《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義概論》課程改革探析論文
《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義概論》課程改革探析論文
《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程作為思想政治理論課新方案的核心課程,中宣部、教育部非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義概論》課程改革探析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義概論》課程改革探析全文如下：
摘要： 在授課過程中，教師要引入國(guó)際、國(guó)內(nèi)最新的事件作為支持理論的素材，以開放性的觀點(diǎn)、國(guó)際化的視野，在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力，逐步培養(yǎng)其辯證的思維模式和表達(dá)方式。
關(guān)鍵詞： 價(jià)值觀;互動(dòng)式教學(xué)法;以人為本
1課程性質(zhì)和目標(biāo)
1.1 課程性質(zhì)本課程是教育部確定的高校必須開設(shè)的公共必修課。從課程內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排等多方面看，它是全國(guó)高校思想政治理論課新課程方案中的重要課程。該課程作為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的配套和深化課程，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向和人生方向。
1.2 課程目標(biāo)
1.2.1 能力目標(biāo)在授課過程中，教師要引入國(guó)際、國(guó)內(nèi)最新的事件作為支持理論的素材，以開放性的觀點(diǎn)，國(guó)際化的視野，引導(dǎo)學(xué)生以客觀地認(rèn)識(shí)中國(guó)的過去、現(xiàn)實(shí)和未來。引導(dǎo)學(xué)生把理論學(xué)習(xí)與對(duì)國(guó)內(nèi)外重大現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題的分析研究結(jié)合起來。讓學(xué)生感受到自己心跳的脈搏與整個(gè)社會(huì)發(fā)展的律動(dòng)是一致的，“大學(xué)不應(yīng)是象牙塔，大學(xué)應(yīng)該是一個(gè)審視世界的窗口。”在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力，逐步培養(yǎng)其辯證的思維模式和表達(dá)方式。
1.2.2 價(jià)值觀(信仰)目標(biāo)同其它幾門思想政治理論課相比，本課程內(nèi)容政治性、理論性和知識(shí)性較強(qiáng)，學(xué)生掌握基本的政治理論知識(shí)是非常必要的，但這不是最終目的。知識(shí)和能力都是為形成正確的人生觀和價(jià)值觀服務(wù)的，學(xué)生掌握思想政治理論知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為一定的社會(huì)理想和社會(huì)信念。
通過知識(shí)能力的培養(yǎng)和價(jià)值觀的浸潤(rùn)，我們要幫助學(xué)生構(gòu)建起自身對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析和解決實(shí)際問題的能力，這不能靠單一的政治說教，更是漫長(zhǎng)的文化浸潤(rùn)的過程，要將社會(huì)主義核心價(jià)值理念“內(nèi)化為學(xué)生的信仰，外化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則”。
2課程教學(xué)實(shí)施
本課程理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)過程始終要堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體教學(xué)原則，努力實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。在本課程的教學(xué)中，我們運(yùn)用了多種教學(xué)方法與教學(xué)手段，主要有：
2.1 互動(dòng)式教學(xué)法這是一種師生雙邊活動(dòng)，目的是既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師引導(dǎo)學(xué)生多想、多問，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師要克服“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式，留足學(xué)生思考問題的空間，學(xué)生就所思考的問題向老師提出來，師生互相答辯，把課堂變成論壇，促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。開展互動(dòng)式教學(xué)，可以在課堂上通過專題辯論、課堂討論等形式開展。在課堂教學(xué)中，要求教師注重體現(xiàn)思想理論教育課程特色和文科學(xué)生特點(diǎn)，采用從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)象中提出問題、運(yùn)用中國(guó)化馬克思主義理論分析問題、相互討論中明晰問題、在理論與實(shí)踐的結(jié)合中解決問題的方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究性、參與式學(xué)習(xí)的能力。
2.2 專題講授法(即“精講”法)本課程內(nèi)容比較多，而學(xué)時(shí)有限，所以教師講課切忌面面俱到，淺嘗轍止。專題講授既不脫離教材，但又不停留在教材上。專題講授要求教師把各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)講透，有理論深度，以理服人，但講授理論要注意深入淺出，結(jié)合案例和實(shí)際增加講課的趣味性，這樣才適應(yīng)高職學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí)，專題講授有利于拓展講課內(nèi)容，使得本課程的內(nèi)容豐富多彩，有新鮮感。
2.3 案例教學(xué)法典型的案例，是理論與實(shí)踐最佳的契合點(diǎn)。案例導(dǎo)入的方法，不僅僅是案例教學(xué)，而是老師們?cè)谥v解新內(nèi)容前，先采用典型的案例或典型的觀點(diǎn)或典型的問題作為講解新知識(shí)的切入點(diǎn)，通過對(duì)典型案例的分析和講解，引出與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。選擇的案例要精當(dāng)，注重新穎性、典型性和真實(shí)性，這樣才能使思想政治理論課貼近學(xué)生、貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)。這樣的案例教學(xué)就使學(xué)生不僅僅是獲得一些抽象的教條，而是獲得思考的樂趣，也容易得到學(xué)生的認(rèn)同。選擇的案例要精當(dāng)，注重新穎性、典型性和真實(shí)性，這樣才能使思想政治理論課貼近學(xué)生、貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)。
2.4 人人參與的說新聞這也可以稱為“時(shí)事雜談、時(shí)事評(píng)述、新聞集錦、暢所欲言”等，發(fā)言的內(nèi)容不局限與教材和本課程，可以涉及到國(guó)內(nèi)國(guó)外，校內(nèi)校外或身邊發(fā)生的一系列社會(huì)事件和趣聞，可謂五花八門。學(xué)生的發(fā)言可能只停留在事件本身，不免有些膚淺，老師必須作一定的講評(píng)、歸納和提升，不僅只看到問題并解決問題，一方面可以拓展學(xué)生的視野，改變其心智模式，培養(yǎng)和鍛煉他們觀察問題、分析問題、處理問題的能力和語(yǔ)言表達(dá)力，同時(shí)，為學(xué)生展示自我、鍛煉自我搭建了一個(gè)舞臺(tái)。另一方面，由于“時(shí)事新聞”設(shè)計(jì)的內(nèi)容十分廣泛，也就要求老師要有相應(yīng)的應(yīng)變能力、較強(qiáng)課堂控制能力以及廣博的知識(shí)。
3課程改革思路
雖然“概論”課是一門比較重要的思想政治理論課，但上好“概論”課確實(shí)有一定難度。教學(xué)中存在的問題：有少數(shù)同學(xué)覺得本課程內(nèi)容枯燥重復(fù)，不夠吸引人等。我認(rèn)為主要從以下幾方面著手改革：
?、偌皶r(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。在每學(xué)期教學(xué)中，教師要緊跟形勢(shì)發(fā)展，及時(shí)把黨的新思想、新論斷貫穿到教學(xué)內(nèi)容中去。如要把“十二五”規(guī)劃綱要的精神及時(shí)襂透到教學(xué)內(nèi)容中去，把重大時(shí)事充實(shí)到相關(guān)章節(jié)的教學(xué)中去。②豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢赃x擇一個(gè)演講主題組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)組織學(xué)生去實(shí)踐基地參觀考察，還可以利用寒暑假安排學(xué)生參加調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。③充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。爭(zhēng)取教案和課件等教學(xué)資料早日上網(wǎng)，開通網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)，安排任課教師定時(shí)在網(wǎng)上答疑解惑?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引入時(shí)事及社會(huì)案例，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政掌握能力，培養(yǎng)其政治敏感度和解決實(shí)際問題的能力。④完善考核機(jī)制。如何考查學(xué)生對(duì)本門課程的知識(shí)掌握程度以及內(nèi)化為自身素質(zhì)情況，如何使任課教師全面、客觀、公正地給學(xué)生打分，如何使學(xué)生對(duì)教師的授課評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給教師，需要完善相應(yīng)的考核機(jī)制。
參考文獻(xiàn)：
[1]張耀燦等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].人民出版社，2006.
[2]陳莉.大學(xué)生創(chuàng)新教育目標(biāo)體系研究[J].教研，2010，(08).
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