word財務管理畢業(yè)論文

　　財務管理是企業(yè)管理的一個組成部分，它是根據(jù)財經(jīng)法規(guī)制度，按照財務管理的原則，組織企業(yè)財務活動，處理財務關系的一項經(jīng)濟管理工作。以下是學習啦小編為大家整理的關于word財務管理畢業(yè)論文，一起來看看吧!

　word財務管理畢業(yè)論文篇1

　　財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質量評價體系研究

　　摘要：作為財務管理專業(yè)本科教學計劃重要組成部分和學生資格認證重要依據(jù)的畢業(yè)論文，其質量的保證離不開科學的評價體系。而各高?，F(xiàn)有財務管理專業(yè)往往全盤照搬適合所有專業(yè)的本科畢業(yè)論文質量評價體系，不僅忽視了財務管理的專業(yè)特色，而且將研究視角定位在畢業(yè)論文本身，忽視了畢業(yè)論文是一項系統(tǒng)性工作，因此只能用來發(fā)現(xiàn)質量問題，卻不能分析質量問題產生的原因，更談不上解決質量問題。本文基于系統(tǒng)原則、專業(yè)原則、操作原則和公平原則，明確了財務管理本科畢業(yè)論文質量評價體系由目標、管理、學生和教師四個子系統(tǒng)構成，分析了每個子系統(tǒng)質量評價的具體內容，以期為財務管理畢業(yè)質量論文建設提供參考。

　　關鍵詞：財務管理專業(yè)　本科畢業(yè)論文　質量評價體系

　　一、引言

　　目前財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文整體質量不容樂觀，普遍存在財務理論支撐不夠、與財務實踐脫鉤、內容空泛、抄襲嚴重、沒有創(chuàng)新精神、寫作不規(guī)范等現(xiàn)象，財務管理本科畢業(yè)論文的取舍就成了當前爭論的熱點。研究本科畢業(yè)論文質量評價的理論成果較多，而專門針對財務管理專業(yè)則少見。李三樂、肖政宏(2009)從選題質量、文獻綜述與文獻翻譯、研究水平與實際能力論文撰寫質量、學術水平與創(chuàng)新五個方面構建了本科畢業(yè)論文指標體系。趙肄江、李章兵、劉建勛(2009)從指導教師和評閱教師兩個主體角度構建了評價指標體系，指導教師主要從課題難易程度、所做工作量、設計過程中學生表現(xiàn)、課題完成情況、畢業(yè)論文結構以及畢業(yè)論文文字表述與圖表等要素評價本科畢業(yè)論文質量，評閱教師主要包括從課題難易程度、所做工作量、課題完成情況、畢業(yè)論文結構以及畢業(yè)論文文字表述與圖表等要素評價本科畢業(yè)論文質量，同時列出了各要素包含的等級數(shù)、等級分值及其權值。黃猛、雷銀生、劉小紅(2009)基于全過程管理的研究視角，從開題小組、指導老師、評閱老師和答辯小組四個主體角度提出了相應的評分要素及其權重，并將評分要素分為必備要素和備選要素兩大類。楊文超(2009)提出了學生對本科論文教學質量總體評價以及滿意程度測量體系，認為影響本科畢業(yè)論文教學-質量的維度有：學校教務主管部門對論文教學過程的執(zhí)行和管理、學校教務主管部門對下級部門(院系、指導教師、學生)的管理、院系領導對論文教學過程的執(zhí)行和管理、院系領導對本院下屬專業(yè)及教師與學生的管理、指導教師對論文教學過程的執(zhí)行、指導教師對其所帶學生的管理和指導、學生對論文教學過程的執(zhí)行，其中指導教師對其所帶學生的管理和指導對本科論文教學質量總體評價影響最大。在實踐方面，各高校的財務管理專業(yè)往往應用自己學校教務職能部門制訂的適合所有專業(yè)的通用性本科畢業(yè)論文評價體系。南開大學財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文評分標準包括6個方面，即論文選題文獻資料、綜合知識與技能的應用、寫作水平、學術水平、格式規(guī)范化。長沙理工大學財務管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文質量評估分指導教師評審、評閱老師評審和答辯評審三個環(huán)節(jié)，其中指導老師和評閱老師的評閱指標為文獻閱讀和外文翻譯、學習態(tài)度或工作量、撰寫規(guī)范及文字表達能力、解決實際問題與綜合運用及創(chuàng)新能力，答辯環(huán)節(jié)的評閱指標分為內容、答辯和創(chuàng)新。中國民族大學、武漢工業(yè)學院財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質量評估體系與長沙理工大學基本類似。吉首大學財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質量評估體系中的一級指標4個，即選題質量、能力水平、成果質量、評閱與答辯;二級指標18個，其中重點指標共9個，二級指標的評價等級分為A、B、c、D四級，評價標準給出A、c兩級，介于A、c級之間的為B級，低于c級的為D級。綜上所述，各高?，F(xiàn)有財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質量評價體系往往基于畢業(yè)論文本身，而沒有跳出畢業(yè)論文本身、基于系統(tǒng)的視角;評價內容往往是適合學校所有專業(yè)的抽象化、概念化的模糊語言，而不是體現(xiàn)專業(yè)特色的可觀測的具體語言;評價者往往是教師，而被評價者是學生。這種沒有跳出畢業(yè)論文和體現(xiàn)專業(yè)特色的財務管理專業(yè)畢業(yè)論文質量評審體系，既不能充分反映學生的真實能力和成績，也不能反映教師的專業(yè)教學水平和學校的管理水平;往往只能發(fā)現(xiàn)財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的質量問題，卻不能分析問題產生的原因，更談不上解決問題。事實上，本科畢業(yè)論文是一項系統(tǒng)性的工作，不同專業(yè)的畢業(yè)論文也各有特色，只有在系統(tǒng)論視角下建立具有專業(yè)特色的財務管理本科畢業(yè)論文質量評價體系，財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的質量問題才能迎刃而解。而一個科學的財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質量評價體系應包括科學的構建原則和具體的評價內容。

