素質(zhì)教育的基本精神在于使人的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺議素質(zhì)教育的毛概論文，希望大家喜歡!

　　淺議素質(zhì)教育的毛概論文篇一

　　《教學(xué)質(zhì)量與素質(zhì)教育》

　　萊蕪市萊城區(qū)大王莊鎮(zhèn)上古聯(lián)小 高仁美

　　摘要：在轟轟烈烈實(shí)施素質(zhì)教育的今天，許多人認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育了，不要教學(xué)質(zhì)量了。真是這樣嗎?這實(shí)際上是對(duì)素質(zhì)教育的誤解。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)，個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育的重要職能是發(fā)展人的個(gè)性，使每位受教育者的潛能都得到充分的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量 素質(zhì)教育 全面發(fā)展 各方面能力

　　正文:

　　在轟轟烈烈實(shí)施素質(zhì)教育的今天，許多人認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育了，不要教學(xué)質(zhì)量了。真是這樣嗎?這實(shí)際上是對(duì)素質(zhì)教育的誤解。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)，個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育的重要職能是發(fā)展人的個(gè)性，使每位受教育者的潛能都得到充分的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。

　　教學(xué)質(zhì)量，也就是學(xué)生的智商教育，這是素質(zhì)教育的重要組成部分。所以，素質(zhì)教育不要教學(xué)質(zhì)量，這是非常錯(cuò)誤的。要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量，是放在首位的。教育教學(xué)質(zhì)量高，這就意味著學(xué)生的能力強(qiáng)。所以，作為教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量仍然是學(xué)校的生命線，也是評(píng)價(jià)學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以，作為一名教師，不要認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育了，就放松了教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量下降，這是與素質(zhì)教育相違背的。相反，素質(zhì)教育的實(shí)施，給教師提出了更高的要求，要求教師更加精心培養(yǎng)學(xué)生，不但是智育，而且要求學(xué)生全面發(fā)展。這無(wú)疑對(duì)教師的要求更高了，所以，實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師要更加嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，才能勝任教育教學(xué)工作。

　　素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展，不能培養(yǎng)高分低能的學(xué)生。以往我們的教育一直是一種傳遞知識(shí)的教育，只強(qiáng)調(diào)了智商教育，好象一臺(tái)臺(tái)等待灌輸?shù)臋C(jī)器，從來(lái)沒(méi)有把一個(gè)活生生的孩子，當(dāng)作一個(gè)立體的“人”來(lái)塑造，所以，培養(yǎng)的很多學(xué)生是高分低能。而現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育就是要求學(xué)生全面發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，知識(shí)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)個(gè)性、身心和諧發(fā)展，全面提升綜合素質(zhì)。所以，素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師要學(xué)習(xí)新的教育理念，大膽嘗試，開(kāi)拓進(jìn)取，把新的教育理念應(yīng)用于教學(xué)中，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)適應(yīng)新課改的要求，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，提高整個(gè)民族的素質(zhì)。

　　教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的重要部分，素質(zhì)教育不但要求大面積提高教學(xué)質(zhì)量，還要求學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育前，教學(xué)質(zhì)量占到了很大比例，所以學(xué)生加班加點(diǎn)現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)大，這嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康。不說(shuō)別的，高三學(xué)生眼睛近視的比率占到百分之九十多，這是一個(gè)多么令人擔(dān)憂的數(shù)字?，F(xiàn)在，實(shí)施素質(zhì)教育了，要求學(xué)生嚴(yán)格按照上級(jí)教育部門(mén)的規(guī)定，制定的作息時(shí)間，從而保證了學(xué)生能得到充分的休息。保障了學(xué)生的身心健康。素質(zhì)教育要求學(xué)校開(kāi)足開(kāi)全課程，這就為將來(lái)社會(huì)需用各種人才提供了有力保障，素質(zhì)教育的實(shí)施，使教育走上了正軌，既保證了學(xué)生的身心健康，又促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，雖然近段時(shí)間，人們的思想認(rèn)識(shí)，還沒(méi)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的巨大作用，將來(lái)的人才，就必須是素質(zhì)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才，那些應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的高分低能的人，是不能適應(yīng)將來(lái)的工作的。平常我們也經(jīng)常說(shuō)，某某人在學(xué)校時(shí)，學(xué)習(xí)很差，走向社會(huì)后卻成了人才，而某某人，在上學(xué)時(shí)成績(jī)很好，在社會(huì)上卻成了庸才。當(dāng)然，這種說(shuō)法具有一定的片面性，那個(gè)成為人才的人，如果在上學(xué)時(shí)，成績(jī)好一些，他作出的貢獻(xiàn)會(huì)更大，反過(guò)來(lái)，那個(gè)學(xué)習(xí)好，而沒(méi)有做出成績(jī)的人，就是應(yīng)試教育的犧牲品。素質(zhì)教育，就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)各類人才，這就是實(shí)施素質(zhì)教育的根本原因。素質(zhì)教育是既要保證學(xué)生的身心健康，又要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而更加適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

　　既要教學(xué)質(zhì)量，又要讓學(xué)生全面發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的目的。自去年以來(lái)，我們?nèi)鎸?shí)施了素質(zhì)教育，完全按照素質(zhì)教育的要求，去教育學(xué)生。由于學(xué)生在校時(shí)間少了，作業(yè)少了，使得某些人對(duì)素質(zhì)教育產(chǎn)生了一些誤解，素質(zhì)教育不要教學(xué)質(zhì)量了?這是一種非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，隨著時(shí)間的推移，人們很快就會(huì)認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的好處，從而肯定我們的素質(zhì)教育。

　　通過(guò)以上所述，我們就會(huì)更加深入的了解素質(zhì)教育，它是既要教學(xué)質(zhì)量，又要學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為社會(huì)培養(yǎng)各方面的人才，從而使我們的社會(huì)取得更大的進(jìn)步，使我們的國(guó)家更加繁榮昌盛。

　　參考文獻(xiàn)

　　【1】《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)摘要》