提高毛概課教學實效性的途徑分析論文
保證課堂教學的實效性是現(xiàn)代化教育對高中化學教學提出的具體要求,在以往的高中化學課堂教學中,教師只注重對學生進行知識的傳輸,忽視了課堂教學的實效性,導致課堂教學的質(zhì)量和效果都不那么令人滿意。提高課堂教學的實效性是迎合新課標改革的明智之舉。以下是學習啦小編為大家精心準備的：提高毛概課教學實效性的途徑分析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
提高毛概課教學實效性的途徑分析全文如下：
摘 要 “毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”這門課是一門政治性和理論性都很強的課程，要提高這門課程教學的實效性，既要做到使相關(guān)理論和具體實際相結(jié)合，靈活利用多媒體，同時也要根據(jù)學生的思維特點靈活設置課堂內(nèi)容，并設置相關(guān)的課堂討論環(huán)節(jié)等，從多方面作出努力。
關(guān)鍵詞 大學生 教學實效性 途徑
“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”(以下簡稱“毛概”)課是高校思想政治理論課的核心課程，是大學生必修的基礎科目之一，這是一門思想性、政治性和政策性都很強的理論課，且最具有與時俱進特質(zhì)的一門課程。那么，如何才能提高這門課的實效性?要想使學生對本課由逐漸接受、產(chǎn)生興趣、進而達到獲取知識、提高能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目的，作為一名從事高校思政課教學的教師，筆者對此問題進行了思考，并從教學實踐出發(fā)談幾點體會。
1 使相關(guān)理論與具體實際相結(jié)合
在講授毛澤東思想及其他理論成果的基本原理時，一方面，緊密聯(lián)系中國革命和建設的實際，重點講授毛澤東思想等理論的基本理論觀點提出的歷史背景及其歷史意義，使學生從中國革命和建設的歷史實踐中認識相關(guān)理論對中國革命和建設的巨大指導作用;另一方面，緊密聯(lián)系當前時政熱點，尤其是召開后的一些新提法，使學生對黨的相關(guān)執(zhí)政方針和動向有一個及時的把握，同時對大國關(guān)系的進展也要向?qū)W生作以簡單分析，使學生有一個整體的把握。
1.1 與時政熱點相結(jié)合
“毛概”這門課在高校四門政治公共課中更具有與時俱進性，其很多內(nèi)容都在不斷更新，跟最新的時政結(jié)合比較緊密。比如黨的的召開，其相關(guān)的內(nèi)容需要在課堂上增加進去，如的一些新提法：報告提出：“為全面建成小康社會而奮斗”，這與十七大主題中“為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗”的表述不同。從“建設”到“建成”，一字之變，體現(xiàn)了我國發(fā)展階段的重大變化;報告創(chuàng)造性提出了“五位一體”，大大豐富了“現(xiàn)代化”的理論體系。在十六大報告提的是“三位一體”(經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設)，到了十七大提出了“四位一體”(增加了社會建設)，這次進一步拓展到“五位一體”(增加了生態(tài)文明建設)等，黨的理論在與時俱進，教師的教學也要與時俱進，以及上任以來一再提到的反腐、八項規(guī)定，第一次視察的地區(qū)和第一次出訪的國家有什么政治意圖等，都要向?qū)W生及時傳達，使學生對黨的一些新動向有一個及時的了解。
1.2 與相關(guān)歷史知識相結(jié)合
“毛概”這門課也有著很強的理論性，它植根于以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人領導廣大人民進行革命和建設的歷史實踐中，理論的產(chǎn)生都有其特定的背景和過程，所以在相關(guān)的內(nèi)容中應該適當運用通俗的語言、形象的比喻，穿插一些與課程有關(guān)的歷史故事、名人軼事等，一方面提高課堂講授的生動性和形象性，提高了學生的聽課興趣、調(diào)動了聽課的積極性，另一方面可以讓抽象的理論變得通俗易懂，讓學生感到毛澤東思想絕不是枯燥無味的干巴巴的教條，也更加有助于增強學生對相關(guān)知識點的理解和把握。
如在講到第一章馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果第二節(jié)毛澤東思想時，在教學中，可以穿插毛澤東的一些童年軼事，求學經(jīng)歷：毛澤東酷愛讀書，他在湖南第一師范求學期間，常常是自修室的燈關(guān)了就回宿舍去看書，宿舍的燈熄了就偷偷到徹夜不滅燈的走廊里去看書，在此也可列舉成功人士都不約而同有一個好習慣，就是喜好讀書，馬克思為了寫《資本論》耗費40年時間，天天起早貪黑泡在圖書館里;華人首富李嘉誠從小家境貧寒，但是也酷愛讀書，常常撿人家扔了的教科書來看、街上撿到帶有字的紙片都要拿起來看一看，即使到了現(xiàn)在也依然保持著每天閱讀的習慣，以此來激勵同學們要養(yǎng)成愛讀書的好習慣，常常汲取知識養(yǎng)分來充實自己，這也正所謂教育的無形滲透。