　　二、財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質量評價體系的構建原則

　　(一)系統(tǒng)原則　系統(tǒng)概念已普遍運用于現(xiàn)代科學的各個領域中，系統(tǒng)論方法，就是發(fā)掘事物本身存在的系統(tǒng)性特征，著重從系統(tǒng)和要素之間、系統(tǒng)和環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用、相互制衡的關系中把握考察對象，達到客觀認識、準確把握、最優(yōu)處理問題的方法。畢業(yè)論文的撰寫是一個系統(tǒng)工程，適用系統(tǒng)分析方法。由于本科生要撰寫畢業(yè)論文的制度本身沒有錯誤，專業(yè)目標不明確、管理不規(guī)范、學生認真不夠、教師不重視等才是畢業(yè)論文質量問題的癥結所在，因此本科畢業(yè)論文系統(tǒng)應由目標子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)、教師子系統(tǒng)和學生子系統(tǒng)構成，財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質量評價指標體系也應包括這四部分的內容。

　　(二)專業(yè)原則　評價目標設計得好和差，直接影響評價結果的有效性。不同專業(yè)有不同的學科特點和國家人才培養(yǎng)目標，不同傳統(tǒng)特色高校同一專業(yè)的人才培養(yǎng)目標也存在差異。各所高校在設計財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質量評價目標時，不應采取一刀切的方式，而應區(qū)別對待，讓財務管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文質量評價目標體現(xiàn)本專業(yè)的學科特點、本專業(yè)的國家人才培養(yǎng)目標和學校的傳統(tǒng)特色，從而指導評價者對該專業(yè)畢業(yè)論文作出有效的價值判斷，最終提高畢業(yè)論文質量判斷的準確性。為了減少評價體系的數(shù)量，又不降低評價體系的科學性，高校在綜合各方面要素的基礎上，可以采取大學科的原則，按一級學科來制訂本科畢業(yè)論文質量評價目標，因此財務管理也可以按工商管理一級學科來設置本科畢業(yè)論文評價體系。

