電大工商管理畢業(yè)論文本科
工商管理與我國經濟環(huán)境一同在飛速發(fā)展。當前社會如何能夠將工商管理的效率發(fā)揮到最大化是工商管理部門必須要思考和研究的重要問題。下面是學習啦小編為大家整理的工商管理畢業(yè)論文，供大家參考。
工商管理畢業(yè)論文范文一：少數(shù)民族流動商販工商管理論文
一、選擇進城販賣民族特色商品的原因分析
(一)國家政策對失地農民的影響
退耕還林(包括還草、還湖)，是黨和國家西部大開發(fā)的一項重大政策，是改善生態(tài)環(huán)境，促進農業(yè)結構調整的重大舉措。這項策略對社會的影響不僅僅局限于經濟增長方式的改變，生態(tài)環(huán)境的改進，還涉及到人口的產業(yè)間、地區(qū)間流動，城市化的進程等等多個方面。這些少數(shù)民族流動商販，以前大多是當?shù)氐霓r牧民，原本在家鄉(xiāng)的務農放牧生活就不是很好，近幾年家鄉(xiāng)的耕地被退耕，更造成了當?shù)剞r民無地可種。而國家的退耕補貼有限，不能夠滿足他們日益增長的物質需求，再加上當?shù)氐慕洕l(fā)展狀況較為落后的，因此進城販賣民族特色商品就成為了他們的必然抉擇。
(二)深受教育水平低下的限制
少數(shù)民族流動商販一般受教育的水平都不高，大多數(shù)都只有小學或初中文憑。受教育水平的低下，文化語言隔膜的影響及特殊的民族觀念的影響，導致他們無法在城市里從事較高收入職業(yè)，甚至無法從事一般服務性行業(yè)，而只能選擇成本風險都較低的販賣方式來謀生。而且由于他們科學文化素質不高，法制觀念意識有很淡薄，有時就難免會出現(xiàn)團伙暴力抗法等過激行為了。在城管的執(zhí)法過程中少數(shù)民族商販說的最多的一句話就是“我是靠自己的勞動賺錢，這地方又不是你們的，你們沒有權管我們”，從中可以看出少數(shù)民族商販法制觀念意識的淡薄。
(三)市場對民族產品強烈的需求
近年來隨著我國旅游業(yè)的逐漸興起，以及有關少數(shù)民族的宣傳出版物的傳播，其少數(shù)民族商品往往都浸染了一層神秘的色彩，強烈地吸引著人們的眼球。加之，現(xiàn)在人追求個性，對異文化的充滿了新奇，這也是造成民族特色商品有著較大的消費市場的原因之一。而且這個工作勞動強度低，成本也較低，又沒有太大的經營風險。因此，進城販賣民族特色商品就成了他們的最佳選擇。
二、相應的建議和對策
針對上述情況，建議政府在嚴格按照國家有關規(guī)定認真落實退耕還林的各項工作部署的同時，也針對當?shù)貙嶋H的社會文化情況，為失地農民提供良好的再就業(yè)渠道，提供完善的社會保障等社會福利措施，把失地農民所承擔的風險降低到最低。
(二)為外地少數(shù)民族商販建立固定市場
為外地少數(shù)民族商販建立固定市場，不僅能夠有效地解決市容問題，也利于集中展示我國豐富多彩的多元民族文化?？紤]到還有少數(shù)民族商販無力支付固定市場的攤位租金，所以除固定市場之外，還可以考慮劃定一部分滿足條件的街區(qū)為特許地帶或規(guī)定某些特定時間段為特許時間來給小本生意的少數(shù)民族流動商販提供一個經營機會。這樣不但節(jié)省了政府管理的人力物力，照顧到城市市容整潔和交通暢通，也有利于化解民族糾紛，促進民族團結和諧。
(三)加強地方民族干部和城管干部間交流溝通
不斷增進地方民族干部和城管干部的交流溝通，并相互協(xié)調處理城管工作中一些涉及少數(shù)民族人員的社會治安糾紛案件，這樣不僅有利于化解民族糾紛，促進民族和諧，也有利于進一步加強大城市和民族地區(qū)的友好交往及經濟協(xié)作，從而支援和促進民族地區(qū)經濟發(fā)展。
(四)加強少數(shù)民族地區(qū)的宣傳教育力度
在保護少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的前提下，應著重提高少數(shù)民族人民的科學文化素質和法制觀念意識。教育問題是本源問題，只有真正解決了少數(shù)民族的教育問題，才能從根本上解決目前散雜居少數(shù)民族城管工作所面臨的問題，才能真正推動和諧社會的構建和發(fā)展。
