養(yǎng);專業(yè)選修課則是根據(jù)研究方向的需求及個人興趣，個性化地進行專業(yè)知識的儲備(至少選修3門)。
值得一提的是，由于臨床中藥學正處于萌芽階段，其課程類型并不豐富，無法滿足各個研究方向?qū)碚撝R的攝取，故允許研究生于其他教育部直屬院校修習相關(guān)專業(yè)選修課，成績合格后，學分亦予以承認。此舉不僅滿足了各研究方向?qū)碚撝R的要求，更能促進該學科的迅速發(fā)展與完善。
2.4 臨床實踐培養(yǎng)方案
2.4.1 總體要求與目標 臨床中藥學是與臨床醫(yī)學密不可分的學科，故需本專業(yè)研究生親身融入到臨床工作中去，這是整個培養(yǎng)歷程中的重頭戲，故臨床實踐的總學程為24個月(4學期)，并堅持理論與實踐相結(jié)合且著重實踐的原則，以研究生畢業(yè)后具備臨床中藥學實踐技能及自主解決中藥學問題的能力為總體目標，參照西藥的《住院藥師規(guī)范化培訓標準》進行臨床實踐培養(yǎng)，由導師及輪轉(zhuǎn)科室的臨床教師對研究生進行臨床實踐培養(yǎng)[7-9]。
2.4.2 實踐內(nèi)容與安排 本學科臨床實踐主要分為2個階段，各階段學程均為12個月。
(1)通科實踐階段
該階段需研究生在醫(yī)院藥學部門各崗位輪轉(zhuǎn)完成，其包括門診藥房、中草藥房、病房藥房、藥庫、藥檢室、制劑室等部門，旨在通過實踐，熟悉并掌握臨床中藥師的主要職業(yè)技能。
①門診藥房培養(yǎng)方案 研究生于該崗位需掌握處方審核、調(diào)配及發(fā)藥的基本技能;需熟悉藥品不良反應(yīng)呈報方法及流程與“精、麻、毒、放”等特殊藥品的管理辦法與流程;需了解“藥品管理法”、“處方管理辦法”等法律法規(guī)文件，中成藥的用藥特點及用藥原則，特殊人群用藥特點及用藥原則。
?、谥胁菟幏颗囵B(yǎng)方案 研究生于該崗位需掌握中草藥處方審核、調(diào)配及發(fā)藥的基本技能;熟悉至少100種常用中藥飲片的鑒別特點，特殊飲片的管理方法與流程;了解煎藥規(guī)程、操作及設(shè)施維護，煎藥成品的質(zhì)量控制技術(shù)。
?、鄄》克幏颗囵B(yǎng)方案 研究生于該崗位需掌握常用中成藥的名稱、功能主治、規(guī)格、用法用量、適應(yīng)證、禁忌證、不良反應(yīng)及注意事項，與審核醫(yī)囑、調(diào)配及發(fā)藥的基本技能，“麻、精、毒、放”等特殊藥品的管理辦法;需熟悉藥品不良反應(yīng)關(guān)聯(lián)性評價方法，特殊人群用藥特點及用藥原則，藥房自動化設(shè)備的使用及維護，需了解病區(qū)基數(shù)藥品的管理辦法。
?、芩帋炫囵B(yǎng)方案 研究生于該崗位需掌握中藥飲片的鑒別與保管方法，中成藥采購、貯存工作流程和要求，特殊藥品的貯存方法;需熟悉藥品價格信息管理，醫(yī)院藥事制度及藥品采購管理規(guī)程;需了解藥物經(jīng)濟學基本知識。
?、菟帣z室培養(yǎng)方案 研究生于該崗位需掌握藥品的質(zhì)量管理方法及常用醫(yī)院制劑檢驗方法;需熟悉藥品質(zhì)量控制工作的內(nèi)容及流程，“藥品管理法”及《中國藥典》中關(guān)于藥品質(zhì)量檢測的相關(guān)內(nèi)容，需了解藥品質(zhì)量問題追蹤流程與評估報告。
