電大?？乒ど坦芾懋厴I(yè)論文參考
電大專科工商管理畢業(yè)論文參考
在社會主義市場經(jīng)濟條件下,企業(yè)的發(fā)展離不開競爭,也離不開工商管理部門的監(jiān)督管理。下面是學習啦小編為大家整理的?？乒ど坦芾懋厴I(yè)論文，供大家參考。
專科工商管理畢業(yè)論文范文一：工商管理人才素質(zhì)的思考
一、新時期工商企業(yè)管理的變化
隨著時代的發(fā)展和科技的進步，生產(chǎn)力得到很大程度的發(fā)展，同時信息時代的來臨將人類帶入信息時代，世界各國之間的聯(lián)系越來越緊密，工商企業(yè)在這種時代背景下發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變：
(一)管理理念的轉(zhuǎn)變
我國在改革開放之后很多企業(yè)借改革開放之機獲取了很大的經(jīng)濟利益，我國工商企業(yè)在發(fā)展之初并沒有找到適合自己的一條路子，在企業(yè)管理理念上模仿外國的管理理念，隨著時代的發(fā)展，模仿的管理理念也出現(xiàn)了“水土不服”的情況，為了適應時代的發(fā)展趨勢，廣大的工商企業(yè)從過去傳統(tǒng)戰(zhàn)略即產(chǎn)品，工藝，體制和管理的模仿上到如今的創(chuàng)新階段，根據(jù)企業(yè)自身情況尋找企業(yè)自身發(fā)展的道路，企業(yè)在發(fā)展過程中重視技術的分量，提高自身產(chǎn)品的科技含量，同時在對自己市場，受眾進行科學的分析上建立自己的營銷網(wǎng)絡，通過對自身的定位的重新認識樹立新的管理理念，尋找適合自身企業(yè)發(fā)展的管理模式，實現(xiàn)企業(yè)在市場競爭中占據(jù)一席之地。
(二)管理重點的轉(zhuǎn)變
21世紀是人才的時代，誰擁有人才誰在市場競爭中占據(jù)主導位置，企業(yè)要想在市場競爭中占據(jù)主導位置就要擁有高素質(zhì)的人才，企業(yè)的管理重點要由過去的以管理物為重點轉(zhuǎn)移到如今的以管理人為重點，加強對人才的重視程度，完善人才管理體制，只有這樣才能調(diào)動員工的積極性，才會促使員工更好的為實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展而努力。對人才的尊重和看重是企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵。
(三)管理手段的轉(zhuǎn)變
我國原來采用計劃經(jīng)濟，計劃經(jīng)濟是封閉的，這樣的經(jīng)濟模式對我國經(jīng)濟的發(fā)展在一定時期是起積極作用的，但是多我國經(jīng)濟的長遠發(fā)展不利，現(xiàn)在我國實行市場經(jīng)濟，積極與世界各國加強經(jīng)濟聯(lián)系，企業(yè)要想在與各國經(jīng)濟聯(lián)系中獲取利益就要對各國信息進行精確把握，這就要求企業(yè)在管理手段上由過去的封閉性向開放式轉(zhuǎn)變，只有企業(yè)與世界接軌才能實現(xiàn)企業(yè)自身的經(jīng)濟利益。企業(yè)要轉(zhuǎn)變原來的固步自封的狀態(tài)，建立科學的開放的管理系統(tǒng)，積極與國外企業(yè)接軌，加強企業(yè)與國外企業(yè)的聯(lián)系，只有這樣才能實現(xiàn)決策的全面性和科學性。
(四)管理模式的轉(zhuǎn)變
以前我國的企業(yè)一般都是以生產(chǎn)經(jīng)營性的管理模式為主，但是現(xiàn)在這種管理模式已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展，21世紀企業(yè)向資本精英型轉(zhuǎn)變，因此企業(yè)要想實現(xiàn)自身的發(fā)展必須在管理模式上進行轉(zhuǎn)變，企業(yè)要建立以資本為中心的管理模式，只有這樣企業(yè)才能適應時代的發(fā)展要求，不至于被社會淘汰。時代的發(fā)展更加凸顯了人的重要性，如何在新形勢下最大限度的調(diào)動人的積極性，工商企業(yè)管理實質(zhì)就是把管理活動的動機和前提建立在員工的自我管理和工作的自覺性和主動性上。因此加強工商管理人員的管理能力是保證企業(yè)在市場競爭中處于不敗的重要因素。下面就對工商管理人員應該具備的素質(zhì)進行相應的介紹。
二、工商管理人員應該具備的素質(zhì)
(一)廣泛的知識