工商管理畢業(yè)論文范文二：高等院校工商管理論文
一工商管理應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)實意義
1.提高大學生的實踐能力
達到理論與實踐的結合目前中國高校對大學生的教學方式主要以課堂授課為主，學生通過此方式掌握了大量最新的專業(yè)知識。但此方法也導致了理論與實踐出現(xiàn)脫節(jié)。大學生存在“理論上的巨人，行動上的矮子”的現(xiàn)狀，特別是工商管理這個實踐性強的專業(yè)，大學生應該更加注重實踐能力的培養(yǎng)。工商管理創(chuàng)新班的開設有利于更好地培養(yǎng)大學生目前急需的實踐能力。以廣東工業(yè)大學為例，工商管理創(chuàng)新班的培養(yǎng)方式是學生在校學習兩年，到三年級時進行“大實習”，即在企業(yè)實習一年，四年級時再回校繼續(xù)上課。這樣的方式能使學生把課本上的理論知識運用于實踐，然后從實踐中回到理論上，使理論和實踐接軌，學生對于理論知識融會貫通。
2.培養(yǎng)具有就業(yè)競爭力的人才
國內的許多高校都有開設工商管理這一專業(yè)，但工商管理專業(yè)學生近年來的就業(yè)狀況并不理想。提高此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力迫在眉睫。高等院校開設工商管理創(chuàng)新班能有效提高學生的就業(yè)競爭力。廣東工業(yè)大學工商管理創(chuàng)新班安排學生三年級的“大實習”課程便增加了學生各方面的工作經驗積累。如今企業(yè)要培養(yǎng)一個完全無工作經驗的畢業(yè)生需要付出大量的成本，這導致企業(yè)對于這類畢業(yè)生望而卻步，而工商管理的創(chuàng)新人才則解決了這一難題，由于有一年的工作經驗，學生畢業(yè)后能很快適應工作，減少了企業(yè)的成本，解決了就業(yè)難的問題。
二工商管理專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在的主要問題
1.教育方法和手段與社會脫節(jié)
隨著市場經濟的快速發(fā)展，社會對工商管理專業(yè)畢業(yè)生應用、創(chuàng)新能力的要求也更加迫切，然而目前的培養(yǎng)模式卻造成了學生被動接受知識，主動學習能力不足，缺乏提出獨到見解、運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及敢于承擔風險的膽識。
2.理論教學與實踐教學脫節(jié)
工商管理專業(yè)的課程具有強烈的實踐導向和應用導向，雖然在人才培養(yǎng)過程中始終強調理論與實踐并用，但受多種因素制約，重理論、輕實踐的教育模式還未真正轉變;專業(yè)課教材內容陳舊，缺乏科學性和實用性，教學內容、課程設計與實際工作脫節(jié)的情況十分嚴重;教師的實踐應用能力不強，也導致了在教學過程中多注重書本知識的傳授，并以教材內容的掌握程度作為評定學生學習成績好壞的標準，忽視了學生實際操作能力、語言表達能力、合作與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三構建工商管理應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
為了適應經濟全球化和中國加入WTO的新形勢，地方綜合性大學培養(yǎng)的工商管理類人才必須具備復合型、應用型、創(chuàng)新型的特征，因此，工商管理類專業(yè)的教學計劃、教學方法與手段、培養(yǎng)目標、課程設置和實踐環(huán)節(jié)等，都必須進行改革和創(chuàng)新。本文以廣東工業(yè)大學為例，對工商管理專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)模式進行探究。廣東工業(yè)大學首次開創(chuàng)工商管理專業(yè)創(chuàng)新班培養(yǎng)模式，選拔綜合素質較強的80名學生進行培養(yǎng)。進行改革后的綜合素質教育，工商管理創(chuàng)新班的課程安排、學分設置和培養(yǎng)模式都有了相應的改變。
