關于護理教育畢業(yè)論文
隨著信息時代的到來,傳統(tǒng)的行為主義教育方式已經(jīng)不能滿足護理教育的發(fā)展,迫切需要發(fā)展以研究為基礎的、體現(xiàn)專業(yè)特色的教學方法和教學研究方法。下面是學習啦小編為大家整理的關于護理教育畢業(yè)論文,供大家參考。
關于護理教育畢業(yè)論文范文一:護理模式轉變對高職護理教育的影響
摘要:
隨著護理模式向著整體護理方向的轉變,傳統(tǒng)的護理教育方式已經(jīng)難以滿足新時期的護理需求。針對這種現(xiàn)象,主要對護理模式的轉變、高職護理教育中的缺陷和高職護理教育措施進行探討。
關鍵詞:
護理模式;高職護理教育;教育方式
在傳統(tǒng)護理模式中,護理人員僅需要完成被動式的護理,這很難滿足患者的多樣化需求,不利于構建和諧的護患關系。護理模式的轉變對護理人員提出了更高的素質要求,對高職護理教育具有重要的影響。
一、護理模式的整體護理方向轉變
傳統(tǒng)護理方式主要采用功能制護理,這種護理方式使得護理人員相對被動,對患者的個體差異缺乏有效的重視,同時對患者缺乏針對性的護理措施,致使患者對醫(yī)院存在較大的陌生感和焦慮感[1]。由此可見,傳統(tǒng)的護理方式不僅不利于促進患者的康復,而且不利于提升患者的滿意度,難以有效構建和諧的護患關系。隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展,人們逐漸提升了對患者的重視程度,并且逐漸將護理模式向整體護理的方向轉變。整體護理方式以患者為中心,根據(jù)患者的個體差異來制定針對性的護理計劃。整體護理方式不但可以提升護理質量,同時可以加強和患者的溝通,從而可以全方位地為患者服務[2]。
二、高職護理教育存在的問題
第一,缺乏道德教育。在護理教育模式的發(fā)展中,由于受到傳統(tǒng)護理方式和教育方式的影響,致使教師在教學過程中更為重視對學生專業(yè)素質的提升,缺乏對學生道德素養(yǎng)的教育。部分學校雖然開設了道德教育課程,但是教師在教學過程中存在敷衍的態(tài)度。諸多因素導致學生在護理過程中缺乏責任心,且對患者的態(tài)度冷漠,從而難以達到整體護理的實效[3]。第二,缺乏禮儀教育。在護理模式的發(fā)展中,整體護理模式需要護理人員與患者進行溝通。但是在目前的高職護理教育方式中,其在禮儀教育和人文教育方面存在較大的不足,導致護士在日常工作中無法運用合適的禮儀素質和文化修養(yǎng)來加強與患者的交流,從而引發(fā)護患糾紛。第三,實踐教育不足。在護理模式的轉變中,實踐訓練對于護理人員而言具有重要的發(fā)展價值。但是在目前的高職護理教育中,由于實習場地和單位的缺乏、師資力量的薄弱,導致護士的實習相對困難,使護理人員雖然擁有較高的理論基礎,但是無法運用到實際工作中。
三、護理模式轉變對高職護理教育的啟示
(一)加強道德教育
隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展,護理模式逐漸發(fā)生了變化。在這種情況下,傳統(tǒng)的高職護理教育模式已經(jīng)難以滿足新時期的發(fā)展需求。針對這種情況,我國高職護理教育應該致力于加強學生的道德教育,以便可以更好地提升護理質量。首先,我國高職護理教育院校需要設置相應的道德教育課程,并且要完善課程的配套體系。其次,教師在教學的過程中,要提升對道德素質的重視程度,并且要嚴格執(zhí)行教學和監(jiān)督任務。最后,學校需要將道德素養(yǎng)納入考核體系,不僅要對學生的理論素質進行考核,同時需要對學生的日常表現(xiàn)和實踐道德素質進行綜合考核。只有護理人員的道德素質得以提升,才可以更好地提升其責任意識。
(二)加強禮儀教育
在護理模式的轉變中,禮儀和文化教育至關重要,但是傳統(tǒng)的護理教育方式中缺乏相應的教育措施,無法滿足護理模式的轉變需求。針對這種現(xiàn)象,在高職護理教育中,需要制定科學的措施來提升學生的禮儀素養(yǎng),使其可以更好地提升護理質量。首先,學校需要開設禮儀和文化教育課程,使護理教育模式可以全面地培養(yǎng)學生的綜合素質。其次,在高職護理模式的轉變中,學??梢赃m當?shù)匾M國外的先進教育經(jīng)驗,開設心理學、社會學和經(jīng)濟學等相關課程,以便可以使護理人員更好地溝通患者,從而可以更好地符合整體護理的需求。
(三)加強實踐訓練
在整體護理方式的轉變中,實踐訓練對于護理人員而言具有較高的價值。但是受諸多因素的影響,致使護理人員的實踐能力不足。針對這種現(xiàn)象,高職護理院校需要制定合理的措施來提升學生的實踐能力。首先,教師在教學過程中,要指導學生將護理理念融入生活,在生活中體會護理知識,以便可以更好地提升實踐能力。其次,學校需要加強實踐基地建設,以便可以為學生營造良好的實踐環(huán)境。最后,學校需要加強和醫(yī)院的合作,將學生輸送到醫(yī)院進行實習。總而言之,只有護理人員的實踐能力得以提升,才可以更好地開展整體護理模式。