現(xiàn)在是一個知識爆炸的時期，要想在市場競爭中占據(jù)一席之地就要具有知識這一資源，管理者為了自己企業(yè)的生存必須要有廣泛的知識和科技，管理者的決策對于企業(yè)發(fā)展來說往往是致命的，如果管理決策的失誤會導致企業(yè)面臨絕境，如果管理者的決策是經(jīng)過深思熟慮，是在科學的分析之上那么對企業(yè)的發(fā)展是十分有利的。因此管理者要具有淵博的知識同時還要有超前的眼光和科學的預測能力，只有這樣才能實現(xiàn)企業(yè)的良性發(fā)展。
(二)創(chuàng)新思維
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新對于一個國家來說都是這么重要，對于企業(yè)的發(fā)展同樣具備重要的作用，創(chuàng)新是企業(yè)的靈魂，一個企業(yè)如果沒有創(chuàng)新思維，那么企業(yè)猶如沒有靈魂的軀殼。因此企業(yè)在發(fā)展的過程中要加強自身的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，由于我國工商企業(yè)起步晚因此這很大程度上與國外企業(yè)存在著一定的差距，因此企業(yè)要想跟上時代發(fā)展的步伐就必須具備創(chuàng)新思維，工商管理者要把創(chuàng)新任務作為企業(yè)管理的首要任務，只有這樣企業(yè)才能在市場中不斷發(fā)展和完善。
(三)國際意識
我國自從實行改革開放以來，就與國外建立了親密的聯(lián)系，隨著近年來信息化的迅猛發(fā)展，地球村的最終實現(xiàn)都使得國與國之間的聯(lián)系更加的緊密，管理者在企業(yè)發(fā)展過程中要加快與國外的聯(lián)系，要認識到世界經(jīng)濟一體化的趨勢，只有與國際舞臺建立更緊密的聯(lián)系才能社會時代發(fā)展的要求。我們要讓企業(yè)更多的參與到國際競爭中去，只有這樣才能讓企業(yè)在競爭中發(fā)現(xiàn)自身的不足，才能實現(xiàn)自身新的發(fā)展跳躍。因此在與國際接觸的過程中要求管理人員具備國際意識，對國際經(jīng)濟，國際金融，國際貿(mào)易等內(nèi)容都有所了解，只有對國際情況做到深入了解，才能做到“知己知彼”也只有這樣才能實現(xiàn)“百戰(zhàn)不殆”，因此工商管理者要具備相應國際意識，加快企業(yè)和國際的接觸腳步，這樣企業(yè)的發(fā)展才能邁進一大步。
(四)計算機運用能力
現(xiàn)在社會是一個信息化時代，管理一般都實現(xiàn)了信息系統(tǒng)管理，如果管理者不能很好的掌握計算機能力，那么他的管理能力將不能最大程度的發(fā)揮，因此，管理人員要具備熟練操作計算機的能力，實現(xiàn)辦公無紙的程度，實現(xiàn)辦公的現(xiàn)代化。
(五)具有良好的組織協(xié)調(diào)能力
工商企業(yè)管理實質(zhì)就是把管理活動的動機和前提建立在員工的自我管理和工作的自覺性和主動性上。這就要求工商企業(yè)管理者要提高自己的組織協(xié)調(diào)能力，關心員工的問題，思員工所想，解員工之愁，完善員工待遇，認真對待員工提出的問題，最大限度的滿足員工的合理要求，對員工積極性對調(diào)動有利于員工為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。
三、結(jié)束語
作為新時代的管理人才，要根據(jù)時代的發(fā)展不斷調(diào)整自身管理方案，企業(yè)管理者在復雜的外部環(huán)境里，要不斷加強自身素質(zhì)，完美自身，只有這樣才能實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益。
?？乒ど坦芾懋厴I(yè)論文范文二：工商管理教學中的應用
一、當前高職工商管理專業(yè)課程教學存在的問題
1.教學方法欠缺合理性，教學實效有待提高
傳統(tǒng)的教學方法忽視高職工商管理專業(yè)對市場的需求程度，學生普遍感覺工商專業(yè)課程的理論性較強、操作性較弱。例如在使用傳統(tǒng)的案例教學法中，以傳統(tǒng)的課堂案例教學為主，輔以課堂討論、課后布置案例分析等，課外實踐和實訓課時較少，導致教學實效不高。教學中依賴教材中的案例來展開討論，由于內(nèi)容陳舊常常與現(xiàn)實情景脫節(jié)或不符，導致學生的思維容易局限于書本內(nèi)容，參與的意愿不強。
2.教學理念不夠清晰，實踐內(nèi)容選擇比較隨意
傳統(tǒng)工商管理專業(yè)教學中不重視實踐實訓，僅限于簡單開展模擬仿真實踐。實踐實訓的開設未考慮到高職工商管理專業(yè)的學科特色和學生特點，課程設置中缺乏邏輯性和關聯(lián)性，理論闡述多聯(lián)系實務少，即使選擇了一定數(shù)量的案例，但多與實際脫節(jié)。因此不能簡單照搬企業(yè)管理流程、人力資源管理等方法，也不能單純的灌輸某種既定的、凝固的經(jīng)濟學、管理學知識。
3.學生自主學習的積極性難以調(diào)動
在傳統(tǒng)學習環(huán)境下工商管理專業(yè)學習計劃難以以公開的方式呈現(xiàn)出來，計劃的制定、實施和完成情況主要依靠學生的自覺性和主動性，這要求學生有較高的自律能力。教學中單一依靠教材內(nèi)容，易產(chǎn)生疲勞感，注意力易分散。同時學生在學習過程中始終處于“被動”接收狀態(tài)，不能及時跟教師和其他同學進行溝通交流，獲取有用的反饋信息。學生的學習熱情不高，學習動力不足。
二、遠程教育方法的優(yōu)勢
1.充分利用網(wǎng)絡信息技術，充分利用各種教學資源。遠程教學課程平臺中的資源庫通過網(wǎng)絡跨越了空間距離的限制，成為可以超出校園向企業(yè)實訓基地等輻射的開放式教育。充分發(fā)揮了自己的學科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢并且整合國內(nèi)外優(yōu)秀資源，把優(yōu)秀教師的課程、最新的教學成果通過網(wǎng)絡向校內(nèi)學生以及對校外參加實訓的學生進行輻射。
2.教學方式的創(chuàng)新。在線學習環(huán)境下，教師和學生協(xié)作創(chuàng)設一個動態(tài)的學習形式。通過遠程在線學習，學生與各種各樣的在線資源進行交互，獲取、理解、轉(zhuǎn)化相關知識和技能;同時學生之間通過遠程教學技術的作用，建立學習共同體，開展協(xié)作化的學習，如利用課程在線論壇實施的合作化學習等。
3.教學資源更加豐富。傳統(tǒng)教學依賴課本，電子課件都屬于靜態(tài)教學資源。而遠程教學方式則可以利用不斷更新的動態(tài)資源。動態(tài)資源能增加學生對事物的理解。
4.通過遠程教學方式，使學習形式多元化，滿足學生學習“歸屬感”需求。傳統(tǒng)教學模式中，師生間通過面對面教授課程，傳統(tǒng)教學內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)是線性的，在教學中強調(diào)由淺入深、由遠及近、由具體到抽象的原則。利用遠程教學方式可以避免線性知識結(jié)構(gòu)的缺陷，使得信息呈現(xiàn)具有多種形式、非線性網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的特點，以符合學生的認知規(guī)律而且可以按照人類的思維方式、基于語義網(wǎng)絡的理論來組織教學內(nèi)容，從最初的知識節(jié)點出發(fā)，把呈網(wǎng)狀分布的知識結(jié)構(gòu)結(jié)成一種多層次的知識結(jié)構(gòu)。
5.通過遠程教學方式，使教學管理更加科學高效。遠程教學中，通過遠程教學課程平臺具有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術和雙向交互功能，使得教學管理更加方便。一方面，平臺可以對每個學生的個性資料、學習過程和階段情況等實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤和記錄;另一方面，教學和學習服務系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料，針對不同學生提出個性化學習建議。遠程教育為個性化教學提供了現(xiàn)實有效的實現(xiàn)途徑。通過網(wǎng)絡進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加了教師與學生的交流機會和范圍。此外，通過遠程教學平臺對學生所提問題的類型、人數(shù)、次數(shù)等進行的統(tǒng)計分析有助于教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。
三、基于學習資源的教學設計，充分利用網(wǎng)絡信息技術建設教學資源
1.學習資源共享得到實現(xiàn)。遠程教學中的多媒體數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡技術、網(wǎng)格技術等信息技術的應用，能對分布式的、動態(tài)的海量信息進行有效的處理，將能夠有效地連通一個個信息和資源孤島，有助于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的全面共享。高職工商專業(yè)的資源建設實現(xiàn)全面共享可以更好地提高效率，把資源做得更好。通過遠程教學方式可以通過遠程教學平臺發(fā)布工商專業(yè)課程教學計劃、課程教學大綱、課程教學實施方案。
2.內(nèi)容表現(xiàn)形式豐富。遠程教學中以集聲音、文本、圖形、圖表、圖像、動畫于一體的綜合信息技術呈現(xiàn)知識，可以彌補傳統(tǒng)教學中刻板的印象。課程設計過程中須緊扣學習主題，積極搜尋相關信息資源，支持建構(gòu)性學習，開展有意義的學習活動。例如在教授《資源與運營管理》課程中教師基于資源的建構(gòu)性活動，讓學生在學習過程中相互協(xié)作、互相探究，并且通過遠程教學對課本之外的知識進行討論，組織學生反思問題。
3.學生個性化需求得到滿足。在傳統(tǒng)學習中，知識呈線性排列，而遠程教育方法使知識呈片幅式排列，學習的方式也從線性轉(zhuǎn)向非線性。遠程學習能夠為學生提供更充足的信息，特別是學生自身所需要且感興趣的信息。同時遠程教學方法還可以彌補傳統(tǒng)教學中不能給予的個性化需求。
四、基于學習方法的設計
傳統(tǒng)中直接教學指導方式容易導致學生順從和依賴心理，不利于學生獨立思考能力的提高，遠程教學中的開放式的學習環(huán)境中可以擺脫這種依賴心理的產(chǎn)生，同時是培養(yǎng)學生自主學習、自主分析/決策的最佳途徑。在線學習不僅為學生提供了獲取資源的渠道，還要為那些獲取資源進行個別化學習的學生提供有針對性的指導方法，以滿足學習的意圖和需要。同時建構(gòu)主義者認為，學習不是一個被動地記錄外界信息的過程，而是一個主動建構(gòu)的過程。學習應是學生按自己的需要、自己喜歡的方式來進行。
1.調(diào)整學習內(nèi)容，改善學習目標
當前高職工商專業(yè)課程設定的學習內(nèi)容和學習目標不符合學生的能力需求，與市場人才需求存在一定脫節(jié)。因此，遠程教學中要及時調(diào)整更新學習內(nèi)容，并結(jié)合課程的特點來制定學習目標，要考慮遠程教學的特點和學生能力發(fā)展的需求，使學生增加對課程的興趣和對遠程教學的認可。
2.豐富交互方式，激發(fā)交互積極性，完善師生互動環(huán)節(jié)
目前大多數(shù)高職工商教學只有傳統(tǒng)的一對多模式。由于學生在學習過程中遇到諸多現(xiàn)實問題時無法及時得到教師的引導和幫助，繼而無法對教學產(chǎn)生認同。針對高職工商專業(yè)學生在課堂中的學習交流相對較少，在遠程教學方法設計課程的過程中，提供多種交流工具，如遠程教學交流平臺、QQ、微博、在線課程論壇等，能夠促進師生之間的情感交流，遠程教學也能夠促進同學之間的情感交流，提高學生在自主學習過程中交互的積極性，改善學生在遠程教學中的人際關系，并且能夠滿足學生的個性需要，進而進一步提升教學活動的效果。
3.遠程教學模式可以進行及時反饋，增加完善評價機制
高職工商專業(yè)學生的學習效果往往通過平時隨堂作業(yè)和期末考試的分數(shù)進行評價，但其實際動手能力和創(chuàng)新能力以及獨立完成一項工作的能力得不到具體體現(xiàn)。而通過遠程教學平臺中設置的學習任務以及學習過程評價機制和結(jié)果評價，教師對學生在平臺中的學習效果給予及時反饋，便于學生及時發(fā)現(xiàn)問題，提高學習效果。
五、基于學習能力培養(yǎng)
不論我們提多少適應社會的能力，最為關鍵或核心的能力還是學習能力，即使是實踐能力和創(chuàng)新能力，也必須以學習能力為核心基礎。學習能力是學生適應變化、保持可持續(xù)發(fā)展的根本。例如，學習能力強的學生，能不斷更新知識結(jié)構(gòu)，保證知識的現(xiàn)時性;能積極與外界交流互動，獲得最有價值的學習資源;能合理地規(guī)劃和設計目標，選擇合適的學習內(nèi)容/方法/手段，保證有效地發(fā)展，善于綜合或轉(zhuǎn)化所學知識，實現(xiàn)知識的創(chuàng)新等等。龐維國認為自主學習是指學生自我規(guī)劃、管理、監(jiān)測、評價和反饋自我學習的過程，在這個過程中需要具備的綜合能力稱為自主學習能力。遠程教學環(huán)境下的自主學習過程中，學生應根據(jù)自己的興趣、需求和動機，通過遠程在線學習自主選擇參與的學習內(nèi)容、資源支持、目標導向等。遠程教學的一個重要特點是資源豐富多樣，學生在基于網(wǎng)絡資源的個性化學習中可以根據(jù)學習需求自主選擇學習內(nèi)容，并由個人的學習目標和學習興趣來決定內(nèi)容的廣度和深度。
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