　　(三)操作原則　財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質量評價體系的主體部分應是依有關評價目標逐步分解而成的一個個指標，一條指標就是一個評價項目，指標和指標之間不相互重疊，多級多條指標就形成一個系統(tǒng)化的具有聯(lián)系的指標群。一個易于操作的財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文評價指標體系應該具有可測性、客觀性和完整性。因此，指標系統(tǒng)的末級指標內涵不能太含糊，應該比較明確，用可實際觀測或考評的語言加以描述，一些模糊的、難以量化的指標應放人到綜合評價中去。為增加指標體系的操作性，我們應根據(jù)財務管理專業(yè)目標設計完整的本科畢業(yè)論文指標群，同時賦予各指標相應的量標和權重。事實上，操作性好的指標體系，往往可以抹去評價者的主觀價值取向，避免靠印象給分的現(xiàn)象，縮小現(xiàn)實分值與實際分值的偏差。

　　(四)公平原則　一個好的財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質量評價體系，其結果能體現(xiàn)公平，能客觀反映各個相關主體畢業(yè)論文工作質量的優(yōu)劣。公平的財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文評價體系保證的首要條件是同一所高校的財務管理專業(yè)要有同一目標、統(tǒng)一的考評

　　內容、考評量標和考評方法。財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文只有按照同一目標、統(tǒng)一的考評內容、考評量標和考評方法進行質量考評，其結果可才具有可比性，才能反映財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的共同屬性。要使財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的評價結果公平，還需要評價主體的多元性。因為無論選取的指標如何客觀，權重和計算方法如何科學，由少數(shù)幾個評價者壟斷得出的結果往往難以抹去評價者自身的價值取向色彩。通過設計適合教育主管部門、兄弟院校、大學教務管理部門、院系教務管理部門、指導教師、評閱教師、答辯小組、學生本人、其他同學、學生家長、用人單位、中介機構、社會新聞媒體等多元利益相關主體評價的指標體系，財務管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文可以實行全評與抽評、互評與自評、校內評審與校外評審相結合的多元評價機制，從而強化評價過程的開放透明和評價結果的公開公正。

　　三、財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質量評價體系的結構內容

　　(一)財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文目標質量評價子系統(tǒng)　高校本科畢業(yè)論文質量評價體系目標的設計應服從于自身承擔的國家和社會任務。華中科技大學校長李培根說：“培養(yǎng)人是我們的根本任務。”中國人民大學季寶成說：“大學對社會的最大貢獻是培養(yǎng)人才。”錢偉長則提出為國家民族培養(yǎng)人才是大學的矢志追求。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》將提高),J3-培養(yǎng)質量作為高校的核心工作。不同專業(yè)承擔的國家和社會任務不同，培養(yǎng)的人才也應不同。中國財務管理本科本科到底培養(yǎng)什么樣的人才?教育部將本科財務管理專業(yè)教育定位確定為“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商學科高級專門人才”。鑒于財務管理的對象主要針對的是微觀層面的實際工作，則本科財務管理人才的培養(yǎng)應以應用型為主，即培養(yǎng)應用型的財務管理人才。中華人民共和國學位條例規(guī)定，高等學校本科畢業(yè)生，成績優(yōu)良，達到下述學術水平者，才能授予學士學位：較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能;具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。復旦大學校長楊玉良認為大學培養(yǎng)的學生應是一個人格完整的人;李培根認為大學培養(yǎng)的人才應具有強烈的社會責任感;錢偉長認為大學應從為國家、為人民奉獻的人生觀和價值觀的教育開始，否則培養(yǎng)的人才是“費才”、“庸才”，甚至可能是“壞才”?？梢?，當前高校財務管理專業(yè)本科承擔的國家和社會任務是培養(yǎng)具有學習能力、應用能力和一定科研能力以及社會責任感的應用型財務管理專門人才。同時，每―所高校為發(fā)揚傳統(tǒng)特色，還應在國家、社會人才培養(yǎng)任務的基礎上建立基于自身傳統(tǒng)特色的財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)具體任務。因此，財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文目標質量評價子系統(tǒng)主要包括財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的目標定位是否明確具體、是否與國家和社會的應用型財務管理專門人才培養(yǎng)任務相符、是否體現(xiàn)高校的傳統(tǒng)特色等內容。

