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優(yōu)化儀器分析實驗教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才論文

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優(yōu)化儀器分析實驗教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才論文

  一直以來學(xué)生都是重視理論課,實驗課只是按步驟操作,阻礙了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力,所以只有加強實驗考核才加強學(xué)生對實驗的重視,實驗成績的評定,應(yīng)以既能反應(yīng)學(xué)生實驗的綜合能力,又能提高學(xué)習(xí)儀器分析實驗的興趣為標準。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享:優(yōu)化儀器分析實驗教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才相關(guān)論文,具體內(nèi)容如下,歡迎閱讀:


優(yōu)化儀器分析實驗教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才

  《儀器分析實驗》是一門多學(xué)科、相關(guān)聯(lián)、實踐性很強的學(xué)科,且具有一定完整性和獨立性的課程。它不僅為藥學(xué)、中藥學(xué)學(xué)科提供了根本的保障,而且也廣泛應(yīng)用于食品、化妝品、環(huán)境等多個領(lǐng)域。實驗教學(xué)不僅使學(xué)生加深和掌握儀器分析基本理論,培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范的實驗操作技能,更重要的是提高分析解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和實事求是的科學(xué)態(tài)度,促進學(xué)生全面發(fā)展。因此,該文基于河南中醫(yī)學(xué)院儀器分析實驗教學(xué)為例,探討儀器分析實驗教學(xué)優(yōu)化培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才。

  1 儀器分析實驗教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

  儀器分析實驗課程是我校中藥學(xué)、藥學(xué)等各相關(guān)專業(yè)必修基礎(chǔ)課。以往的儀器分析實驗教學(xué)存在較多的問題:實驗教學(xué)儀器設(shè)備落后、短缺,造成實驗內(nèi)容更新困難,學(xué)生人數(shù)較多,不能保證每名學(xué)生能動手操作儀器;一些大型貴重分析儀器,如紅外光譜儀、原子吸收光譜儀、氣-質(zhì)聯(lián)用儀、液-質(zhì)聯(lián)用儀等,學(xué)校購置只有1臺,組織學(xué)生實驗教學(xué)相對困難;重視程度不夠,實驗課時偏少,忽視了對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練;部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性,在實驗過程中只是袖手旁觀;缺乏有效的實驗教學(xué)方法,制約著實驗教學(xué)效果。

  此外,傳統(tǒng)的儀器實驗考核方式主要根據(jù)實驗報告提供的信息評定實驗成績,學(xué)生只需要記錄實驗數(shù)據(jù),按公式給出實驗結(jié)果,這容易使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)惰性。這種考核方式缺乏全面性和科學(xué)性,不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,也不利于提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)。

  2 優(yōu)化儀器分析實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)

  2.1 結(jié)合教學(xué)課時,合理規(guī)劃實驗項目

  儀器分析實驗課程涉及內(nèi)容寬泛,包括各種電化學(xué)分析法、光譜法、色譜法及聯(lián)用技術(shù)等。每種儀器方法所涉及的原理、儀器構(gòu)造、定性定量分析的方法以及操作方法、注意事項都不盡相同,知識面涉及非常廣泛,這對于以前從未接觸過這些內(nèi)容的學(xué)生來說,儀器分析課程抽象難懂、不易理解。

  隨著新儀器、新方法的不斷涌現(xiàn),各種新檢測技術(shù)的出現(xiàn)和舊檢測技術(shù)的淘汰也應(yīng)該在我們的課堂中體現(xiàn)出來。面對有限的課時,在講課的過程中應(yīng)該針對目前應(yīng)用廣泛、時效性強的方法作為重點講解,而對于一些不常用或?qū)⒈惶蕴姆椒▌t一帶而過甚至不講,從而節(jié)省出時間對新方法新技術(shù)重點講解,對主要實驗讓學(xué)生多加練習(xí),直至學(xué)生真正的理解、領(lǐng)悟、掌握。對于一些比較前沿的儀器、檢測技術(shù),可以結(jié)合社會生活的研究和應(yīng)用穿插在課堂上,這樣學(xué)生既能對課堂的內(nèi)容提高興趣,也了解了儀器分析的發(fā)展趨勢,對以后的就業(yè)選擇或者繼續(xù)深造都有一定的幫助。在課下可以安排作業(yè),督促學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱文獻,了解相關(guān)領(lǐng)域的最新動態(tài),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和接受新知識的能力。

  2.2 改革儀器分析實驗

  儀器分析相對于其他學(xué)科來講屬于一門科技比較前沿的學(xué)科,學(xué)生在平時生活中接觸不多,對于授課過程中抽象的原理難以理解,所以授課過程中往往是老師講的津津有味,學(xué)生聽的昏昏欲睡,這種授課結(jié)果可想而知。為此我們應(yīng)該提倡啟發(fā)式、對比式教學(xué)[3]在課堂上多提問、多舉例,使學(xué)生能參與思考討論。針對一些價格昂貴又不能拆卸的大型實驗儀器的結(jié)構(gòu)的講解,可以由動畫的模式模擬真實的儀器,使儀器的每一部分、組裝方式、操作方式都能清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生能真正地掌握實驗原理、儀器構(gòu)造、操作步驟,從而加深對理論課的理解掌握。教師則根據(jù)實驗的內(nèi)容有針對性地講解實驗原理、儀器的構(gòu)造,以及可能遇到的問題及解決方案。實驗課可對儀器分析實驗教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新,如可以在原有實驗的基礎(chǔ)上,開設(shè)綜合性、自主性等創(chuàng)新型實驗。

  2.3 改革儀器分析實驗考核

  儀器分析實驗教學(xué)不僅要從理論課上進行改革,更應(yīng)該在實驗考核中加強改革。一直以來學(xué)生都是重視理論課,實驗課只是按步驟操作,阻礙了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力,所以只有加強實驗考核才加強學(xué)生對實驗的重視,實驗成績的評定,應(yīng)以既能反應(yīng)學(xué)生實驗的綜合能力,又能提高學(xué)習(xí)儀器分析實驗的興趣為標準。因此,實驗成績考核的內(nèi)容分為五項:實驗報告(占30%)、實驗操作及結(jié)果質(zhì)量評價(占30%)、學(xué)生互評(占10%)、考勤(占10%)、實驗操作考試(占20%)。即實驗評價成績包括兩部分:一部分為實驗報告成績,包括預(yù)習(xí)、報告書寫、結(jié)果、數(shù)據(jù)處理等方面。第二部分主要為實驗操作成績,包括實驗操作是否規(guī)范、實驗的態(tài)度是否端正、實驗結(jié)果是否準確等,通過實驗考核使學(xué)生注意實驗中的每一個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)。

  2.4 搭建實驗教學(xué)平臺,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實驗

  儀器分析實驗多為驗證性實驗,可以多增加一些創(chuàng)新性的實驗,豐富實驗內(nèi)容,增加學(xué)科間的交叉,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。為改變這種狀況,學(xué)校建立開放性實驗室,鼓勵學(xué)生申報參加大學(xué)生創(chuàng)新項目、苗圃工程、挑戰(zhàn)杯等公共研究課題。學(xué)生根據(jù)興趣自愿報名參加,由老師帶隊指導(dǎo),有條件性的進入開放性實驗室進行研究。實驗完成后整理數(shù)據(jù)及實驗記錄,并對實驗進行分析、總結(jié),寫出研究報告。通過這樣的研究過程,使學(xué)生進一步掌握常用分析儀器的原理、操作及數(shù)據(jù)處理過程,培養(yǎng)自身分析問題和解決問題的能力,從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。

  3 結(jié)語

  總之,儀器分析分析是一門實踐性很強的學(xué)科,在中藥學(xué)方面對藥物的質(zhì)量分析,未知物結(jié)構(gòu)的推測等方面有很重要的意義,通過儀器分析實驗的優(yōu)化,運用現(xiàn)代化教學(xué)理念,提高儀器分析的教學(xué)質(zhì)量,不斷地加強儀器分析實驗教學(xué)的創(chuàng)新嘗試,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,促使學(xué)生在知識理論的層面上不斷地鞏固,同步提高實驗技能,并培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新思維、能力和科學(xué)素養(yǎng),達到培養(yǎng)更加優(yōu)秀的藥學(xué)人才的目標。

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