學(xué)籍管理系統(tǒng)畢業(yè)論文
學(xué)籍管理系統(tǒng)畢業(yè)論文
隨著大學(xué)擴(kuò)招政策的推行,高校學(xué)生逐漸增加的同時,學(xué)生的學(xué)籍信息也越來越繁多,其管理工作也更加繁雜,這就為學(xué)校學(xué)籍管理系統(tǒng)提出了更高的要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的學(xué)籍管理系統(tǒng)畢業(yè)論文，供大家參考。
學(xué)籍管理系統(tǒng)畢業(yè)論文范文一：學(xué)籍管理成人教育論文
一、成人教育學(xué)籍管理存在的主要問題
1.接受繼續(xù)教育的學(xué)生在年齡、資歷、文化素質(zhì)等方面差別較大
特別許多成教學(xué)生身兼學(xué)業(yè)與工作兩項，管理范圍大，牽涉面廣，難度增加。為適應(yīng)成人學(xué)生的實際情況，學(xué)生日常管理及教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)的實施，不可能像普通高等教育那樣集中;為適應(yīng)社會需求，繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置較靈活，課程變動大。
2.學(xué)籍管理過程呈現(xiàn)間接性，響應(yīng)速度慢
成人教育的學(xué)生分布在社會各個工作崗位上，采取走動式上課模式，雖然每學(xué)期都定期集中授課，但時間短，主要靠學(xué)生業(yè)余自學(xué)、復(fù)習(xí)完成知識的積累及課程的考核。為此，學(xué)籍管理工作往往銜接不上，易中途中斷，無法繼續(xù)進(jìn)行。另外，許多繼續(xù)教育的分校及教學(xué)點承擔(dān)了成人教育的招生、學(xué)習(xí)、學(xué)籍和教學(xué)等管理工作，管理過程實際為非直接性的遠(yuǎn)距離管理。
3.領(lǐng)導(dǎo)不重視，管理人員配備不足
部分學(xué)校只重視經(jīng)濟(jì)效益而忽視管理工作，缺乏對新形勢下學(xué)籍管理工作的認(rèn)識。未配備專職的學(xué)籍管理人員，學(xué)籍管理人員往往身兼數(shù)職，業(yè)務(wù)培訓(xùn)較少，理論水平、業(yè)務(wù)能力得不到提高，忙于應(yīng)付日常工作，學(xué)籍管理效率不高。另外，學(xué)籍管理的相關(guān)硬件設(shè)施跟不上，由于人力、經(jīng)費投入不足，計算機(jī)系統(tǒng)未能及時換代升級，管理工作未能達(dá)到真正意義上的信息化，不能適應(yīng)新形勢下成人教育發(fā)展的時代要求。
二、新形勢下完善成人教育學(xué)籍管理的對策
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全機(jī)構(gòu)、落實人員
學(xué)校要重視、加強(qiáng)對成人教育的管理工作，原則上成人高校應(yīng)由一名副校長分管學(xué)籍管理工作，普通高校成人教育職能部門要有一名副院長主管學(xué)籍管理工作。同時，成立學(xué)籍管理機(jī)構(gòu)，配備相應(yīng)的硬件調(diào)協(xié)設(shè)施、安排責(zé)任心強(qiáng)并具備一定計算機(jī)操作技能的管理人員專職負(fù)責(zé)學(xué)籍管理工作，并建立崗位目標(biāo)責(zé)任制，把學(xué)籍管理工作落到實處。
2.健全和完善學(xué)籍管理的相關(guān)制度及實施辦法
學(xué)校要積極根據(jù)教育主管部門下發(fā)的學(xué)籍管理文件、精神及制度制定，結(jié)合本校實際，制訂出實施細(xì)則、工作程序和運行模塊。從制度上規(guī)范學(xué)籍管理的行為，從程序上嚴(yán)把學(xué)籍管理的質(zhì)量，從運行模塊中提高學(xué)籍管理的水平。通過學(xué)籍管理，使學(xué)生的個性與潛力在可能的范圍得到充分而自由地發(fā)展，從而調(diào)動成人學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使其快成才、成好才。
3.加強(qiáng)與教學(xué)點的合作與管理