　　(二)財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文管理質量評價子系統(tǒng)　財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文管理質量評價子系統(tǒng)是評價高校職能部門對財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文管理的到位情況，能否有效地組織、指揮和監(jiān)控該專業(yè)畢業(yè)論文主要活動。在畢業(yè)論文的寫作中，高校職能部門通過管理能規(guī)范和約束財務管理專業(yè)教師、學生的行為并對其論文質量產生重要的影響。高校對財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的管理。分為校級管理和院系級管理。財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文校級管理質量評價子系統(tǒng)主要包括學校對財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的重視程度、學校對財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文資金和人力的保證程度、學校對財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文管理制度和監(jiān)控機制設計的完善程度、學校對下屬院系財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文相關制度落實和主要畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開展的監(jiān)控程度、學校對下屬院系財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的指導程度等內容。高校財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文院系級管理質量評價子系統(tǒng)主要包括院系對財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的重視程度、院系對財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文資金和人力的保證程度、院系對財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文具體管理措施的制訂情況、院系對財務管理專業(yè)及其教師與學生本科畢業(yè)論文主要工作管理的到位情況等內容。

　　(三)財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文學生質量評價子系統(tǒng)　財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文學生質量評價子系統(tǒng)是評價財務管理專業(yè)本科生撰寫畢業(yè)論文的行為是否符合學校和院系的相關制度，是否滿足該專業(yè)畢業(yè)論文的質量要求。財務管理專業(yè)本科學生撰寫畢業(yè)論文是一種行為，這種行為直接受學生專業(yè)寫作態(tài)度和專業(yè)寫作能力的影響。心理學家Upmeyer(1989)等人甚至認為行為是潛在的態(tài)度的表達。學生的寫作態(tài)度是在論文撰寫過程中表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文學生寫作態(tài)度評價子系統(tǒng)主要包括學生遵守財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文相關制度的積極程度、學生完成財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文工作量的飽滿程度、學生撰寫財務管理專業(yè)畢業(yè)論文的主動程度、學生在撰寫財務管理專業(yè)畢業(yè)論文中對良好學術風范的認可程度、學生對財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文價值的認同程度等內容。能力是主體智力和體力的總和，是指具有一定素質的社會主體從事對象性活動的內在可能性及實際本領，是主體內在創(chuàng)造性力量的外化活動和水平體現(xiàn)。財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文學生寫作能力評價子系統(tǒng)主要包括學生查閱財務管理相關文獻技巧高低、學生畢業(yè)論文選題與財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的吻合程度、學生對財務管理理論的認知水平、學生財務管理實踐經(jīng)驗多少、學生基本寫作能力大小等內容。

　　(四)財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文教師質量評價子系統(tǒng)　財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文教師質量評價子系統(tǒng)是評價財務管理專業(yè)教師的本科畢業(yè)論文指導工作是否符合學校和院系的相關制度，能否指導學生完成合格的畢業(yè)論文。教師在畢業(yè)論文寫作過程中承擔指導者和主導者的角色，其專業(yè)指導態(tài)度和指導能力高低直接影響論文質量和層次。財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文教師指導態(tài)度評價子系統(tǒng)主要包括教師對財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的重視程度、教師指導財務管理專業(yè)本科學生畢業(yè)論文時間和精力的充裕程度、教師領會和貫徹落實財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文相關制度的認真程度、教師解答財務管理專業(yè)本科學生畢業(yè)論文疑問的積極程度等內容。財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文教師指導能力評價子系統(tǒng)主要包括教師財務管理專業(yè)水平的高低、教師指導財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文經(jīng)驗的豐富程度、教師指導財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文方法的靈活程度、教師指導財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文意見的針對性大小、教師對財務管理專業(yè)學生畢業(yè)論文主要環(huán)節(jié)的監(jiān)控程度、教師評價財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的公正性等內容。

　　四、結論

　　財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫是一個系統(tǒng)工程，應包括目標、管理、學生和教師四個子系統(tǒng)，其質量是這四個子系統(tǒng)質量的函數(shù)，系統(tǒng)、專業(yè)、操作和公平的質量評價體系也離不開這些內容。上述研究結論不僅為我們發(fā)現(xiàn)財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的質量問題提供了科學依據(jù)，同時也為我們從高校決策者、職能管理部門、學生和教師四個視角分析與解決該專業(yè)本科畢業(yè)論文的質量問題提供了 堅實基礎。對高校決策者而言，一定要樹立準確具體的財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質量目標。高校只有擁有準確具體的財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質量目標，該專業(yè)畢業(yè)論文的質量才有可能得到保證。而準確具體的財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質量目標必須滿足國家、社會的專業(yè)人才培養(yǎng)任務和體現(xiàn)高校的傳統(tǒng)特色。對高校各級職能管理部門而言，一定要有效組織、指揮和監(jiān)控財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要活動。財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文目標的實現(xiàn)離不開規(guī)范的學生和教師行為，而規(guī)范的學生和教師行為又離不開職能管理部門的科學組織、指揮和監(jiān)控?？茖W的組織可以保證我們擁有實現(xiàn)財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文目標所需的必要資源，科學的指揮可以引導我們有序地開展財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文各項工作，科學的監(jiān)控可以約束我們始終圍繞財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文目標開展工作。對學生而言，一定要端正專業(yè)論文的寫作態(tài)度和培養(yǎng)專業(yè)論文的寫作能力。完成財務管理專業(yè)畢業(yè)論文的直接主體是學生，學生專業(yè)論文的寫作態(tài)度和寫作能力決定畢業(yè)論文的最終質量。端正的專業(yè)論文寫作態(tài)度有利于學生在撰寫財務管理畢業(yè)論文時情緒飽滿、思維活躍、服從管理、消除急躁。專業(yè)論文寫作能力是一種綜合能力，其形成是一個循序漸進的過程，財務管理專業(yè)學生只有通過系統(tǒng)的財務訓練才能培養(yǎng)這種能力。當這種專業(yè)綜合能力提高到一定程度后，學生就能輕松、順利、高質量地完成財務管理類的畢業(yè)論文。對教師而言，一定要樹立良好的專業(yè)指導態(tài)度和具備豐富的專業(yè)指導能力。財務管理本科生通常由于財務視野狹窄，對財務理論與實踐認識不深、不透，在專業(yè)畢業(yè)論文寫作中往往離不開教師的指導。因此，教師是財務管理本科畢業(yè)論文的主導者和指揮者，其專業(yè)指導態(tài)度和指導能力直接影響該專業(yè)本科畢業(yè)論文的質量。教師指導財務管理畢業(yè)論文的態(tài)度不僅影響自身的教學實踐行為，也影響學生的論文寫作情緒。財務水平高、專業(yè)指導能力強的教師往往能幫助學生開拓財務管理視野和啟發(fā)寫作思維，最終將前期學習和積累的財務知識恰如其分地外化于畢業(yè)論文中。任何一篇高質量的財務管理畢業(yè)論文寫作背后必然有位態(tài)度良好和專業(yè)能力強的指導教師。

　　參考文獻：

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　　[2]黃溶冰：《財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的定位及其管理創(chuàng)新》，《現(xiàn)代教育科學》2009年第1期。

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　　[5]楊文超：《本科論文教學質量評價指標體系研究》，《高等教育研究》2009年第3期。

　word財務管理畢業(yè)論文篇2

　　財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質量管理

　　摘要 本科畢業(yè)論文是本科生教育的最后一個環(huán)節(jié)，是連接理論教育和實踐應用的重要紐帶，在人才培養(yǎng)中具有重要作用。本文在以應用型為定位的基礎上，討論當前本科畢業(yè)論文寫作中的普遍問題，并提出改進措施。

　　關鍵詞：財務管理;畢業(yè)論文;質量管理

　　本文系南京大學金陵學院教改項目“財務管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文質量現(xiàn)狀及改進措施研究”(項目編號：112028)

　　中圖分類號：G64文獻標識碼：A

　　一、本科畢業(yè)論文存在的必要性

　　隨著高等教育的普及，對本科畢業(yè)論文的質疑聲也越來越高，主要存在兩種觀點。一種認為，在當今“網(wǎng)絡時代”，畢業(yè)論文已經(jīng)更多的成為了鼠標點擊中的游戲，并且極少有學生因為論文質量而拿不到學位，畢業(yè)論文既達不到其設計之初的教學目的，也難以對學生起到應有的約束作用，因此已經(jīng)失去了其存在的必要性;另一種觀點認為，畢業(yè)論文是一個必要的教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識和實踐技能解決實際問題的一個重要手段。目前存在的種種問題主要是由于論文質量管理不力和考核體制不完善造成的，因此應著眼于如何提高本科畢業(yè)論文質量和完善畢業(yè)論文考核體系，而不是簡單的取消畢業(yè)論文。

　　筆者認為，畢業(yè)論文是本科教學階段的一個重要環(huán)節(jié)，目的是為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新視角、新論題的敏銳度，提高學生搜集資料、整理資料的能力，是鍛煉學生將所學理論應用于實踐的一個重要手段。畢業(yè)論文非但不應取消，而且應成為本科生取得學位的一個重要依據(jù)。應結合不同院校的特點，認清畢業(yè)論文的特點，制定有針對性的畢業(yè)論文質量要求和考核體系，以便使畢業(yè)論文發(fā)揮其應起的作用。

　　二、本科畢業(yè)論文的定位

　　截至2009年，我國高等教育毛入學率為24.2%，已達到多數(shù)國家所認可的高等教育大眾化階段。高等教育已經(jīng)處在由精英式向大眾式，由研究型向應用型過渡的階段。因此，本科畢業(yè)論文的定位也應該與時俱進，適應我國高等教育模式。我國的獨立學院大多以應用型人才為培養(yǎng)目標。對此，教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中提出，大學生畢業(yè)設計(論文)要貼近實際，嚴格管理，確保質量。要不斷改革實踐教學內容，改進實踐教學方法，通過政策引導，吸引高水平教師從事實踐環(huán)節(jié)教學工作。要加強產學研合作教育，充分利用國內外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研院所之間的合作，加強各種形式的實踐教學基地和實驗室建設。由此可見，本科畢業(yè)論文的主要目的是鍛煉學生將所學基本理論、專業(yè)知識和基本技能應用到實踐中的能力。因此，本科畢業(yè)論文的寫作過程中，應當全程貫徹畢業(yè)論文的實踐性、應用性，這樣才能使得本科畢業(yè)論文的存在有其必要性，也能讓學生真正在畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)中有所收獲。

　　三、畢業(yè)論文寫作存在的問題

　　(一)選題不合理。選題是畢業(yè)論文寫作的一個重要環(huán)節(jié)，一個好的選題是論文成功的基本保證。目前很多學生不懂正確的選題方法，突出表現(xiàn)為以下幾個問題：

　　1、大題小作的現(xiàn)象非常普遍。如“家族企業(yè)財務管理問題研究”、“加入WTO后我國財務管理問題研究”等大而空的選題比比皆是。過大的選題使得學生無法深入地對所選內容進行研究，所謂的寫作，最終成了鼠標和鍵盤的游戲。

　　2、選題重復。由于資料搜集的難易程度不同，多數(shù)學生喜歡選擇熱門的研究問題，因為這種選題容易搜集資料，可以很輕易的拼湊出一篇文章。這種選題方式造成了學生論文重復率高，有的甚至會出現(xiàn)內容雷同。

