談教育的毛概論文(2)
談教育的毛概論文篇二
《談教育的人文關(guān)懷》
摘要:學(xué)會“人文關(guān)懷”對于教師來說是必須具備的素質(zhì),對于學(xué)生來說獲得來自教師的“人文關(guān)懷”會極大的豐富學(xué)生的情感世界,提升學(xué)生的“人文素質(zhì)”。
關(guān)鍵詞:人文關(guān)懷;教育
2005年2月《中國教育報》登載了一篇文章:《關(guān)于北京一名中考生的故事》。文章記述了北京的一名中學(xué)生,因為老師的歧視和體罰,致使這名學(xué)生喪失了信心,被老師宣判了“死刑”——老師向家長宣布這個學(xué)生考學(xué)的概率是“0”。最后,家長無奈地將孩子領(lǐng)回了家。讓人難以想象的是在家長的鼓勵和指導(dǎo)下,孩子竟然考上北京的一所重點高中。
這個孩子平時天性頑皮好動,經(jīng)常惹老師生氣,學(xué)習(xí)成績一般。在老師的眼里,他是一個壞學(xué)生。因他的調(diào)皮,使得老師越發(fā)看不上他,經(jīng)常冷言冷語地挖苦譏諷他,經(jīng)常罰他站墻角,有時還逐出課堂。老師的目的很明確,就是讓這個調(diào)皮的學(xué)生在班里無地自容,老師對這個孩子常說的一句話是:“你這個學(xué)生實在是不可救藥了。”
家長找這位老師談過多次,但是沒有效果。無奈之下,家長對兒子說:“孩子,咱不在學(xué)校讀書了,咱們回家!”這時距離中考僅剩3個月的時間。
在家里,父親對兒子說:“你必須認真反思一下過去,失敗在哪里?找準定位,我們不能考重點高中了,就是考上一所普通高中,你仍然是爸爸的驕傲!但是,你就這一次機會了,爸爸決不希望你去復(fù)讀。希望你牢牢抓住這最后的機會,要有自信,爸爸相信你!”
父親為了兒子放棄了工作,幫助兒子樹立自信,指導(dǎo)兒子復(fù)習(xí)功課。最后,兒子竟然以優(yōu)異的成績考上北京的一所重點高中。
這位父親是偉大的!堪稱是家長的楷模,他是世界上最大的成功者!可是,他的成功也是對教育對教師最大的諷刺。令人遺憾的是,這個壞孩子的成功來自于家長,而不是我們作為專職育人者的教師。相比之下,我們是何等渺小!
幾十年來,對我們所從事的教育工作是那樣的熟悉,同時又是那么的陌生!直到今天,還有多少人仍然不能真正認識它,讀懂它!教育是“人”的教育。教育的前提和根本是教育的對象必須得到尊重,背離了它,教育就要走向極端!開展“主體性教育”,我們搞了多年,同時我們也跟著喊了多年。讓人難以想象的是在一定程度上把教育的對象——我們教師的合作伙伴幾乎就看作了“敵人”!橫眉冷目、冷言譏諷、挖苦漫罵、甚至體罰,使本來活潑的孩子失去了童趣和天真,再看不見孩子燦爛的笑臉;聽不見孩子歡快的歌聲;運動場上少見了孩子蹦跳的身影。教育的擠壓、教師的擠壓、家長的擠壓使孩子過早的成人化,不能不說這也是一種悲哀!祈求教師的“人文關(guān)懷”已經(jīng)成為孩子強烈的渴望。孩子只能在心里默默地祈求,在心里強烈地吶喊——希望得到理解、尊重和關(guān)懷!
現(xiàn)在的教育因為缺少了“人文關(guān)懷”所以導(dǎo)致對孩子過分的成人化的管束,教師會給孩子設(shè)定一個標準的框子:女孩子要沉穩(wěn)莊重,男孩子要老實聽話,要求孩子不能有絲毫的出格行為。我們有的學(xué)校管理是很嚴格的,在樓道里不許說話,走路時不許牽手等等,這些似乎無可非議。但是,孩子一旦克制不住了,說了話了,我們應(yīng)該怎么辦?是罰分,罰站,罰款還是訓(xùn)斥打罵?這些都不應(yīng)該。學(xué)生是孩子,不是軍人,更不是犯人。我們常說,“沒有規(guī)矩,不成方圓”?？墒?如果過分規(guī)矩,那么我們的教育簡直就是“畫地為牢”了。我們的孩子簡直就成了一個個“小犯人”!何談教育的民主化、教育的個性化!很難想向這樣的孩子除了會考試以外,還能做什么?這個問題應(yīng)該引起我們每一個人去認真思考和反思!
缺乏“人文關(guān)懷”的教育是缺欠的。它給我們的教育帶來諸多弊端,會給孩子一生的發(fā)展埋下隱患。在教育學(xué)生時,我們的教師發(fā)威、發(fā)怒時,所暴露出的嚴重陰暗的不健康的心理和行為會給孩子帶來極壞的影響。導(dǎo)致孩子出現(xiàn)抑郁、恐懼、膽怯等心理問題,直至患上嚴重的心理疾病。主要表現(xiàn)為:對自己生命的自輕自賤,對他人生命的隨意戕害等等。這種對待學(xué)生的態(tài)度和教育學(xué)生的方法已經(jīng)遠遠超越了“教育”本身,使“教育”的性質(zhì)發(fā)生了變化。由本應(yīng)該是善意的教育變成了惡意的懲罰。
“人文關(guān)懷”不僅僅是一種態(tài)度,更是一種責(zé)任。失去“人文關(guān)懷”的教育是危險的教育,也是失敗的教育!其實“人文關(guān)懷”已經(jīng)構(gòu)成了當(dāng)代教育的重要組成部分。孩子渴望每天都能看到老師燦爛的笑臉,聽到老師悅耳的笑聲,得到老師善意的提醒,獲得老師真誠的關(guān)懷。
學(xué)會“人文關(guān)懷”對于教師來說是必須具備的素質(zhì);對于學(xué)生來說獲得了來自教師的“人文關(guān)懷”會極大地豐富學(xué)生的情感世界,提升學(xué)生的“人文素質(zhì)”。
文中所述的這名中考生的成功,雖然是個例,但是,他的成功是對我們教師的一次“提醒”和“告誡”!“不放棄每一名學(xué)生!要像對待自己的孩子一樣去對待別人的孩子!”只要我們的教師做到了不歧視、不體罰、不放棄;學(xué)會“人文關(guān)懷”;工作中時時體現(xiàn)“人文關(guān)懷”,我們相信孩子都能夠成材!
最后,我說:成功——源于自信、源于理解、源于尊重、源于博愛、源于寬容!讓我們有理由相信——每個孩子都能成材,每個孩子都是人才。即使是含有雜質(zhì)的金子,它仍然會閃閃發(fā)光!
談教育的毛概論文相關(guān)文章：
談教育的毛概論文(2)