繼續(xù)教育的招生、日常管理及課程的實施等工作大部分在相關(guān)教學(xué)點中完成。為此，繼續(xù)教育職業(yè)學(xué)?；蚱胀ǜ咝５某扇私逃龑W(xué)院應(yīng)加強(qiáng)與各教學(xué)點的日常溝通及管理，在招生、日常管理、學(xué)籍管理等方面建立長效的互幫互助、對口管理的機(jī)制，既成為各教學(xué)點的上級管理、統(tǒng)籌部門，又與各教學(xué)點有兄弟院校似的關(guān)系。制定切實可行、有章可循的相關(guān)考核、管理機(jī)制，定期舉辦培訓(xùn)會、交流會，加大對教學(xué)點的培訓(xùn)及指導(dǎo)力度，實現(xiàn)學(xué)校與教學(xué)點的共贏發(fā)展。
學(xué)籍管理系統(tǒng)畢業(yè)論文范文二：高校學(xué)籍管理制度探析
近年來，高校招生人數(shù)的增多和辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，加之信息科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，給高校的學(xué)籍管理工作提出了新的挑戰(zhàn)和要求。如何落實《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》(教育部令第21號)(以下簡稱《規(guī)定》)文件精神，充分體現(xiàn)“以人為本”的學(xué)籍管理精神特質(zhì)，適應(yīng)新的發(fā)展和變革要求，是目前高校學(xué)籍管理工作面臨的艱巨任務(wù)。
一、高校學(xué)生學(xué)籍制度管理運行的情況分析
高校學(xué)生學(xué)籍管理制度是我國高等教育快速發(fā)展的衍生物，其在保障高校學(xué)生權(quán)利，明確高校學(xué)生義務(wù)，指導(dǎo)高校做好大學(xué)生思想道德教育工作等方面發(fā)揮著著不可替代的作用，也是高校進(jìn)行學(xué)生管理的核心工作之一。高校學(xué)生學(xué)籍管理制度經(jīng)多次的修改，其內(nèi)容日趨科學(xué)化、人性化和現(xiàn)代化。在《規(guī)定》的指導(dǎo)下，各高校也結(jié)合本校校情制定了更加詳細(xì)、明確的學(xué)生管理規(guī)定和細(xì)則。然而，在實際的學(xué)籍管理運行和實踐過程中，因?qū)υ撝贫鹊男麄?、?xì)化、執(zhí)行、監(jiān)督和學(xué)生自身等各方面的原因，高校學(xué)生起訴學(xué)籍事件時有發(fā)生，學(xué)生學(xué)籍管理中存在著程度不一的問題。
(一)學(xué)籍管理制度關(guān)于學(xué)生權(quán)利的救濟(jì)內(nèi)容相對偏少
無論是2005年教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，還是各地區(qū)教育主管部門和學(xué)校自身的學(xué)籍管理規(guī)定，大多是將學(xué)生學(xué)籍的取得、保留、撤銷以及學(xué)生休學(xué)、退學(xué)等方面的內(nèi)容進(jìn)行了界定，可以說是剛性規(guī)定比柔性規(guī)定要多。這些學(xué)籍管理制度更強(qiáng)調(diào)學(xué)校對學(xué)生的監(jiān)督和管理功能，而對指導(dǎo)性文件《規(guī)定》所強(qiáng)調(diào)的人本、育人和服務(wù)功能沒有凸顯出來，關(guān)于學(xué)生權(quán)益的激勵方式和學(xué)生權(quán)利救濟(jì)途徑、程序和部門沒有進(jìn)一步明確。
(二)缺少對特殊個體學(xué)生的人文關(guān)懷
對某些特長、專長特別突出的“偏才”的學(xué)籍管理辦法較為缺乏，有“破格錄取”的規(guī)定，而“破格畢業(yè)”、“將功補(bǔ)過”等特殊人文關(guān)懷和權(quán)益保護(hù)的政策規(guī)定很少，不利于因材施教和少數(shù)個體學(xué)生發(fā)展和成人成才的需要。
(三)高校學(xué)生對學(xué)籍政策的領(lǐng)悟不夠全面
就高校對學(xué)生關(guān)于學(xué)籍制度的學(xué)習(xí)、宣傳普及方面，作者結(jié)合所在學(xué)校和湖北省普通高職院校的普遍做法，發(fā)現(xiàn)許多高校僅在學(xué)校入學(xué)教育時向?qū)W生講解了學(xué)校的學(xué)籍管理規(guī)定并發(fā)放相應(yīng)的學(xué)生手冊。在日常的管理過程中，輔導(dǎo)員班主任或其他管理部門人員在學(xué)生違規(guī)或有違規(guī)傾向時，才向?qū)W生講解某一方面的學(xué)籍管理辦法，更多的是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的制約和約束以促進(jìn)對學(xué)生的管理。這些做法帶來的后果是學(xué)生對《規(guī)定》的認(rèn)識十分粗淺甚至根本不知曉，容易違規(guī)，甚至在違規(guī)后不知所措，有時還會使學(xué)生利用極端的方式維護(hù)自己的學(xué)籍權(quán)利或者錯過權(quán)利救濟(jì)時機(jī)。