四、結語
隨著護理模式的轉變,傳統(tǒng)的護理教育方式已經(jīng)難以滿足患者的多樣化需求。希望通過本文的介紹,我國高職護理院校可以采用科學的教育方式,全面提升護理人員的專業(yè)素質,使其可以更好地滿足患者的需求,進而有利于構建和諧的護患關系。
參考文獻:
[1]楊光云.高職護理專業(yè)學生人文素質教育模式的探索[J].吉林廣播電視大學學報,2015,4(8):49-50.
[2]李娜.由能力本位向素質本位轉變在高職護理教育中的實踐探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2012,6(11):77-78.
[3]張偉強.工學結合人才培養(yǎng)模式在高職護理專業(yè)教育中的探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2014,2(4):20-22
關于護理教育畢業(yè)論文范文二:醫(yī)學護理教育的創(chuàng)新思維
【摘要】
健康教育被認為是獲益與投入比最高的醫(yī)療活動之一,特別是在慢性病、康復期較長疾病臨床護理之中具有極高的應用價值,有助于預防疾病復發(fā)、進展、并發(fā)癥發(fā)生,最終改善患者長遠預后。在現(xiàn)代的護理學校培養(yǎng)的護士要求能適應未來醫(yī)學護理的發(fā)展需求,要求護理科研的學生除了對自身專業(yè)的理論知識的學習以外,更要求學生有實際的動手能力、創(chuàng)造能力、能夠主動探索新的護理手段和具有滿足未來人類健康需求的能力。本文主要對醫(yī)學護理教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面展開簡要的探討。
【關鍵詞】
醫(yī)學護理;教育創(chuàng)新;能力培養(yǎng)
1樹立創(chuàng)新思想,創(chuàng)設良好的教學情境
傳統(tǒng)的教學中,教師采取把基礎知識、基本技能灌輸給學生的方法,注重步驟、結構的嚴謹性,就題論題,忽略了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在布置作業(yè)時,將對于基礎知識與技能的掌握作為重點放在學生的學習上,在學生并不甘愿的情況下要求學生完成教師所布置的一些任務,從而形成了大部分學生的逆反心理。由此可見,傳統(tǒng)的教學方式只注重傳授知識,沒有給學生展開聯(lián)想的翅膀,沒能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要改變這一現(xiàn)狀,教師要樹立創(chuàng)新思想,創(chuàng)設良好的課堂教學情境,營造良好的教學氛圍。在課堂教學中,用熱情奔放的課堂氛圍熏陶學生,用教材中的情感內容陶冶學生,用富有感情的體態(tài)感染學生,用充滿激情的語言打動學生。同時,采取引導、探究等教學方式,給學生實現(xiàn)自我價值的時間和空間,從而激發(fā)學生的求知欲望,提高學生的學習興趣,發(fā)展學生的智力、能力,真正實現(xiàn)由傳統(tǒng)的獲取知識的教學模式向培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教學模式的轉變。
2創(chuàng)造靈活多樣的教學方法
教學的主要目的是在于對學生學習積極性的調動,使學生將理論知識與實踐的技能順利的結合在一起,靈活的教學模式有助于學生在學習的過程中對自身價值的發(fā)現(xiàn),使學生在積極學習的同時,能將理論知識靈活的運用到實踐中。在目前選擇教學方法的時候,教師要與學生的實際情況進行結合,對教學目標進行靈活的設置,以方便帶教的教師和護生明確目標實現(xiàn)的方法、主要目標和評價方法等。在學生每一個目標實現(xiàn)時,都應及時的給予鼓勵,并對其中存在的不足之處進行指出,然后在展開下一個學習目標。這種教學方法易于學生接受,并對知識更好的汲取。
3培養(yǎng)學生獨立思考的習慣
創(chuàng)新思維是從產(chǎn)生問題開始的,養(yǎng)成獨立思考、積極思考的習慣,有助于學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并最終解決問題,走上發(fā)明創(chuàng)新之路。作為年輕教師應善于引導學生養(yǎng)成積極思考質疑問難的習慣,不斷推動其創(chuàng)新能力的發(fā)展。建立合理思維的結構。思維能力的結構體系主要由分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力、概括能力五種能力構成,它們彼此間互相聯(lián)系、互相制約,形成完整的思維體系。因此,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,就要使這五種能力有機協(xié)調、均衡發(fā)展,使學生建立一個科學合理的思維結構。