1.課程安排合理化，追求知識傳授的精益求精
其中，課程分四大模塊，包括基礎課程模塊、專業(yè)課程模塊、高級專業(yè)課程模塊、實習與實踐課程模塊、學術與科研模塊。
(1)基礎課程模塊
包含科學與人文課程、基礎課程、學科基礎課程、專業(yè)基礎課程。
(2)專業(yè)課程模塊
包含專業(yè)主干課程，結合專業(yè)綜合改革思路和質量工程要求，結合廣東經濟轉型升級對管理人才的新要求設計本模塊。
(3)高級專業(yè)課程模塊
圍繞學生專業(yè)實習的問題，結合專業(yè)教師學術研究和企業(yè)高層管理人員的管理經驗(采取“請進來”的方式)，采用案例教學和研討的方式，鍛煉學生分析和解決問題、管理決策的能力。
(4)實驗、實習課程模塊
以提升學生創(chuàng)新能力和實踐技能為目標，企業(yè)(組織)職能管理實踐鍛煉為基本特色，校內專業(yè)課程實驗+第二課堂競賽+參與導師研究課題，校外實戰(zhàn)型專業(yè)實習鍛煉。這種合理化的課程安排和教學設計可以在學生進入專業(yè)課學習之初就將專業(yè)實驗系統(tǒng)導入進來，以教師的講授演示為主，同時讓學生進行一次完整的實踐操作，對企業(yè)運營管理形成一個全面感性的認識，從而做到即學即用，在激發(fā)學生學習興趣和學習熱情的同時，兼顧學習導向與學習目的的統(tǒng)一。
2.培養(yǎng)模式創(chuàng)新化，追求塑造綜合型、應用型人才
第一、二年級在校內完成理論基礎課、專業(yè)基礎課、人文素質教育課等課程的學習，打好扎實的理論基礎。第三年安排為期一年的專業(yè)實習，采取邊實習、邊授課的形式，把與管理實踐密切相關的部分專業(yè)課與企業(yè)實踐緊密結合，把課堂教學移到企業(yè)現(xiàn)場去，采取校內導師和企業(yè)導師共同授課的方式，在增強學生感性認識的基礎上，學好專業(yè)理論課程，提升學生專業(yè)能力。這一階段由校內導師負責，確定實習單位，如汽車、電子、家電、IT、電子商務、金融、物流等企業(yè)進行實習，實習過程強調對學生進行戰(zhàn)略管理、營銷管理、財務管理、運營管理、信息化管理、人力資源管理、研發(fā)管理等職能管理領域的實踐能力鍛煉，注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、創(chuàng)新思維、管理決策等能力。第四年上半學期，結合學生實習過程經歷、收集的數(shù)據資料和問題，采用案例教學和專業(yè)競賽等形式，開設高級專業(yè)課程，對學生實習、實踐的問題進行反饋和“回爐”，有效提升學生分析問題、解決問題、管理決策、創(chuàng)新思維的能力，使學生系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識的同時，能夠具備較強的管理實踐技能。第四學年第二學期安排畢業(yè)論文寫作和答辯，要求按理論和實踐、國際化和本土化、管理學科和理工學科結合，體現(xiàn)復合型、創(chuàng)新型的綜合知識和能力。四結束語中國目前正處于經濟轉型時期，科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和建設創(chuàng)新型國家的目標為高等教育的改革提供機遇的同時又帶來了挑戰(zhàn)。地方綜合性大學工商管理類人才培養(yǎng)模式的改革是一個系統(tǒng)工程，培養(yǎng)應用型兼具有創(chuàng)新意識的人才，必須動員各方面的力量積極參與、系統(tǒng)研究、整體推進，也需要不斷探索和實踐，只有這樣才能取得成功。
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