?、?制劑室培養(yǎng)方案 研究生于該崗位需熟悉中藥煮提操作方法，中藥前處理、提取、精制、制劑成型等技術(shù);需了解中藥材炮制方法，中藥特色技術(shù)傳承。于該崗位實習約1個月，需至少完成10個批次的制劑配制，需至少進行1次日常設(shè)配的維護。
(2)?？茖嵺`階段
該階段分別在臨床中藥學室與各臨床科室完成，研究生通過在臨床中藥學室的學習，掌握臨床中藥師的基本工作流程與技能，再根據(jù)各導師的研究方向及課題背景，選擇某個臨床科室，進行較為深入的臨床中藥學?？茖嵺`。在導師與臨床帶教老師的指導下參與日常醫(yī)療活動，培養(yǎng)臨床思維及處理臨床中藥問題的能力。
①臨床中藥學室培養(yǎng)方案 研究生于該崗位需掌握審核醫(yī)囑及干預(yù)技能，治療藥物監(jiān)測數(shù)據(jù)分析與評估，提供個體化用藥建議，中藥的治療原則或治療指南，藥物信息檢索和評估，藥物咨詢，患者教育，藥歷書寫，與醫(yī)護患的溝通技能;需熟悉藥學監(jiān)護計劃的制定與實施方案，特殊人群用藥特點及用藥原則，臨床中藥學室工作內(nèi)容和流程;需了解藥學查房，臨床會診及病例討論。
?、?臨床科室培養(yǎng)方案 根據(jù)導師的研究方向或臨床需要，將研究生派往相關(guān)臨床科室，通過與醫(yī)生、護士、患者的交流，發(fā)現(xiàn)及解決臨床中的中藥問題，在具體的臨床實踐中提高對臨床中藥學知識與技能的運用能力，同時通過專業(yè)化中藥學服務(wù)，規(guī)范臨床用藥，促進醫(yī)生與患者安全、有效、經(jīng)濟、合理地用藥。
2.5 科研培養(yǎng)方案
研究生在導師的指導下，根據(jù)研究方向及課題背景，自主查閱文獻資料，結(jié)合臨床中藥問題，確定選題，撰寫開題報告及文獻綜述。于第三至第四學期在學院內(nèi)進行開題考核，考核專家小組主要就研究課題的科學性、可行性及臨床實用價值三方面進行評議。
根據(jù)考核專家小組的意見，進一步修改選題內(nèi)容并制定詳細的科研計劃后，深入基層現(xiàn)場和中藥學工作第一線，圍繞中藥臨床應(yīng)用研究與評價、個體化用藥與實踐、藥物安全性與用藥安全等方面展開研究，最終獲得具有科學性、嚴謹性和一定實際參考價值的結(jié)論或解決方案，并撰寫畢業(yè)論文。
3 思考與設(shè)想
學科建設(shè)與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系相輔相成，它們均以“人”作為主體，學科建設(shè)的最終目的即為培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出的人才更能推動該學科的迅猛發(fā)展[10-12]，對于臨床中藥學這一新興學科更是如此。該學科的建設(shè)始終是以向醫(yī)療機構(gòu)提供臨床中藥師作為出發(fā)點及最終目標，只有專業(yè)人才的輸出與配置，才能真正規(guī)范臨床合理用藥，而臨床中藥師在臨床實踐及對研究生的“幫、傳、帶”中，又可促進該學科向規(guī)范化、合理化發(fā)展。就本單位對該學科的建設(shè)方案，提出以下幾點思考與設(shè)想。
3.1 整合教學資源，擴大培養(yǎng)規(guī)模