4引導學生多向思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
首先,教師應針對教學的重難點,精心設計有層次、有坡度、題型多變的練習題。不能只重視計算結果,要讓學生通過訓練,不斷探索解題的捷徑,使學生思維的廣闊性不斷得到發(fā)展,如針對一道題,讓學生思考一題多解、一題多變等,鼓勵學生敢于質疑,大膽地提出與眾不同的意見,學會從不同的角度、不同的層次去思考問題,獨辟蹊徑地解決問題,以培養(yǎng)學生的多向思維,發(fā)揮個性創(chuàng)造力。其次,教師要根據(jù)教學內容和以往的教學經(jīng)驗,結合學生的實際情況,從多個角度設計問題,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。然后在教師的點撥下,學生利用已有知識沿著不同的途徑朝各個方向擴散,從而拓展出更多的信息,培養(yǎng)多向思維,從而促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。最后,教師在設計問題時要注意給學生留有充足的思維的時間和空間,讓學生充分思考、充分表達自己的見解。這樣學生才能真正掌握知識,將知識變成自己知識體系的一部分,并且能夠熟練應用。
5雙元制教學模式
雙元制的教學模式指的是雙元齊下,結合教學活動所實施的地區(qū),一元為醫(yī)院,一元為學校。學生在學校進行理論知識學習時,也要注重在醫(yī)院對實踐技能的學習,將理論和實踐相結合。雙元制的教學模式優(yōu)點主要是將理論與實踐、學校與醫(yī)院、學生與護理者全部都相互結合起來,將學科本位與能力本位的教學模式全部集于一身,從而提升學生的整體能力。雙元制教學模式的主要目標是要讓學生在牢牢掌握理論知識的同時,還要具備堅實的實踐能力,讓學生不僅養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質,又要使學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,竭盡所能的做好日后的護理工作。雙元制的教學策略主要是協(xié)調好學校與醫(yī)院之間的關系,制定健全有效的規(guī)章制度與方案,從而保障護理教學可以順利的進行。
6加強創(chuàng)新實踐的基礎知識和基本技能訓練
任何發(fā)明創(chuàng)造活動,都必須掌握一定的專業(yè)知識和操作技能,遵循一定的活動規(guī)律,因此,重視“雙基”訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的必要選擇,要在鼓勵學生敢于動手創(chuàng)新的同時,指導學生學會創(chuàng)新,嚴格訓練,不僅對實踐者掌握熟練的操作技能、技巧,進而形成、發(fā)展實踐能力大有裨益,而且非常有利于培養(yǎng)學生嚴肅的科學態(tài)度,這一點對學生的創(chuàng)造人生將產(chǎn)生長遠的積極影響。7結語總而言之,針對我國現(xiàn)階段的護理教育工作,要注重學生思維的創(chuàng)新培養(yǎng),不斷地做好相應的教學舉措,加強護生在學校和醫(yī)院里各方面技能的提升,培養(yǎng)全面發(fā)展的護理人才,從而有利于護理教學質量的提高,為當前社會和臨床需要培養(yǎng)專業(yè)的護理人才。
參考文獻
[1]單志桂,閔磊.探討高等護理教育體制與護理研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].繼續(xù)醫(yī)學教育,2011,05:20-22.
[2]張艷燕,李丹.評判性和創(chuàng)新性思維在高職護理教育中的必要性[J].河南職工醫(yī)學院學報,2010,01:82-84.
[3]鄒玉蓮.護理教育中培養(yǎng)學生評判性思維能力的幾種有效途徑[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2010,10:79-80.
[4]毛秋婷,曾鐵英,趙梅珍.護生批判性思維能力培養(yǎng)面臨的問題與對策[J].護理學雜志,2012,20:92-94.
[5]薛菊鳳.高職和高專護理專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].護理研究,2007,15:1397-1398.
護理教育畢業(yè)論文相關文章: