有關(guān)會計電算化畢業(yè)論文參考
有關(guān)會計電算化畢業(yè)論文參考
隨著信息化社會的發(fā)展,進(jìn)一步加快會計電算化建設(shè)已成為我國會計建設(shè)的一項重要任務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)會計電算化畢業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)會計電算化畢業(yè)論文范文一：會計電算化發(fā)展問題分析
【摘要】隨著國家經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，會計電算化趨勢越來越明顯。在會計電算化發(fā)展的過程當(dāng)中，還存在著認(rèn)知偏差、財務(wù)軟件與數(shù)據(jù)安全、檔案管理等方面的問題，但只要針對這些問題采取相應(yīng)的措施，也能夠讓會計電算化順利展開。
【關(guān)鍵詞】會計電算化;問題;對策
0前言
就當(dāng)下而言，很多人對于會計電算化都存在著誤解。這樣的誤解無疑是將會計電算化對于會計職能與企業(yè)管理等都忽視了，進(jìn)而導(dǎo)致只會一味追著簡單沒辦法讓會計電算化發(fā)揮真正的效用。包括在會計電算化中還存在著其他的一些問題，都必須引起重視。
1會計電算化發(fā)展中的問題
1.1認(rèn)知偏差
首先，有的人把會計電算化當(dāng)作是改變會計核算工具或者是認(rèn)為這是人工被替換成計算機(jī)，可以節(jié)約人員的表現(xiàn)，甚至是認(rèn)為，這樣僅僅是讓打出來的賬更好看一些并沒有什么實用之處。其次，一些單位領(lǐng)導(dǎo)對于會計電算化的認(rèn)識也很不全面，只當(dāng)會計電算化是現(xiàn)代化管理的標(biāo)志從而用于幫助單位樹立更好的形象，肯定了計算機(jī)的重要性卻忽視了財會人員的作用與培養(yǎng)。最后，要有會計信息化觀念。由于經(jīng)濟(jì)活動的網(wǎng)絡(luò)化，信息的傳播、處理和反饋速度將會大大加快，信息化和商品一樣的具有價值，會計電算化不僅僅是形式而沒有什么實質(zhì)性的意義，即使是實際操作里面也沒有辦法運用好會計電算化的真正作用。
1.2財務(wù)軟件與數(shù)據(jù)安全
通常情況下，想要讓會計電算化的質(zhì)量有保障，首先就要求財務(wù)軟件的質(zhì)量是過硬的。很多財務(wù)軟件，性能、質(zhì)量與服務(wù)都很難讓人滿意，總是會有各種各樣的問題，基礎(chǔ)條件差了也就導(dǎo)致會計電算化的質(zhì)量與效率都難以提高。財務(wù)數(shù)據(jù)的保密性與安全性自然是對于財務(wù)數(shù)據(jù)來說最重要的兩點，而軟件市場的混亂，軟件開發(fā)人員的不夠?qū)I(yè)或者嚴(yán)謹(jǐn)，很可能會導(dǎo)致軟件遇到一點問題(比如斷電、電腦的硬件出了問題)就出現(xiàn)了數(shù)據(jù)丟失的情況，更沒有辦法讓數(shù)據(jù)安全有保證。隨著會計電算化的普遍應(yīng)用，防止計算機(jī)犯罪已成為當(dāng)務(wù)之急。計算機(jī)技術(shù)的復(fù)雜性以及計算機(jī)犯罪的隱蔽性和危害性，較之手工系統(tǒng)的內(nèi)部會計控制制度難度更大。
1.3檔案管理
如果說計算機(jī)技術(shù)是會計電算化的基礎(chǔ)，那么硬盤毫無疑問就是財務(wù)數(shù)據(jù)的重要儲存方法了。這就等于是說，對于會計電算化財務(wù)的檔案管理是不可忽視的。目前來說，很多單位都并沒有能夠達(dá)到，在檔案管理當(dāng)中存在著很大的問題，這些問題包括了制度方面的缺陷也包括了缺少定期的檢查的問題。制度存在缺陷，則導(dǎo)致備份制度不完善、檔案管理的職責(zé)與分工也無法明確，而沒有定期進(jìn)行檢查就會難以在第一時間發(fā)現(xiàn)備份數(shù)據(jù)盤出現(xiàn)的問題。
2會計電算化發(fā)展中解決問題的對策
2.1讓會計電算化的認(rèn)知得到提高
想要讓會計電算化的認(rèn)知得到提高，首先需要把會計電算化的宣傳工作做好。這在很大程度上能夠讓員工與單位領(lǐng)導(dǎo)都對會計電算化有全面的認(rèn)知，也讓他們了解到，會計電算化不僅僅是改變了會計核算，而是對會計工作的整體都會帶來變化，同時也能夠明白會計電算化對于單位管理影響的具體內(nèi)容。其次，如果單位想要能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)性發(fā)展，那么單位領(lǐng)導(dǎo)就需要對自身的認(rèn)識更加加強，傳統(tǒng)的財務(wù)管理是依據(jù)事后反映的靜態(tài)的財務(wù)會計資料及其他相關(guān)資料進(jìn)行的，而會計信息化的應(yīng)用可以動態(tài)地跟蹤單位的每一項經(jīng)濟(jì)活動，進(jìn)行財務(wù)的實時管理，也讓會計電算化能夠發(fā)揮出自身真正的作用。
2.2財務(wù)軟件質(zhì)量與安全性的提升
讓財務(wù)軟件的質(zhì)量與安全性得到提升，能夠讓會計電算化的實現(xiàn)更加順利，也讓它更加的有效率。想要讓財務(wù)軟件的質(zhì)量得到提升，應(yīng)該讓官方協(xié)會建立起關(guān)于財務(wù)軟件的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從而讓財務(wù)軟件具有通用性，這樣能夠方便對于軟件開發(fā)商的管理與監(jiān)督，讓軟件市場更加規(guī)范，也讓軟件的互通性與質(zhì)量都得到提升，利用信息技術(shù)引進(jìn)和加大財務(wù)管理軟件的開發(fā)，要以財務(wù)管理為中心推進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，同時計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使數(shù)據(jù)的取得更加全面、快捷，方法的使用更加的簡單，計算更加精確。想要提升財務(wù)軟件的安全性，就需要讓安全防范繼續(xù)加強，可以借助于防火墻的安裝以及數(shù)據(jù)加密技術(shù)，也可以將對財務(wù)數(shù)據(jù)定期進(jìn)行備份的制度實施下去。不僅要注重軟件開發(fā)時的系統(tǒng)控制，把應(yīng)用程度設(shè)置成不可讀或隱含文件，對數(shù)據(jù)文件進(jìn)行加密，及時備份數(shù)據(jù)文件，還要加強日常維護(hù)的控制，嚴(yán)格按工作崗位設(shè)定每個操作人員的權(quán)限，設(shè)定操作口令，如果可能最好使用密碼盤。
2.3把檔案管理工作做好
關(guān)于會計電算化的檔案管理工作，要將它做好就應(yīng)該借助于其自身的特點，無論是會計檔案的收集與保存還是利用工作都要做好。在進(jìn)行會計電算化檔案的收集工作時，相關(guān)的財務(wù)部門應(yīng)該要把會計數(shù)據(jù)做好備份工作，同時要將數(shù)據(jù)備份保存妥當(dāng)，從而預(yù)防計算機(jī)硬件系統(tǒng)出現(xiàn)問題的情況。通常來說，會計電算化檔案以儲存在磁性介質(zhì)與光盤里面為主，是以雙份備份也是必要的，在進(jìn)行備份的時候要做好標(biāo)記便于區(qū)分。對檔案數(shù)據(jù)的備份進(jìn)行保存的時候，要注意遠(yuǎn)離磁場且避免潮濕與塵土多的地方，更要對備份做好定期的檢查與復(fù)制避免因為介質(zhì)損壞而導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失的情況。
3結(jié)束語
會計電算化發(fā)展是一個必然趨勢，而在完成這個轉(zhuǎn)變的過程當(dāng)中，單位和財務(wù)人員應(yīng)該對會計電算化有一個正確的認(rèn)知，并且針對存在的一些問題做好整治措施，從而幫助單位實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。盡管在會計電算化當(dāng)作還存在著一些問題，但是只要針對這些問題，不斷進(jìn)行改善，必然也能夠讓會計電算化順利進(jìn)行?，F(xiàn)在是信息社會，應(yīng)加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開發(fā)單位的財務(wù)信息，對其進(jìn)行分析，為單位的籌資、投資決策、經(jīng)營狀況、改善經(jīng)營管理提供依據(jù)、數(shù)據(jù)和資料。
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有關(guān)會計電算化畢業(yè)論文范文二：會計電算化慕課建設(shè)SWOT研究
[摘要]本文借助SWOT分析法分析了會計電算化課程進(jìn)行慕課建設(shè)的內(nèi)部資源態(tài)勢和外部環(huán)境狀況，具體從優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅四個方面進(jìn)行了分析，并提出了會計電算化慕課建設(shè)的對策，具體內(nèi)容包括四個方面，即:發(fā)揮優(yōu)勢因素、克服弱點因素、利用機(jī)會因素和化解威脅因素。
[關(guān)鍵詞]會計電算化;慕課建設(shè);SWOT分析
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和電子設(shè)備的普及，慕課(MassiveOpenOnlineCourses，MOOC)以一種新的在線課程開發(fā)模式頻繁出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺上，受到許多學(xué)習(xí)者的好評。慕課是指為增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人或?qū)W校組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。隨著會計電算化課程慕課建設(shè)的推進(jìn)，也發(fā)現(xiàn)了一些瓶頸問題，例如：師生交流不暢、教學(xué)設(shè)施不完善、監(jiān)管不力等。本文試圖借助SWOT分析法對本課程慕課建設(shè)中的主要影響因素進(jìn)行分析，進(jìn)而充分利用其有利條件，控制、化解不利因素，推動會計電算化課程慕課建設(shè)更快、更好地發(fā)展，取得更好的教學(xué)效果。
1會計電算化課程進(jìn)行慕課建設(shè)取得的主要成果
1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加便捷
授課老師將會計電算化課程的信息發(fā)布在在線教育平臺上，學(xué)生只要獲得相應(yīng)的權(quán)限，就可以隨時隨地地在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)課程，學(xué)生可以進(jìn)行觀看教學(xué)視頻、課程討論、完成并提交作業(yè)、互評作業(yè)、測試等學(xué)習(xí)活動。
1.2學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)
學(xué)生可以依據(jù)會計電算化課程的教學(xué)大綱，結(jié)合自己的興趣來自由學(xué)習(xí)本課程，而且課程進(jìn)度完全掌握在自己手中，學(xué)生可以對自己不懂的內(nèi)容或感興趣的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。這種新穎的教學(xué)方式可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1.3真正實現(xiàn)個性化教學(xué)
教師借助于慕課的大數(shù)據(jù)和云平臺的支撐，可以清晰地看出每個學(xué)生在會計電算化課程每個知識點分別回放了幾次，在哪里停留，停留時間有多久等情況，課堂上老師的時間主要用在答疑解惑方面，學(xué)生的討論互動、合作學(xué)習(xí)明顯增多,能真正實現(xiàn)個性化教學(xué)。
1.4實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏
慕課是網(wǎng)絡(luò)課程，主要提供在線學(xué)習(xí)。所以，一門課程可以允許很多學(xué)生同時學(xué)習(xí)，學(xué)生可以以相對較低的成本獲取知識和信息。同時，教師只需要進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)和教授一些專業(yè)性較強的內(nèi)容，減輕了教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教與學(xué)的雙贏。
2會計電算化課程的SWOT分析
2.1SWOT分析法
SWOT分析法是通過對被分析對象的內(nèi)部資源、外部環(huán)境加以綜合評估與分析，從而清晰地確定被分析對象的資源優(yōu)勢和缺陷，了解所面臨的機(jī)會和挑戰(zhàn)，從而在戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)上選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?合理配置資源以保障被分析對象實現(xiàn)既定的目標(biāo)。其中，內(nèi)部資源包括優(yōu)勢(S)和劣勢(W),外部環(huán)境包括機(jī)會(O)和威脅(T)。
2.2SWOT分析法的運用
筆者通過對山東某些高校會計電算化慕課建設(shè)的調(diào)研，嘗試運用SWOT分析法，深入分析本課程慕課建設(shè)的優(yōu)勢與劣勢及面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過深入系統(tǒng)分析發(fā)現(xiàn)，會計電算化慕課建設(shè)的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅的具體內(nèi)容如下。
2.2.1會計電算化慕課建設(shè)的優(yōu)勢
(1)授課形式靈活。會計電算化慕課充分運用動畫、視頻、微課程等靈活的手段，內(nèi)嵌小測試，加入RSS訂閱論壇，既符合會計、財務(wù)管理等專業(yè)的教學(xué)大綱，又增強了教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
(2)教學(xué)反饋及時。學(xué)生在慕課平臺上進(jìn)行會計電算化學(xué)習(xí)，本平臺能夠記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，包括上線時間、訪問次數(shù)、交流次數(shù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、線上測試分?jǐn)?shù)等，便于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而有的放矢地組織教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
2.2.2會計電算化慕課建設(shè)的劣勢
(1)師生交流不暢。慕課授課主要采取的是網(wǎng)絡(luò)視頻方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，沒有實時的交流體驗，單純的“人機(jī)互動”使教學(xué)雙方無法面對面交流，也無法進(jìn)行心靈溝通，師生互動困難，學(xué)習(xí)效果受到影響。
(2)缺乏配套教材。目前,很多高校雖然對會計電算化課程推行慕課化教學(xué)，但沒有針對慕課教學(xué)的教材?，F(xiàn)用的教材缺乏閱讀資料、閱讀要求、在線討論及相應(yīng)的參考答案等內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不完善，教材的實用性、時效性不強，制約著慕課建設(shè)。
2.2.3會計電算化慕課建設(shè)的機(jī)會
(1)學(xué)習(xí)需求廣泛。伴隨著會計信息化的發(fā)展，會計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)等經(jīng)管類專業(yè)的同學(xué)以及有志于從事會計職業(yè)的同學(xué)都希望學(xué)習(xí)會計電算化課程，以便順利通過會計從業(yè)資格考試，提高會計技能。學(xué)習(xí)需求廣泛為本課程的慕課建設(shè)提供了契機(jī)。
(2)國家政策扶持。國家出臺的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》都強調(diào)了信息技術(shù)對教育發(fā)展具有的深遠(yuǎn)影響，慕課作為教育信息化下的課程開發(fā)模式，一定會得到政府的大力支持。
2.2.4會計電算化慕課建設(shè)的威脅
(1)師生認(rèn)識誤區(qū)。由于師生對會計電算化慕課認(rèn)識不足，認(rèn)為僅僅是簡單的視頻教學(xué)，擔(dān)心慕課平臺下本課程建設(shè)會影響教學(xué)效果，增大教學(xué)負(fù)擔(dān)，師生可能會產(chǎn)生抵觸情緒，對本課程的慕課建設(shè)可能會產(chǎn)生消極影響。
(2)慕課資金有限。會計電算化慕課建設(shè)需要大量資金支持，但是，慕課本身無償提供給學(xué)習(xí)者，目前多數(shù)高校慕課資金來源于學(xué)校內(nèi)部，由于學(xué)校資金有限，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)視頻資源的制作受限制，慕課平臺的軟硬件設(shè)施開發(fā)及利用不足。能否獲得大量的資金支持影響著慕課的發(fā)展。
3會計電算化慕課建設(shè)的對策
通過以上分析可見,就內(nèi)部資源而言,會計電算化慕課建設(shè)既存在優(yōu)勢,也存在弱點;就外部環(huán)境而言,既有機(jī)遇也面臨著挑戰(zhàn),因此,應(yīng)當(dāng)積極行動起來,采取科學(xué)的應(yīng)對策略,對策的具體內(nèi)容包括四部分:發(fā)揮優(yōu)勢因素、克服弱點因素、利用機(jī)會因素、化解威脅因素。
3.1發(fā)揮優(yōu)勢因素
針對會計電算化慕課建設(shè)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步發(fā)揮其優(yōu)勢。首先，還要繼續(xù)采用靈活多樣的授課形式，實現(xiàn)線上教學(xué)、課堂教學(xué)與實驗室教學(xué)的良好結(jié)合，通過慕課線上平臺、集中精彩的教學(xué)資源吸引學(xué)生逐步完成課程學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，通過翻轉(zhuǎn)課堂等形式解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。借助實驗室教學(xué)加強操作能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)實踐能力。其次，繼續(xù)加強慕課線上平臺建設(shè)，讓學(xué)生更便捷地學(xué)習(xí)，同時讓教師及時得到教學(xué)反饋信息，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)勢。
3.2克服弱點因素
在會計電算化慕課建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)逐步解決其內(nèi)在的不足。首先，對慕課教師進(jìn)行信息化培訓(xùn)，以提高其信息化素質(zhì)。慕課平臺擁有很多交互功能，能方便師生教學(xué)交流。如果教師信息化運用能力不夠，這些功能就不能充分發(fā)揮作用，從而影響師生教學(xué)溝通，降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。其次，組織從事本課程慕課教學(xué)的高校教師編寫配套教材，完善教材體系，充實教材內(nèi)容，使教材更適合慕課教學(xué)。
3.3利用機(jī)會因素
在會計電算化慕課建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)充分利用各種機(jī)會因素。首先，當(dāng)前各級政府教育部門正在對各級各類教育信息化工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和具體部署，我們應(yīng)當(dāng)抓住這一機(jī)遇,利用國家出臺的教育發(fā)展規(guī)劃與政策,爭取更多的政府扶持。其次，深入學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀慕課的教學(xué)方式與內(nèi)容編排，增強課程教學(xué)方式的靈活性，增強課程教學(xué)內(nèi)容展示的趣味性，注重課堂及慕課平臺中討論內(nèi)容的安排，設(shè)法提高課程質(zhì)量，滿足會計電算化課程廣泛的學(xué)習(xí)需求。
3.4化解威脅因素
在會計電算化慕課建設(shè)過程中，要設(shè)法規(guī)避外界不利因素,降低風(fēng)險。首先,澄清師生的錯誤認(rèn)識。慕課教學(xué)模式的應(yīng)用是以一種新穎的方式,能激發(fā)學(xué)生的興趣，是對授課方式的豐富和發(fā)展。使教師的角色由說教者變?yōu)榉?wù)者，能夠更好地開發(fā)學(xué)生的潛能，不會影響教學(xué)效果。其次，拓寬慕課建設(shè)的籌資渠道，不僅要募集公益基金，還可以利用校企合作的方式來引進(jìn)資金。
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