　　3、重理論、輕實踐的現(xiàn)象嚴重。由于理論性文章搜集資料的空間較大，無需親自調研，容易達到字數(shù)要求，且優(yōu)劣較難評判，容易通過最終答辯，所以大部分的學生更愿意選擇理論性的選題。這就造成了學生缺乏一手的實踐資料，人云亦云，沒有任何自己的研究內容和創(chuàng)新之處。

　　(二)缺乏基本的論文寫作能力。部分學生寫作能力較弱，進而造成了其缺乏基本的論文寫作能力。在論述的過程中缺少必要的專業(yè)性語言表述，用語不夠科學規(guī)范，且前后文邏輯也不夠清晰。對于論文的寫作背景、意義、目的和摘要等項目區(qū)分不清，經(jīng)?；鞛橐徽劇?/p>

　　(三)參考文獻不足。目前的畢業(yè)論文寫作過程中，參考文獻方面的問題也比較突出。一是參考的文獻數(shù)量不夠，很多學生畢業(yè)論文參考文獻只有三五篇，只閱讀了這幾篇文獻，是如何洋洋灑灑寫出了近萬字的論文呢，其質量也就可想而知了。二是參考文獻質量不高，很多學生不了解如何檢索高質量的文獻，其使用的文獻來源多是互聯(lián)網(wǎng)、報刊、教科書和國內一般期刊，很少閱讀如研究生畢業(yè)論文或CSSCI收錄期刊等質量相對較高的文獻。由于其閱讀的文獻水平一般，學生也就很難接觸到該領域的最新研究情況，也就很難寫出高水平的畢業(yè)論文。

　　(四)教師方面。教師方面主要體現(xiàn)在專職教師數(shù)量不足、指導論文責任心不強等方面。由于專職教師數(shù)量不足，很多學校存在著一名教師指導多名學生或者需要從校外聘請兼職指導教師的情況。專職教師要承擔教學工作，如果指導學生數(shù)量過多，必然會由于精力不足而放松對論文質量的要求。而校外聘請的兼職教師更是難以對其進行約束，存在著較高的道德風險。

　　畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題是多方面的，除了上述幾點，就業(yè)壓力大、教學過程中訓練不足等因素也都直接影響了畢業(yè)論文的質量，造成了目前畢業(yè)論文的“雞肋”現(xiàn)狀。

　　四、質量控制的主要措施

　　既然畢業(yè)論文在本科教育階段有其不可取代的重要作用，那么我們只能從改善論文質量方面著眼，加強對畢業(yè)論文質量的控制，以提高論文質量，使之真正達到教學目的。

　　(一)選題環(huán)節(jié)控制。改變傳統(tǒng)的單一由教師指定選題的方式，做到學生自主選題與教師指定選題相結合，盡量達到學生的研究興趣與教師的專業(yè)領域相匹配，以保證后續(xù)論文質量。同時，對教師指定的選題嚴格把關，從源頭上增加選題的實踐性、縮小選題范圍、保持選題的前沿性。

　　(二)指導環(huán)節(jié)控制。指導環(huán)節(jié)的控制主要應從教師隊伍建設著眼，配備足夠數(shù)量業(yè)務素質高、實踐能力較強的專職教師。一是對缺乏指導經(jīng)驗的青年教師，可以采取以老帶新，成立導師組的方式，以便青年教師能夠迅速成長;二是對指導教師數(shù)量確實不足的院校，可以外聘同領域的教師或研究人員，但一定要加強對指導過程的監(jiān)督，避免由于責任心不強而導致的論文質量下降。

　　(三)成績考評環(huán)節(jié)控制。成績是畢業(yè)論文的關鍵控制環(huán)節(jié)，但遺憾的是，當前大多數(shù)的成績考評系統(tǒng)都流于形式，考評環(huán)節(jié)的缺失使得學生從心理上就對畢業(yè)論文缺乏重視、敷衍了事并且在學生中代代相傳，造成了畢業(yè)論文質量的逐年下滑。因此，各院校應當加強答辯考評環(huán)節(jié)的控制，制定合理的成績評定標準。

　　(作者單位：南京大學金陵學院)

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　　[3]閆華紅.高校財務管理專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改進[J].會計之友，2009.1.