誠然，臨床中藥學這一學科現(xiàn)階段正處于摸索階段，缺乏公認的、規(guī)范化的人才培養(yǎng)流程，故在本階段的第一要務(wù)即為整合現(xiàn)有的全部臨床、教學、科研資源，努力為研究生提供一個豐富、正規(guī)、嚴謹?shù)呐囵B(yǎng)環(huán)境，供其在學有所專、學有所長的基礎(chǔ)上，開拓眼界，無縫接軌臨床。第二方面，各醫(yī)科院校應(yīng)開設(shè)臨床中藥學專業(yè)，擴大招生份額，使本專業(yè)的人才數(shù)量呈梯度增長，以免出現(xiàn)人才斷層。第三方面，應(yīng)加速學科帶頭人的選拔與培養(yǎng)，發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，在個別單位形成優(yōu)勢學科，迅速推動該學科的建設(shè)。
3.2 政策適度支持，規(guī)范培養(yǎng)模式
作為一個新興學科，沒有政府衛(wèi)生部門及各醫(yī)療單位的支持會舉步維艱，而臨床中藥學能夠促進臨床安全、有效、經(jīng)濟、合理用藥是有目共睹的，故望決策者們加大對該學科的建設(shè)，以促進其快速發(fā)展[13-15]。另一方面，臨床中藥學應(yīng)參照西藥臨床藥學的培養(yǎng)模式，于較有專業(yè)實力的三甲醫(yī)院設(shè)立臨床中藥師培訓基地，選拔各基層單位的中藥師進行為期1年的規(guī)范化培訓，結(jié)業(yè)后對考核合格者頒發(fā)臨床中藥師證書，以規(guī)范各單位的臨床中藥學工作。此外，還應(yīng)大力開展各種在職培訓及繼續(xù)教育，這一方面可以迅速擴大臨床中藥學的培訓范圍，另一方面也促進了各單位中藥師的技能提高及專業(yè)延伸。
3.3 吸納多學科知識經(jīng)驗，發(fā)揮中醫(yī)藥獨特優(yōu)勢
臨床中藥學本屬一交叉學科，是中醫(yī)學、中藥學、西藥臨床藥學、循證醫(yī)學及臨床科研等多學科結(jié)合的產(chǎn)物，故該學科的建設(shè)不應(yīng)僅局限在現(xiàn)有師資的教學上，應(yīng)根據(jù)不同研究方向的特點，制定個性化的培養(yǎng)方案，充分汲取其他學科優(yōu)勢，同時也豐富了本學科的內(nèi)容與深度，本單位的理論課跨校選課即是在此方面的一大突破!
當然，臨床中藥學的立身之本乃傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論，故在學科建設(shè)與人才培養(yǎng)方面不能完全套用西藥臨床藥學的培養(yǎng)模式，該學科必須依據(jù)傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論，發(fā)揮中醫(yī)藥的特點，圍繞中成藥配伍、中西藥復(fù)方制劑與中西藥配伍、中草藥劑量與煎服法、不良反應(yīng)監(jiān)測、臨床用藥咨詢及中藥宣傳與教育等方面開展工作，并以臨床用藥咨詢、中成藥處方點評為切入點，規(guī)范醫(yī)護患安全、有效、經(jīng)濟、合理地使用中藥。
4 結(jié)語
誠然，本單位于2015年剛剛開展臨床中藥學的學科建設(shè)與人才培養(yǎng)，其各個方面的建設(shè)均在摸索，恰恰與臨床中藥學在國內(nèi)的現(xiàn)狀相一致，但我們相信，通過大家不斷的探索、挑戰(zhàn)與嘗試，最終會摸索出一條適合臨床中藥學快速發(fā)展的特色之路;臨床中藥師也會隨著在臨床的發(fā)光發(fā)熱得到醫(yī)生、護士、患者的信賴與支持!望同仁們共同努力，共鑄臨床中藥學明日之輝煌!
藥學研究生論文相關(guān)文章：
1.藥理學碩士論文
3.藥學實習論文
5.藥學論文題目大全