在第一章的內(nèi)容里，馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果，這是總起性的一章內(nèi)容，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，這幾個重要的理論成果，每一個都會講到其形成和發(fā)展的歷史過程，如在黨的七大上把毛澤東思想確立為我黨的指導思想，黨的十五大上把鄧小平理論確立為我黨的指導思想等，黨的歷次全國人民代表大會以及其他一些重要的會議是被多次提到過的，也是一些比較關(guān)鍵的知識點，學生可能容易發(fā)生混淆，所以在這之前可以加一點內(nèi)容，把黨的一大到會議做成一個小專題的形式，先給同學們做一個系統(tǒng)的講述，每次大會的特點，背景，又如六大是唯一一次在國外召開的會議、黨的九大和十大是在特殊歷史時期召開的錯誤的會議;一大的代表及其決然不同的命運(如13位黨的一大代表中，張國燾、周佛海等后來背叛了革命被開除黨籍，脫黨的、被黨開除的達7位，超過半數(shù))等，學生對這些內(nèi)容有了一個系統(tǒng)的了解的話，在具體講授理論形成過程的內(nèi)容時學生就更容易記憶和理解。
2 靈活利用多媒體
在“毛概”課教學中激發(fā)學生的興趣，也是老師需要用心琢磨的一項任務。傳統(tǒng)的課堂講授也有其局限性，難以吸引學生，而多媒體教學有聲、有形、有光、有色的特點，恰好可以彌補單一講授的枯燥，能夠適當?shù)丶右哉{(diào)節(jié)。所以在教學中可以適當、靈活地運用多媒體，在相關(guān)的內(nèi)容中加入一些圖片和影像資料，其鮮明的色彩和直觀形象的圖像，及逼真的音響效果，可以使學生產(chǎn)生強烈的心理效應，有效激發(fā)學生的學習興趣。比如，在講到中國革命發(fā)展道路的理論——中國工農(nóng)紅軍長征時，可以利用影像資料及相關(guān)圖片，借助多媒體，將長征中遵義會議、四渡赤水、強渡大渡河、過雪山草地、三大主力會師等事件鮮活地展現(xiàn)于學生面前，并通過講解，使學生對這段歷史有更深的體會。
但畢竟講授是課堂教學的核心，是教師實現(xiàn)教學目的的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在教學環(huán)節(jié)中，應靈活利用多媒體，將多媒體教學手段與傳統(tǒng)的教學方式相融合，在實際的教學過程中，合理地安排課件中影像資料的播放時間與傳統(tǒng)教學中的課堂講解、課堂討論的時間分配比例，否則，影像資料過多的話，也會沖淡教學的主要目的。
3 根據(jù)學生思維特點靈活設置課堂內(nèi)容
大學生的思維要比整個社會青年層次的水平高，他們有一定的知識基礎，思維敏銳，對于事物有自己獨到的見解和判斷力，有著充滿濃厚興趣、強烈好奇心的思維開闊的頭腦，所以在實際的教學中，一味填鴨式的灌輸會讓學生反感，加之“毛概”這門課理論性較強，這就要求教師在對教學內(nèi)容熟透于胸的情況下，根據(jù)學生的課堂反應靈活作出設計和調(diào)整，調(diào)節(jié)沉悶的課堂氣氛，
比如在第二章第三節(jié)的教學中，有一點內(nèi)容是關(guān)于解放思想的，一般講課的內(nèi)容都會提到解放思想是指在馬克思主義的指導下打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題，使思想和實際相符合，使主觀和客觀相符合。但是在實際的教學中，這樣講難免顯得死板，即使講完了，學生也做了筆記，但還是很容易忘記。
所以在講這個內(nèi)容之前先設置一個教學導入的內(nèi)容，讓學生做兩個思考題：(1)請問如何用六根火柴棒排出四個等邊三角形，但不能將火柴棒折斷?(2)桌子上有六個杯子擺成一排，前三個杯子里有水，后三個杯子是空的，現(xiàn)在請你只動一個杯子，而使它們的排列順序變成水、空氣、水、空氣、水、空氣，你將如何移動?通過這兩個思考題不但使學生開動了腦筋，還提起了他們的興趣，然后再指出所謂的解放思想其實就是改變思維方式，更新思想觀念，這樣一來學生更容易理解和記憶。
4 設置課堂討論
在課堂中設置對一些問題的課堂討論環(huán)節(jié)也是必不可少的，這些問題可以是課本中的相關(guān)內(nèi)容，如講到第八章“中國特色社會主義經(jīng)濟”第四節(jié)時，有一點內(nèi)容涉及到了“建設創(chuàng)新型國家”，在這里也可以設置一個討論問題：我國為什么必須提升自主創(chuàng)新能力?也可以是當前社會的一些熱點，如今年1月份由陳光標發(fā)起的“光盤行動”在社會各界引起了很大反響和支持，同時這一倡議也符合提出的“八項規(guī)定”及一再提到的“反腐”相關(guān)內(nèi)容，把這一內(nèi)容放在課堂上讓同學們來討論：“你對光盤行動怎么看?結(jié)合你身邊的現(xiàn)狀談談光盤行動實施以來有沒有收到實際的效果?你覺得光盤行動能走多遠?”同學們對這些問題各抒己見，既鍛煉了自己的表達能力，又可以克服自己的眾人面前發(fā)言的膽怯心理，也活躍了課堂氣氛，可謂是一舉多得。
畢竟教育是一個長期的過程，教學效果的體現(xiàn)也不是一朝一夕就能完成的，再加上“毛概”這門課程，有很多內(nèi)容是正在更新的，相應的教學內(nèi)容也要求老師做到與時俱進，所以，作為一名高校政治課老師，一定要堅定信念，沉淀積累，多花心思，通過多種手段增強學生學習興趣，提高學生學習積極性，使這門課程內(nèi)容更加豐富、生動，可以達到教育與育人的有機統(tǒng)一。
參考文獻
[1] 吳衛(wèi)紅，虞尚元.互動教學法在《毛澤東思想概論》課教學中的運用.科技信息(科學教研)，2008(21).
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[3] 左明貴.《毛澤東思想概論》課教學實效性探析.楚雄師范學院學報，2008(10).
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