二、健全以人為本的學(xué)籍管理制度建議
(一)改革學(xué)生權(quán)利救濟(jì)機(jī)制
各高校可以以《規(guī)定》為依據(jù)，根據(jù)本校學(xué)生的實際特點，在政策允許的范圍內(nèi)，完善事前預(yù)防、事中控制和事后申訴的學(xué)生權(quán)利救濟(jì)辦法。具體來說，在事前，通過創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系、寬松學(xué)生休學(xué)年限、強(qiáng)化學(xué)生思想意識教育等途徑，爭取讓更多學(xué)生能夠完成大學(xué)學(xué)業(yè);在事中，嚴(yán)格尊重事實，深入調(diào)查，多方取證，做到依法辦事，按規(guī)辦事，達(dá)到以處分促管理、促教育的目的;在事后，允許學(xué)生通過正常的學(xué)校途徑和社會司法途徑對自己的權(quán)益進(jìn)行維護(hù)，并對學(xué)生權(quán)利救濟(jì)方式和具體途徑進(jìn)行進(jìn)一步落實和規(guī)定，對具體救濟(jì)組織和機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，對分級訴求的辦法予以告知，在最大限度內(nèi)保障學(xué)生的權(quán)益。
(二)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)籍管理體系
在學(xué)生學(xué)籍管理辦法制定上，可在遵循國家法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，多措并舉創(chuàng)新學(xué)校學(xué)籍管理體系，真正讓高校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定落到實處，具體做法可以從三方面著手。一是在學(xué)校出臺規(guī)定時，可由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，在全校范圍內(nèi)征集學(xué)生的意見和建議，充分考慮學(xué)生的訴求，師生共同參與制定“公約”;二是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中針對學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)校、休學(xué)等情況，可根據(jù)學(xué)生自身的優(yōu)劣勢、興趣愛好等，制定相對人性化的可執(zhí)行的特殊政策;三是在學(xué)生畢業(yè)測評體系中，可增加專長培訓(xùn)、考核的輔助學(xué)分評價指標(biāo)，尊重學(xué)生的個體發(fā)展需求，重視特殊個體的培養(yǎng)和發(fā)展，在靈活調(diào)整政策的同時不失公平公正，真正做到人人都能成才。
(三)加大政策宣傳力度
只有對各種規(guī)章制度和法律法規(guī)有了較為透徹的了解，才能在實際行動中不逾矩。因此，普及規(guī)章制度就顯得尤為重要。在具體高校學(xué)生的學(xué)籍管理上，首先，要增強(qiáng)教師，特別是輔導(dǎo)員班主任的法律觀念，要求對各項學(xué)籍管理規(guī)定能吃透，能把政策正確傳達(dá)給學(xué)生;其次，可結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點，通過微信、微博、QQ等新型的社交媒體，以學(xué)生喜聞樂見的方式向?qū)W生宣傳各項規(guī)定;再次，可通過具體違規(guī)案例，向?qū)W生普及法律和相關(guān)規(guī)定，在潛移默化中讓學(xué)生感知遵守規(guī)定的重要性;最后，也可以通過比賽或有獎問答的方式，以物質(zhì)激勵或精神激勵的形式強(qiáng)化學(xué)生的法紀(jì)觀念，并最終達(dá)到育人的目的。
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